【摘要】基于幼小銜接視角下小學(xué)英語口語的教學(xué)方法。首先分析出幼小銜接視角下小學(xué)英語口語的教學(xué)意義。其次分析出幼兒銜接視角下小學(xué)英語口語教學(xué)的有效方法，通過改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念;尊重學(xué)生的主體地位;開展游戲化教學(xué)三種策略。最后分析出幼小銜接視角下的小學(xué)英語口語教學(xué)，有助于學(xué)生更好的理解英語相關(guān)知識，提高學(xué)生的英語口語水平。

【關(guān)鍵詞】幼小銜接;英語口語;教學(xué)方法

【作者簡介】邢娣，甘肅省會寧縣郭城驛小學(xué)。

伴隨著新課改的不斷深入，對小學(xué)英語教學(xué)也提出了新的要求。在英語教學(xué)中更加注重對學(xué)生的口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的正確英語發(fā)音，使學(xué)生從小掌握一口流利的英語口語。因此，需要英語教師在幼小銜接的視角下，不斷地完善與創(chuàng)新英語口語教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對英語口語的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語口語水平，從而為學(xué)生的英語口語發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、幼小銜接視角下小學(xué)英語口語的教學(xué)意義

幼小銜接就是將幼兒園階段與小學(xué)階段的英語教學(xué)有效的銜接，使學(xué)生從幼兒園的學(xué)習(xí)過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)中，來促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語口語。而英語口語教學(xué)作為我國英語課程的重要組成部分，可以提高學(xué)生的語言運用能力。因此，幼小銜接的英語口語教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了重要的作用，為學(xué)生的英語口語提供了強有力的支撐，能夠幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)英語的自信心，使學(xué)生形成用英語進(jìn)行簡單交流的能力，為學(xué)生的后續(xù)英語學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

二、幼兒銜接視角下小學(xué)英語口語教學(xué)的有效方法

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。在新課程改革的背景下，英語教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，加強在幼小銜接視角下的學(xué)生英語口語教學(xué)指導(dǎo)，注重對學(xué)生英語口語的培養(yǎng)。因此，英語教師要針對學(xué)生的實際英語口水平、學(xué)習(xí)特點和興趣愛好，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生制定合理的教學(xué)計劃，使幼兒園的課程與小學(xué)英語課程具有一定的連貫性，為學(xué)生營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，來提高小學(xué)英語口語教學(xué)的質(zhì)量。所以，英語教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，來激發(fā)學(xué)生對英語相關(guān)知識的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在特定的情境中鍛煉學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，強化學(xué)生的英語口語能力。

例如在人教版《Unit 3 Animals Lesson 1》教學(xué)中。英語教師要繼續(xù)沿用學(xué)生在幼兒園階段所喜聞樂見的英語學(xué)習(xí)方式。首先，英語教師可以利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生播放歌謠或者圖片，情境化的呈現(xiàn)出動物的詞匯，來吸引學(xué)生的注意力。其次，英語教師為學(xué)生出示動物園的圖片，讓學(xué)生仔細(xì)地觀察圖片，尋找動物園中的小動物并用英文說出來，比如“Tiger、A tiger、Its a tiger.”等，引導(dǎo)學(xué)生可以將動物名稱和英語表達(dá)建立聯(lián)系，有效的鍛煉了學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。

2.尊重學(xué)生的主體地位 。由于剛步入小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中，學(xué)習(xí)活動受到了一定的局限性，需要遵守課堂上的各項規(guī)章制度，并要按時完成作業(yè)，參加考試，導(dǎo)致學(xué)生難以接受。因此，英語教師在幼小銜接的視角下，要充分的利用學(xué)生所熟悉的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行英語口語的教學(xué)。所以，英語教師要尊重學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)時間和空間來練習(xí)口語，提高學(xué)生的主觀能動性。同時，英語教師可以開展小組合作學(xué)習(xí)，加強學(xué)生之間的英語口語交流，來增強學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)效果。

例如在人教版《Fruit》教學(xué)中。英語教師可以讓學(xué)生以小組為單位，在小組內(nèi)一個學(xué)生說一個顏色，其他學(xué)生拿出尋找相對應(yīng)顏色的物品，并用英文說出顏色的名稱，來強化學(xué)生對英語單詞的記憶。并且，英語教師可以讓學(xué)生在小組間，利用教材上的圖片互相用英文介紹：“Look！So much fruit.Apples，bananas，pears...I like them.Do you like them？”來鍛煉學(xué)生的英語口語水平，讓學(xué)生充分的感受新語言。

3.開展游戲化教學(xué)。由于學(xué)生的年齡小、天性愛玩好動，在幼兒園英語學(xué)習(xí)中幼師經(jīng)常會采用一些游戲來調(diào)動學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性。因此，在幼小銜接的視角下，英語教師也要將教學(xué)內(nèi)容與游戲有效的結(jié)合，實現(xiàn)寓教于樂，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的英語口語交流能力，提高學(xué)生的英語水平。

例如在人教版《Face》教學(xué)中。英語教師要讓學(xué)生說出身體部位的詞匯：face、nose、mouth、eye、ear。因此，英語教師可以采用接龍游戲，讓學(xué)生依次詢問對方的名字，回答后，并指示做相應(yīng)的動作。比如，一名學(xué)生提問：“Whats your name？”另一名學(xué)生回答：“My name is...”，上一名學(xué)生可以發(fā)出指令語：“Close your books”，讓學(xué)生根據(jù)指令做出動作后，傳遞給下一位學(xué)生。從而通過游戲讓學(xué)生感知英語語言，并訓(xùn)練了學(xué)生的英語口語發(fā)音，在一定程度上使學(xué)生的英語口語得到了鍛煉，提高了學(xué)生的英語口語水平。

三、結(jié)束語

綜上所述，幼小銜接視角下的小學(xué)英語口語教學(xué)，有助于學(xué)生更好的理解英語相關(guān)知識，提高學(xué)生的英語口語水平。通過英語教師豐富多樣的教學(xué)手段，來激發(fā)學(xué)生對英語口語學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉學(xué)生的英語口語發(fā)音和表達(dá)，使學(xué)生形成用英語進(jìn)行簡單交流的能力，為學(xué)生的后續(xù)英語學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

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