【摘要】隨著信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在教育中應(yīng)用得越發(fā)頻繁，這是順應(yīng)新課改的教學(xué)方法。那么，教師應(yīng)該如何運用互聯(lián)網(wǎng)開展英語閱讀教育呢？本文提出了一些教學(xué)策略，希望能對教師的教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)視域;初中英語;主題閱讀;教學(xué)策略

【作者簡介】左曉珍（1965.05-），女，漢族，甘肅天水人，甘肅省天水市第五中學(xué)，中小學(xué)高級教師，本科，研究方向：初中英語教學(xué)。

閱讀是初中英語的重要教學(xué)內(nèi)容，它可以幫助學(xué)生更加牢固地掌握英語知識，同時也豐富了學(xué)生的知識面。然而，受應(yīng)試教育的影響，傳統(tǒng)的教學(xué)方法只是對學(xué)生講授知識，而不能培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師利用互聯(lián)網(wǎng)進行教學(xué)，給學(xué)生拓展學(xué)習(xí)資源提供了平臺，激發(fā)了學(xué)生的情感，提高了學(xué)生的核心素養(yǎng)，順應(yīng)了素質(zhì)教育的發(fā)展。

一、教師利用互聯(lián)網(wǎng)對英語閱讀教學(xué)意義

1.創(chuàng)新教學(xué)形式。教師利用互聯(lián)網(wǎng)進行教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢，主要體現(xiàn)在三方面。

（1）教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生拓展學(xué)習(xí)資源提供平臺，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲得更多的學(xué)習(xí)素材，增長見識。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只是單純講授教材，學(xué)生閱讀的材料有限，跟不上時代的步伐，所以很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也就不能對閱讀材料產(chǎn)生共鳴，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得不到滿足。而教師利用互聯(lián)網(wǎng)進行教學(xué)，就可以突破傳統(tǒng)教學(xué)的限制。

（2）主題式教學(xué)可以讓教學(xué)內(nèi)容更有針對性，整合學(xué)習(xí)資源，并有效提高課堂效率。

（3）在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師往往采用填鴨式教學(xué)，生硬地給學(xué)生傳輸知識，沒有充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，也沒有與學(xué)生充分進行交流互動。主題式教學(xué)模式讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更有自主性。同時，教師利用互聯(lián)網(wǎng)可以讓教學(xué)模式多樣化，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)效果。

2.提升學(xué)生人文素養(yǎng)。受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀材料主要在閱讀材料中的單詞、語法和文章的問題，主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)解題方法。以往的教學(xué)模式比較功利，忽視了對材料的情感及主題思想的講解。主題式教學(xué)解放了學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)主題提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生與創(chuàng)作者的思想情感形成了共鳴。尤其教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)將材料直觀展現(xiàn)出來，發(fā)揮學(xué)生的思維優(yōu)勢，從而減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。

二、互聯(lián)網(wǎng)視域下初中英語閱讀主題式教學(xué)的策略

1.整合課程教學(xué)內(nèi)容。（1）確定合適的主題。主題的主要來源是教材，教師可以充分根據(jù)教材中的內(nèi)容設(shè)計教案，并合理運用互聯(lián)網(wǎng)對教案進行補充;當(dāng)然，教師凝練主題的方法還有很多，可以將互聯(lián)網(wǎng)里面的素材進行提取;教師還可以從學(xué)生的生活中提取比較有意思的故事凝練成主題。（2）具有創(chuàng)新意識。教師可以提煉有深刻意義的并不常見的主題，一方面可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生對知識有強烈的好奇心;另一方面還可以豐富學(xué)生的認知，拓寬學(xué)生的知識面。

教師還應(yīng)該充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特征、學(xué)習(xí)狀況和興趣愛好等方面，確保凝練的主題是比較科學(xué)的。另外，教師還應(yīng)該充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)或者小組討論探究從互聯(lián)網(wǎng)中查閱更多有用的信息，并把信息進行整合，以確保教學(xué)的順利開展。

2.依托互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)形式。信息技術(shù)為學(xué)生的英語閱讀提供了更多的可能性，教師應(yīng)該充分運用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂的實效性。

（1）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。教師在教學(xué)前應(yīng)該做好準備，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以教師運用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，通過互聯(lián)網(wǎng)將抽象的知識轉(zhuǎn)變?yōu)閳D片、視頻，發(fā)揮學(xué)生的具象性優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生深入主題。

（2）賦予學(xué)生主體地位。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，在教學(xué)中充當(dāng)引導(dǎo)者，突破學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點，向?qū)W生提出深層次的問題讓學(xué)生小組探究，從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

（3）成果展示。教師在主題式閱讀后要對自己的學(xué)習(xí)成果進行展示。學(xué)生可以運用信息技術(shù)，制作ppt或者視頻報告等形式匯報自己的成果，用來加深對知識的理解。

（4）突破時間和空間限制。教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)將抽象的知識轉(zhuǎn)化為具象的圖片或者視頻，將線上線下教學(xué)相結(jié)合，促使教學(xué)模式更加開放。教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)開展主題式教學(xué)，從而讓課程更有趣。

3.運用互聯(lián)網(wǎng)開展評價。對于主題式教學(xué)評價應(yīng)該包括教師對學(xué)生的評價和學(xué)生自主進行評價。教師對學(xué)生進行評價可以通過互聯(lián)網(wǎng)及時了解學(xué)生的動態(tài)和學(xué)習(xí)狀況，從而為以后的教學(xué)做好鋪墊。教師對學(xué)生合理評價有利于拉近與學(xué)生的關(guān)系，讓班集體更加和諧，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而讓學(xué)生變得更加熱愛學(xué)習(xí)，健兒取得良好的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生對自己的評價可以提升自身學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，并能更好地掌握知識。

總之，主題式閱讀可以全方位地讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系，學(xué)生學(xué)習(xí)的素材增多，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)深入了解閱讀材料，并提升核心素養(yǎng)。在信息技術(shù)發(fā)展的今天，教師更應(yīng)該運用網(wǎng)絡(luò)中的資源，整合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更好地進行主題式閱讀，并在閱讀中豐富見識，取得良好的學(xué)習(xí)效果，為以后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]譚華峰.互聯(lián)網(wǎng)視域下初中英語閱讀主題式教學(xué)的策略探究[J].英語廣場，2019（11）：150-151.