【摘要】初二英語教學(xué)過程中教師需要了解學(xué)生們的英語基礎(chǔ)，這樣才能在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用正確的教學(xué)方案。教學(xué)背景在不斷變化的過程中，教學(xué)設(shè)備也在科學(xué)技術(shù)發(fā)展的影響下更加現(xiàn)代化。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行教學(xué)資源的獲取，對自身的教學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行不斷提升，其中微課是主要的應(yīng)用形式，這樣的應(yīng)用形式可以避開傳統(tǒng)教學(xué)的多種弊端，讓創(chuàng)新思維更好地融合到初中英語教學(xué)計(jì)劃中。希望本文的以下內(nèi)容能夠?yàn)橄嚓P(guān)工作者提供幫助。

【關(guān)鍵詞】初二英語;教學(xué)實(shí)踐;微課應(yīng)用

【作者簡介】王永剛，安徽省阜陽市開發(fā)區(qū)潁南中學(xué)。

微課主要是以短小精煉的視頻為渠道，讓學(xué)生們可以在短時間內(nèi)了解到英語知識的精髓，這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生們更方便做筆記，教師的教學(xué)任務(wù)也會輕松很多。而且微課的形式種類是比較豐富的，這種形式主要是為師生之間構(gòu)建了更生動的溝通和互動，讓學(xué)生們有一個更好地學(xué)習(xí)英語的機(jī)會。

一、 微課和英語教學(xué)的具體結(jié)合

1.微課運(yùn)用過程中出現(xiàn)的問題。目前初二英語教學(xué)過程中對微課的應(yīng)用頻率是比較高的，也取得了一些不錯的成績，但是在教學(xué)過程中還存在很多問題。英語知識對于學(xué)生們來說比較單調(diào)，背單詞的過程以及理解語法的方法都是讓學(xué)生們頭疼的問題，教師在尋找相關(guān)教學(xué)方法的過程中也很難面面俱到，微課的出現(xiàn)算是暫時緩解了教師的一個難題，但是很多教師對微課的應(yīng)用掌握不是很熟練，還需要提升自身的專業(yè)素質(zhì)。學(xué)生們在課堂中的自主學(xué)習(xí)能動性不是很強(qiáng)，對英語知識認(rèn)識還存在很多欠缺，語言表達(dá)能力以及應(yīng)用能力都還不夠強(qiáng)。

2.微課和初二英語教學(xué)的契合點(diǎn)。微課是一種全新的教學(xué)手段，對于初二的學(xué)生們來說是比較合適的，在這樣的關(guān)鍵時期，學(xué)生們應(yīng)該對自己的英語能力多多關(guān)注，在重要的階段和教師相互配合才能有效提升學(xué)習(xí)效率。微課在英語教學(xué)中的應(yīng)用是比較適合的，可以生動形象地展示出英語對話的效果，而且這樣的教學(xué)手段比較符合學(xué)生們的性格特點(diǎn)和年齡階段，用微課獨(dú)特的魅力可以提升英語教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生們在這樣的學(xué)習(xí)階段順利承上啟下，為未來學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

3.微課的好處。在教學(xué)設(shè)備不斷更新的過程中，多媒體設(shè)備是教師應(yīng)用比較多的設(shè)備，微課是其中一個簡單的升級。微課可以彌補(bǔ)多媒體課堂中的缺陷，其本身時長比較短的，所以內(nèi)容也就相對精煉，對于學(xué)生們來說是比較容易接受的。這種教學(xué)方式有利于學(xué)生們鞏固英語知識。微課平臺不光是教師的展示平臺，也是學(xué)生們展現(xiàn)自我能力和學(xué)習(xí)效果的平臺，例如，教師可以布置一些作業(yè)，讓學(xué)生們在微課平臺中展示自己的朗讀能力以及對英語課文的翻譯水平。這種教學(xué)形式可以讓教師營造出一個更加和諧真實(shí)的英語學(xué)習(xí)課堂，同時拉近和學(xué)生們之間的距離。

二、 微課在英語課堂的具體應(yīng)用情況

1.微課在單詞教學(xué)中的應(yīng)用。微課這樣的形式被教師引用的頻率是比較高的，例如，教師在進(jìn)行單詞教學(xué)過程中，可以利用微課平臺展示一些動態(tài)圖片，將單詞的構(gòu)詞方法以及背誦規(guī)律展示在學(xué)生們的面前，這樣可以讓學(xué)生們更容易記憶并且提升學(xué)習(xí)效率?！癷mage”這個單詞有很多派生詞都需要學(xué)生們記憶，教師可以利用多媒體設(shè)備生動形象地展示這個單詞的后綴和變動方法，借助微視頻給出相關(guān)的例子之后，學(xué)生就可以對其他有同樣情況的單詞進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在腦海中有一個總結(jié)，會更加容易的攻克單詞難關(guān)。

2.微課在英語語法教學(xué)中應(yīng)用分析。初中階段是學(xué)生們剛剛接觸英語的階段，教師在對英語進(jìn)行教學(xué)的過程中，一定要重視語法教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)“一般將來時”的過程中，教師可以利用微課視頻展示兩名學(xué)生交談理想的圖片，將學(xué)生們腦海中的畫面展現(xiàn)出來，讓學(xué)生們了解到那個理想是發(fā)生在未來的，需要運(yùn)用一般將來時。利用比較明顯顏色的字體展示句子中體現(xiàn)時態(tài)的部分可以讓學(xué)生們更容易了解時態(tài)的具體含義。微課對于學(xué)生們來說是一種創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法，可以讓學(xué)生們更加主動的學(xué)習(xí)英語，所以教師應(yīng)該將具體的英語教學(xué)內(nèi)容和微課進(jìn)行結(jié)合，這樣才能讓課堂給學(xué)生們帶來更多的新鮮感。

三、 結(jié)束語

微課本質(zhì)上是一種教學(xué)資源，教師在運(yùn)用微課的過程中應(yīng)該注意到這樣的特點(diǎn)，結(jié)合初二英語教學(xué)的根本目的以及學(xué)生們的特點(diǎn)再運(yùn)用微課可以取得更好的效果。在對英語基礎(chǔ)知識進(jìn)行教學(xué)的過程中，微課有著很重要的地位，利用現(xiàn)代化手段讓知識“活躍”起來是英語課堂增強(qiáng)自身吸引力的重要方法。利用現(xiàn)有技術(shù)對學(xué)生們進(jìn)行教育不光是對科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新的鼓勵，也是對學(xué)生們思維的引導(dǎo)，微課本身就是靈活的教學(xué)資源，學(xué)生們在思考英語知識的時候也應(yīng)該具有一定的靈活思維。

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