王雪梅

【摘要】在初中英語(yǔ)教學(xué)中設(shè)立綜合實(shí)踐活動(dòng)課是新課改后對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的一次提升。綜合實(shí)踐活動(dòng)課將真實(shí)的英語(yǔ)情境再現(xiàn)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)環(huán)境、應(yīng)用等的理解。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)起到了促進(jìn)作用。初中英語(yǔ)教學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課內(nèi)容多樣，從實(shí)際出發(fā)提升學(xué)生實(shí)踐能力和英語(yǔ)綜合能力。

【關(guān)鍵詞】初中 ?英語(yǔ) ?綜合 ?實(shí)踐 ?活動(dòng) ?教學(xué) ?教師

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）02-0117-01

一、組織學(xué)生探索，充實(shí)課程內(nèi)容

初中英語(yǔ)詞匯是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)相關(guān)詞匯，還要對(duì)英語(yǔ)文章對(duì)閱讀，不同場(chǎng)景使用的英語(yǔ)進(jìn)行了解。初中英語(yǔ)教師在設(shè)計(jì)課程時(shí)，要針對(duì)課程內(nèi)容盡可能多的選擇素材，以便教學(xué)能達(dá)到更好的效果[1]。教師根據(jù)班級(jí)情況，可以讓學(xué)生也加入進(jìn)來(lái)。讓學(xué)生對(duì)課程進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，根據(jù)自己的情況搜尋相關(guān)素材，帶到課堂中。在進(jìn)行課堂教學(xué)中讓學(xué)生對(duì)自己搜索的素材進(jìn)行展現(xiàn)，增加學(xué)生的知識(shí)面。讓學(xué)生將課堂變?yōu)樽约旱奶斓?，大膽地發(fā)表自己對(duì)課程內(nèi)容的理解、分析，增加了學(xué)生間的互動(dòng)，活躍了課堂氛圍。例如，針對(duì)詞匯設(shè)計(jì)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，教師可以讓學(xué)生將詞匯制作成卡片，每個(gè)人都有自己的喜好，制作出來(lái)的卡片對(duì)比鮮明，讓學(xué)生上臺(tái)展示，闡明自己制作卡片的出發(fā)點(diǎn)，并描述對(duì)詞匯的理解等，其他學(xué)生對(duì)上臺(tái)展示學(xué)生制作的詞匯卡片進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)表見(jiàn)解。從這種互動(dòng)中增進(jìn)學(xué)生對(duì)自身的了解，對(duì)詞匯產(chǎn)生新的記憶，對(duì)自己制作卡片的優(yōu)缺點(diǎn)有了了解[2]。當(dāng)學(xué)生以后在進(jìn)行卡片制作時(shí)就能夠在原有基礎(chǔ)上有所提升。最重要的是增加了學(xué)生對(duì)詞匯對(duì)記憶，豐富了學(xué)生對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的方式。初中英語(yǔ)教師對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課中學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題要進(jìn)行整理，然后重新將其反饋給學(xué)生，對(duì)于那些課上解決不了的問(wèn)題，教師和學(xué)生將一起共同探討，將其轉(zhuǎn)化為其他方式更好的解決，增加學(xué)生在英語(yǔ)方面的實(shí)踐，鍛煉學(xué)生口語(yǔ)能力，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣并讓其在接下來(lái)的英語(yǔ)課程中主動(dòng)探索。

二、靈活運(yùn)用綜合實(shí)踐活動(dòng)課促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)

初中英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)課主題不同，設(shè)計(jì)對(duì)方式不同，靈活多樣。初中英語(yǔ)教師在設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)要考慮到課程的實(shí)際意義，要針對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，符合初中英語(yǔ)教學(xué)意義，讓學(xué)生掌握相應(yīng)英語(yǔ)技能和知識(shí)。為更好的提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課設(shè)計(jì)時(shí)可以將課程范圍擴(kuò)大到課外。充分利用課外時(shí)間讓學(xué)生隨時(shí)隨地感受英語(yǔ)的魅力。在進(jìn)行課外活動(dòng)時(shí)教師要設(shè)計(jì)好每一個(gè)環(huán)節(jié)，將本次英語(yǔ)活動(dòng)的意義、目的等明確其中，假想出學(xué)生在活動(dòng)中可能遇到的問(wèn)題和解決方法，要具備實(shí)用性，讓學(xué)生通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)課可以對(duì)英語(yǔ)有更好的掌握。在實(shí)施過(guò)程中對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)、狀況進(jìn)行分析、記錄、總結(jié)[3]。例如，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)小組活動(dòng)，讓學(xué)生自由結(jié)組然后利用周日或者周六去做一些助人為樂(lè)的事。讓學(xué)生將活動(dòng)中遇到的事情、小組對(duì)事情的分工、具體事情的解決等詳細(xì)記錄。回到課堂時(shí)讓學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行小組闡述。在小組闡述的過(guò)程中會(huì)涉及到小組對(duì)活動(dòng)的理解，具體實(shí)施辦法，實(shí)施效果和個(gè)人感悟。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，提高了學(xué)生在生活中的能力，讓學(xué)生懂得了更多解決問(wèn)題的方法。感受到助人為樂(lè)帶來(lái)的成就感，更好的鍛煉了學(xué)生英語(yǔ)實(shí)用能力。教師在最后對(duì)小組活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，把小組中好的部分一一羅列，再一次增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解。讓學(xué)生了解不同情境英語(yǔ)的使用。初中英語(yǔ)教師靈活運(yùn)用綜合實(shí)踐活動(dòng)課程對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，豐富了學(xué)生英語(yǔ)內(nèi)容，拓展了英語(yǔ)學(xué)習(xí)思路，多方面鍛煉學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐能力，為其日后使用英語(yǔ)做好鋪墊。

初中英語(yǔ)教師在教學(xué)中將實(shí)踐課程與教學(xué)內(nèi)容相融合，讓原來(lái)封閉的課堂變的不再單調(diào)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)自己教學(xué)都產(chǎn)生了積極的影響和鍛煉。激發(fā)了學(xué)生不斷探索的精神，提高了自己的英語(yǔ)教學(xué)水平。

結(jié)束語(yǔ)

學(xué)生的成長(zhǎng)只有一次，初中英語(yǔ)是學(xué)生對(duì)日后英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。初中英語(yǔ)教師肩負(fù)著承上啟下的作用。在英語(yǔ)教學(xué)中要多方面思考，將綜合實(shí)踐活動(dòng)課與課程內(nèi)容充分融合，最大化的發(fā)揮兩者在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，讓英語(yǔ)課堂變的活躍。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解和學(xué)習(xí)能夠更輕松。初中英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)課增加了學(xué)生的實(shí)踐內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐課程充分理解英語(yǔ)知識(shí)。鍛煉了學(xué)生在某一情境中處理問(wèn)題的能力和對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用。帶動(dòng)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，賦予了英語(yǔ)新的概念和生命力。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的一舉一動(dòng)不但增加了自身的能力，更培養(yǎng)了對(duì)英語(yǔ)獨(dú)特的思維。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳歡.論初中英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的建構(gòu)與實(shí)施[J]. 新校園（中旬）， 2017（3）：33.

[2]黃艷梅.淺談初中英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)研究分析[J]. 校園英語(yǔ)， 2017（13）：222.

[3]程風(fēng).初中英語(yǔ)在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中的實(shí)施和構(gòu)建[J]. 文學(xué)教育（下）， 2016（12）：114.