【摘要】目前我國越來越重視提高高中生的英語水平，不僅僅只是重視提高高中生英語的口語能力部分，還格外重視提高高中生英語聽力能力部分。提高高中生英語聽力能力，能夠進(jìn)一步提升高中生英語的綜合能力。本文針對提高高中生英語聽力能力進(jìn)行了分析探討，并提出了相應(yīng)的措施，希望能夠提升高中生英語聽力能力。

【關(guān)鍵詞】高中生英語;聽力能力;有效措施

【作者簡介】孫秀英，黑龍江省五大連池市實(shí)驗中學(xué)。

前言

現(xiàn)如今，高中生英語聽力能力逐漸被重視，由于是高考當(dāng)中重要的一部分，所以許多學(xué)校都將聽力作為了高中生英語教學(xué)的重要組成部分。但是由于高中生對英語單詞翻譯等掌握地不夠具體，導(dǎo)致高中生英語聽力能力較差，所以提高高中生英語聽力能力是十分有必要的。

一、高中生英語聽力能力學(xué)習(xí)障礙問題

1.心理緊張的問題。許多高中生在理解聽力部分時，心理狀態(tài)比較緊張，導(dǎo)致聽力效果變得極差。相同的聽力內(nèi)容平常聽和考試時聽的效果也不相同，許多高中生在做聽力時，由于前幾道題選錯，導(dǎo)致考試時心理緊張，并且不會調(diào)整自己的心理狀態(tài)，這就造成了聽力理解的一大困難。

2.只聽大概內(nèi)容的問題。 英語不是我國的國語，所以高中生在做聽力理解時，往往由于英語的語速過快，導(dǎo)致不能夠及時地聽清和理解。聽英語句子時最關(guān)鍵的就是理解文章的大概內(nèi)容和思想，雖然不能理解每一個詞的意義，但若是發(fā)現(xiàn)不懂的地方就進(jìn)行思考，很容易跟不上后面的聽力內(nèi)容，導(dǎo)致整體的聽力效果變差。

3.聽力材料的選擇問題。若是在進(jìn)行高中英語聽力學(xué)習(xí)時選擇較難的材料，那么將不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。在選擇聽力材料時，可以先選擇簡單，符合課文教材和模擬試題的材料。如果選擇的教材與高中生的課本內(nèi)容不符，就會影響學(xué)生的日常模擬聽力。還可以選擇一些有趣味性，并且能夠激發(fā)學(xué)生聽力興趣的教材，這可以有效地提高高中生對聽力的熱情。

4.學(xué)生單詞儲備量問題。 每個學(xué)生所掌握的單詞量不同，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)進(jìn)度也不同。而足夠的單詞量是學(xué)習(xí)英語的前提，也是奠定英語聽力能力的基礎(chǔ)。由于高中生單詞儲備量不能夠滿足當(dāng)前英語聽力練習(xí)的需求，導(dǎo)致許多學(xué)生在聽聽力時無法翻譯其意思，最終無法練習(xí)英語習(xí)題。除此之外，個別學(xué)生語法較弱，導(dǎo)致無法理解較難的語句，從而無法掌握英語課文內(nèi)容。

二、提高高中生聽力能力的有效措施

1.選擇合適的聽力材料。 高中生在練習(xí)英語聽力時，對于材料的選擇是至關(guān)重要的。要選擇適合高中生的聽力材料，不能過難也不能太簡單，以免降低學(xué)生的積極性，而合適的聽力材料能夠大大提高高中生的聽力能力。選擇的聽力材料中所出現(xiàn)的單詞要盡量是符合學(xué)生課本的，并且當(dāng)中的語速要均勻，聲音循序漸進(jìn)具有多樣性，以此方可提高高中生聽力能力。在選擇聽力材料時，一定要先選擇簡單的后選擇有難度的，可以選擇日常對話形式的聽力材料，這樣可以讓學(xué)生更有興趣更愿意去聽聽力。總而言之，所選擇的聽力材料可以是多種多樣的，但是一定要符合學(xué)生自身情況，并且有計劃地進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能夠使學(xué)生的英語聽力得到進(jìn)一步發(fā)展。

2.提高學(xué)生的詞匯量。單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，聽、說、讀、寫各個方面都需要充足的詞匯量，想要在學(xué)習(xí)英語時快速的理解文章當(dāng)中的內(nèi)容，就必須儲存一定量的單詞，并且對于各個單詞的發(fā)音，也要熟練掌握，運(yùn)用到聽力當(dāng)中，這樣才能夠有效地提升英語的聽力能力。除此之外，想要理解英語語句就必須要將單詞的意義熟練了解，只有知道單詞的翻譯才能夠?qū)⒄麄€句子完整通順的翻譯出來。所以，在學(xué)習(xí)英語的過程當(dāng)中，想要提高自己的聽力水平，就必須要有足夠的單詞量。只是了解單詞的意義也是不行的，對于語法問題也要有足夠的了解，才能夠真正地理解英語聽力當(dāng)中的內(nèi)容。

3.提高學(xué)生的心理素質(zhì)。高中學(xué)生練習(xí)英語聽力時是一個比較漫長的過程，所以，英語老師在這個過程當(dāng)中必須要調(diào)節(jié)學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生樹立自信心。傳統(tǒng)的英語聽力教學(xué)方式讓個別學(xué)生不懂也不敢問，導(dǎo)致個別學(xué)生考試時一遇到聽力部分就不敢答題，情緒比較緊張，心理素質(zhì)低下。但是教師可以通過選擇合適的英語聽力材料和方式，以此提升每一個學(xué)生英語聽力的能力。與此同時，學(xué)生也要大膽對老師講出自己心理方面的問題，可以選用聊天的方式對學(xué)生的心理進(jìn)行開導(dǎo)，讓學(xué)生在，氏逐漸改善學(xué)生的心理素質(zhì)，從而大大提高了高中生英語聽力能力。

三、結(jié)束語

通過以上文章的論述，我們深刻的了解到聽力能力在高中生英語教學(xué)當(dāng)中的重要性，而文章當(dāng)中所提出來的有效措施，能夠解決當(dāng)下學(xué)生們的難題。與此同時，英語老師在進(jìn)行教學(xué)授課時也必須逐漸改善聽力教學(xué)當(dāng)中的不足之處，從而使高中生的聽力能力能夠達(dá)到更高的層次。

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