曾佳

【摘要】英語閱讀理解教學是高中英語教學中的重要組成部分，也是英語教學中的一大難點和重點。對學生進行英語閱讀教學，不僅可以提高學生的英語閱讀理解能力，同時還可以提高學生的英語素養(yǎng)，對學生的英語語感進行培訓。

【關(guān)鍵詞】高中英語 ?閱讀理解教學 ?策略

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）02-0100-02

一、加強對學生進行閱讀技巧的教學

現(xiàn)階段很多高中學生英語閱讀理解水平不高，究其原因主要是沒有掌握正確的閱讀技巧，以往的英語老師大多是要求學生進行大量的英語文章閱讀，提高學生的閱讀量，或者是對閱讀資料中的知識點進行講解，卻忽略了對學生進行閱讀技巧的講解，因此現(xiàn)在英語老師應該在英語閱讀理解教學中多給學生進行閱讀技巧方面的講解。

閱讀技巧不是一朝一夕就能夠掌握的，而是一個長期的學習和堅持過程，為了提高學生的閱讀能力，老師除了教給學生豐富的英語基礎知識外，還要幫助學生培養(yǎng)良好的閱讀習慣。首先是讓學生掌握多種閱讀方法，例如逐詞逐句的閱讀，跳讀、略讀等等，學生在閱讀的過程中，受時間的限制，可以根據(jù)閱讀資料的具體情況來選擇合適的閱讀方法。其次在閱讀的過程中學生可能會遇到一些生僻的單詞，不了解意思，從而不能進行接下來的閱讀，這時老師就需要根據(jù)自身的經(jīng)驗來為學生進行講解，例如根據(jù)單詞上下文的意思來對單詞的含義進行判斷，或者是可以對單詞進行分解，看都有哪些詞根或者前綴后綴構(gòu)成，然后再對單詞的含義進行判斷。

二、注重閱讀理解教學中的整體性

高中英語老師在閱讀理解教學中需要對文章的整體性進行把握，圍繞著這個整體性來對學生進行教學。例如學生遇到一篇英語文章時，可以先對文章進行快速略讀，對文章的性質(zhì)進行確定，看文章是屬于說明文、記敘文還是議論文等，然后對文章的大致內(nèi)容進行了解，如果是記述文，主要寫的是什么事情，了解文章的中心思想，那么在接下來的閱讀中都是為這個中心思想服務的。當學生對文章有了大概的了解之后，就可以根據(jù)問題來對文章進行精讀，將問題涉及到的段落進行仔細閱讀。老師在對學生進行講解的過程中，不需要對文章中的每個詞匯等進行講解，可以挑選出一些比較重要的、典型的來為學生進行講解，這樣就會激發(fā)學生學習的主動性，不會讓學生只是處于被動學習的狀態(tài)。

三、給學生提供充足的閱讀時間和空間

高中學生其實已經(jīng)掌握了很多的英語基礎知識和學習能力，因此有能力獨自處理英語閱讀資料。所以在高中英語閱讀理解教學中，老師應該給予學生充足的閱讀時間和閱讀空間，讓學生自行的進行英語資料的閱讀，這個過程中老師可以與學生之間進行互動，讓學生在閱讀完之后給老師講解一下這個文章中主要講了哪些內(nèi)容，例如文章是什么題材的，如果是議論文，那么論題是什么，反方和正方的論點分別是什么。如果敘述文，可以讓學生說一下自己對文章的了解，看文章都敘述了哪些故事，從而加深學生對文章的了解。在這個過程中學生有時會遇到一些簡單的英語文章，有時會遇到一些難度較大的文章，如果是簡單的英語文章，可以讓學生進行自主的講解，對文章中的單詞、詞匯等進行自主學習，學生講解的過程中可能會漏掉一些知識點，老師就可以以小組合作學習的方法，讓小組之間互相進行講解練習，可以使學生之間進行知識互補，提高學生的學習效率。如果是一些難度較大的文章，老師可以在一旁對學生進行指導，對文章中的重點段落或是疑難句子進行講解，提高學生的理解能力。

四、英語閱讀理解教學中融入英語文化

英語閱讀資料中含有很多的英語文化知識，如果學生對英語文化不了解，就不能對英語文章進行深刻的了解，因此英語老師在英語閱讀理解教學中如果遇到包含有英語文化的文章可以重點對學生進行講解，并將文章中所含的英語文化進行拓展和豐富，尤其是一些英語諺語之類的，需要重點講解。同時在平時的交流中可以將這些日常英語用語進行適當?shù)倪\用，激發(fā)學生的學習興趣，加深學生的理解，這樣學生在閱讀的過程中就不會對這些內(nèi)容感到茫然，能夠幫助學生更好的進行英語閱讀理解。

總結(jié)：

綜上所述，高中英語教學中，英語閱讀理解教學是不可或缺的一部分，也是英語考試中的重要組成部分，但是現(xiàn)階段很多高中生的英語閱讀理解水平都不高，不能很好的進行英語資料閱讀，因此高中英語老師應該對英語閱讀理解教學方法進行改進和優(yōu)化，注重對學生進行閱讀理解技巧的教學，在教學過程中，加強對文章整體性和英語文化的重視，并給予學生充分的英語閱讀空間和時間，從而激發(fā)學生英語閱讀的興趣，不斷提高學生的英語閱讀理解能力。

參考文獻：

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