【摘要】隨著國際化的發(fā)展，英語的應(yīng)用越來越廣泛。初中英語教學(xué)是英語教學(xué)的基礎(chǔ)，其有效開展可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的英語語言能力。在現(xiàn)代教育背景下，雖然英語教學(xué)受到了更多的重視，但是教師采取的教學(xué)策略已經(jīng)不能滿足新課改的要求，嚴(yán)重影響了學(xué)生英語課程的學(xué)習(xí)，降低了初中英語課堂教學(xué)效率。積極探索新的教學(xué)模式，突出學(xué)生的主觀能動(dòng)性是關(guān)鍵，本文主要分析和探討了初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語;小學(xué)合合作學(xué)習(xí);實(shí)施策略

【作者簡介】王正紅，甘肅省鎮(zhèn)原縣新城初級中學(xué)。

小組合作學(xué)習(xí)模式在新課程改革的背景下受到了更多的關(guān)注，越來越多的教師喜歡運(yùn)用這一教學(xué)模式，更好地突出學(xué)生的主體地位。小組合作學(xué)習(xí)模式的主體是學(xué)生，注重學(xué)生之間相互討論和交流，營造了更加輕松的學(xué)習(xí)氛圍，這與初中生的發(fā)展是相符合的，同時(shí)也適用于英語教學(xué)。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性明顯提高，為提升初中英語教學(xué)效率奠定了基礎(chǔ)。

一、初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施的重要性

1.有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。“核心素養(yǎng)”是現(xiàn)代教學(xué)提出的重要理念，在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是主要的教學(xué)目標(biāo)?；谶@一理念的初中英語教學(xué)應(yīng)該突出學(xué)生的主體性，不斷提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為他們之后的發(fā)展鋪墊基礎(chǔ)。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，從而使得學(xué)生可以更好地展現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)能力，建立起學(xué)習(xí)的信心，有效培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力。

2.促進(jìn)學(xué)生英語語言能力的發(fā)展。英語是一門語言類的學(xué)科，英語教學(xué)的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，為他們之后的學(xué)習(xí)和交流鋪墊基礎(chǔ)。小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)，共同朝著同一個(gè)目標(biāo)發(fā)展，強(qiáng)化了學(xué)生們的集體主義意識，同時(shí)也加強(qiáng)了他們之間的交流和溝通。會說是提升學(xué)生英語語言能力的基礎(chǔ)，小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生們提供了一個(gè)更好的說英語的平臺，很大程度促進(jìn)了他們英語語言能力的發(fā)展。

二、初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略

1.科學(xué)的、合理的對學(xué)生進(jìn)行小組劃分。對學(xué)生進(jìn)行合理的小組劃分是小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更是保證小組合作學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)。同一個(gè)班級中學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力是不一樣的，教師劃分小組要從學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、英語學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等入手，還要遵循異質(zhì)性的原則，即同一個(gè)小組內(nèi)有不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，可以實(shí)現(xiàn)同學(xué)之間的相互學(xué)習(xí)。一般一個(gè)小組4-6人最合適，然后教師讓學(xué)生們自主選擇學(xué)習(xí)能力好、組織能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任組長，小組內(nèi)其他成員也應(yīng)該擔(dān)任起不同的角色，保證每一位學(xué)生都被照顧到。這樣合理的小組搭配更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，保證每個(gè)學(xué)生都積極地參與到小組合作學(xué)習(xí)中，為提升初中英語教學(xué)效率鋪墊堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.明確和布置小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生雖然是學(xué)習(xí)的主體，但是教師同樣也扮演著重要的角色。在實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)之前，教師要明確和布置學(xué)習(xí)的目標(biāo)，保證小組合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。比如在人教版初中英語《What does he look like》這一內(nèi)容的教學(xué)中，主要的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用英語描述他人的外貌，教師可以采用“任務(wù)型”的教學(xué)模式，讓學(xué)生們在小組內(nèi)交流和學(xué)習(xí)描寫外貌的詞匯，并讓學(xué)生們在小組內(nèi)開展“你說我猜”的游戲，其中一個(gè)學(xué)生選擇人物進(jìn)行外貌的描述，小組內(nèi)其他的學(xué)生猜測。這一游戲活動(dòng)不僅活躍了小組學(xué)習(xí)的氛圍，同時(shí)也提升了學(xué)生說的能力。有了明確的小組學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)積極性也更高，有效促進(jìn)了初中英語小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)的實(shí)施。

3.教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和科學(xué)的總結(jié)。小組合作學(xué)習(xí)模式是開放性的，雖然這種教學(xué)模式符合當(dāng)前教育的發(fā)展，但是它的可控性非常低。在具體的實(shí)施過程中，教師需要對各個(gè)小組進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，保證小組合作學(xué)習(xí)的正常有效開展。學(xué)生們在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，經(jīng)常會出現(xiàn)討論不統(tǒng)一或者意見偏差的情況，小組合作學(xué)習(xí)難以繼續(xù)下去，這個(gè)時(shí)候教師就要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生們構(gòu)建起正確的學(xué)習(xí)思路，提高小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效性。比如在人教版初中英語《Will people have robots》這一內(nèi)容的教學(xué)中，教學(xué)難點(diǎn)是區(qū)分“will”和“be going to do”，學(xué)生們在小組討論和學(xué)習(xí)中對這個(gè)知識點(diǎn)的理解不是很深刻，容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師可以通過舉例子的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行區(qū)分，把握本節(jié)內(nèi)容的重難知識點(diǎn)。另外教師的總結(jié)和評價(jià)也是小組合作學(xué)習(xí)模式中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師根據(jù)各個(gè)小組所反饋的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)，深化英語知識，提升學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)語

初中英語是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，初中英語教學(xué)中的知識點(diǎn)比較復(fù)雜和瑣碎，這對學(xué)生和教師來說都是一種挑戰(zhàn)，積極探索出創(chuàng)新的教學(xué)模式可以促進(jìn)初中英語教學(xué)的有效開展。隨著教學(xué)的不斷發(fā)展，許多新型的教學(xué)模式得到了應(yīng)用，其中小組合作學(xué)習(xí)模式得到了更多教師的青睞。小組合作學(xué)習(xí)模式是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改進(jìn)，遵循了學(xué)生的主體性地位。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加自由，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也得到了培養(yǎng)，這符合英語教學(xué)的特點(diǎn)，很大程度提高了初中英語課堂教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

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