【摘要】本文主要以信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)融合的教學(xué)應(yīng)用為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，從利用信息技術(shù)創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境、利用信息技術(shù)提升教師自身專業(yè)素質(zhì)、利用信息技術(shù)同傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行有效融合幾個(gè)方面進(jìn)行研究分析，其主要目的在于讓信息技術(shù)能夠更好的融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，從而有效促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與效果的提升，促進(jìn)小學(xué)生更加全面的進(jìn)步與發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) ?小學(xué)數(shù)學(xué) ?融合教學(xué) ?教學(xué)應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）06-0116-02

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新，一定程度上推動(dòng)了信息技術(shù)的產(chǎn)生，同時(shí)使其還具有良好的現(xiàn)代化特點(diǎn)，并且在教育領(lǐng)域得到了良好的應(yīng)用。在小學(xué)的整體教學(xué)體系中，小學(xué)數(shù)學(xué)在其中占據(jù)十分重要的地位，而且在整體的教學(xué)體系中占據(jù)基礎(chǔ)地位，對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)具有一定輔助性作用，因此，為了能夠有效促進(jìn)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育更加具有現(xiàn)代化特點(diǎn)，教師就需要充分借助信息技術(shù)，開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入信息技術(shù)，不僅能夠利于教學(xué)內(nèi)容的豐富，還能夠利于教師對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行很好的培養(yǎng)。

一、利用信息技術(shù)創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境

由于小學(xué)生年齡相對(duì)較小，通常在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，都會(huì)選擇自己較為感興趣的知識(shí)，對(duì)于自身不感興趣的知識(shí)并不能夠積極的融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，而良好的教學(xué)環(huán)境卻能夠利于小學(xué)生更加快速的融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與效率的提高奠定良好基礎(chǔ)，促進(jìn)小學(xué)生更加全面的進(jìn)步與發(fā)展。針對(duì)此種情況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就需要充分利用信息技術(shù)，創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍，同時(shí)加強(qiáng)同學(xué)生之間的溝通與交流，充分了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及興趣愛(ài)好，為學(xué)生打造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。另外，教師還需要注重對(duì)教材知識(shí)的了解與掌握，對(duì)其進(jìn)行深層次的分析，突出教學(xué)中的重難點(diǎn)內(nèi)容，讓小學(xué)生能夠更加直觀的理解數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容。例如：教師在課堂教學(xué)中，可以通過(guò)信息技術(shù)的利用，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生制作合理的微課教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生可以根據(jù)微課的內(nèi)容對(duì)新知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，不僅培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)提供有利條件，還能夠促進(jìn)教學(xué)效果得到合理提升[1]。

二、利用信息技術(shù)提升教師自身專業(yè)素質(zhì)

客觀角度來(lái)講，教師自身的專業(yè)素質(zhì)還能夠一定程度上影響小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中，就可以充分利用信息技術(shù)，將其融合到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容中，為提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量奠定良好基礎(chǔ)。基于此，教師就需要提升自身的專業(yè)素質(zhì)，能夠合理的應(yīng)用信息技術(shù)知識(shí)，掌握信息技術(shù)教學(xué)的基本操作，從而使得信息技術(shù)的積極作用能夠得到充分發(fā)揮，有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果的提升。如：教師可以自主學(xué)習(xí)相應(yīng)的信息技術(shù)知識(shí)，向?qū)I(yè)性較強(qiáng)的教師進(jìn)行請(qǐng)教，學(xué)習(xí)如何更好的應(yīng)用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，最大程度上發(fā)揮出信息技術(shù)的積極作用，同時(shí)提升教師自身的專業(yè)綜合素質(zhì)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果的良好提升。

三、利用信息技術(shù)同傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行有效融合

傳統(tǒng)的教學(xué)方法，通常都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)相對(duì)較為被動(dòng)，進(jìn)而影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，如果在教學(xué)的過(guò)程中，如果過(guò)度的依賴信息技術(shù)方法，那么很大程度上就會(huì)影響教師教學(xué)能力的合理提升。因此，教師就需要將信息技術(shù)同傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行有效的融合，從而使得小學(xué)生能夠更好的掌握理解數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容?；诖耍瑪?shù)學(xué)教師就可以通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式方法進(jìn)行有效的完善，將口頭教學(xué)、板書(shū)教學(xué)同多媒體教學(xué)進(jìn)行有效的融合，讓小學(xué)生能夠更加直觀的理解掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。如：數(shù)學(xué)教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)”這一課程時(shí)，可以利用信息技術(shù)方法，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，制作動(dòng)畫(huà)的形象向?qū)W生展示分?jǐn)?shù)的含義，不僅有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量同教學(xué)效果的合理提升，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生更加全面的進(jìn)步與發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)：

在小學(xué)教育領(lǐng)域中，小學(xué)數(shù)學(xué)在其中占據(jù)十分關(guān)鍵的地位，同其他學(xué)科一樣，小學(xué)數(shù)學(xué)在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，也廣泛應(yīng)用了信息技術(shù)，從而促進(jìn)小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率都得到了良好的提升，一定程度上充分驗(yàn)證了信息技術(shù)能夠有效促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量同效率的提升。而在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)教學(xué)方法的應(yīng)用融合，不僅能夠有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠?qū)?shù)學(xué)課堂教學(xué)形式進(jìn)行合理的優(yōu)化，有效加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，從而充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，合理促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]李雪.新時(shí)期信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].信息記錄材料，2019（02）：226-227.

作者簡(jiǎn)介：

白利英（1971-），女，漢族，山西大同人，本科，講師，研究方向：教育教學(xué)。