【摘要】肢體語言主要包括手勢、眼神、動作及姿態(tài)，是有聲語言的重要輔助手段和補(bǔ)充，是教師與學(xué)生溝通的一種特殊的無聲語言。在英語課堂上，教師應(yīng)充分利用肢體語言的直觀性、交際性和暗示性等特點(diǎn)，綜合運(yùn)用其面部表情、手勢及動作，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】肢體語言;興趣;效率

【作者簡介】孫衛(wèi)領(lǐng)，安徽省亳州市譙城中學(xué)。

隨著肢體語言在英語教學(xué)中不斷普及，關(guān)于如何開展肢體語言教學(xué)已成為廣大教師討論的熱門話題。沒有肢體語言參與的教育活動，一般是不存在的。初中生由于理解語言能力差，模仿能力強(qiáng)，更多關(guān)注教師的體態(tài)行為，因此肢體語言也成為教師與學(xué)生溝通的一種特殊的無聲語言。在英語教學(xué)中，教師準(zhǔn)確、適當(dāng)、自然，協(xié)調(diào)地運(yùn)用肢體語言，藝術(shù)的運(yùn)用表情、手勢、眼神及身體距離，能有效地幫助組織教學(xué)，達(dá)到增進(jìn)師生感情、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、突出教學(xué)重點(diǎn)、提高教學(xué)效果等作用，以無聲勝有聲。在英語教學(xué)當(dāng)中，面部表情，手勢和動作的作用尤為突出。

一、面部表情——英語教學(xué)的晴雨表

在所有肢體語言中，人們了解最多的就是面部表情，因為人們的喜怒哀樂往往會形之于色，令人一望即知。面部表情最為直接地展示出人們的心理狀態(tài)以及變化過程，在初中英語教學(xué)中，教師的面部表情在很大程度上左右了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.教師的面部表情在英語教學(xué)中有舉足輕重的作用，只有當(dāng)一個老師自己的面部表情豐富多彩時，學(xué)生才會真正樂在其中。一位好教師如果能夠?qū)⒅w語言適當(dāng)、靈活地表現(xiàn)在課堂上，不但能突顯重點(diǎn)，更能提升個人的魅力。

2.在平時的英語教學(xué)中，教師的一蹙一顰，會對學(xué)生產(chǎn)生很大的心理影響。曾有個孩子這樣對我說：“孫老師，有時候我總是因害怕自己發(fā)音不準(zhǔn)或心里沒有把握而不敢舉手發(fā)言，但每次看到你面帶微笑鼓勵的眼神時，我就有了勇氣舉手發(fā)言，因為我不想讓你失望?！蔽蚁朊恳晃焕蠋煻紤?yīng)該在上課時盡量地學(xué)會微笑，盡量使自己在課堂上有更加豐富的面部表情，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生有膽量學(xué)習(xí)英語。因為你的學(xué)生是一群孩子，積極主動和模仿能力本身就比較強(qiáng)。

3.學(xué)生的表情，促進(jìn)教師的教學(xué)。學(xué)生的面目表情很明顯的展示他們的心理活動，使教師能順利地了解學(xué)生是否處于一種積極主動的狀態(tài)。因為他們還處于單純的生理階段，喜怒哀樂往往都會寫在臉上，當(dāng)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中顯示出一種疑惑、詢問的目光時，教師應(yīng)當(dāng)主動得停留并予以解答。當(dāng)學(xué)生沒有顯示出任何表情和反應(yīng)時，教師就應(yīng)該意識到這一部分內(nèi)容學(xué)生還不太懂，還要反復(fù)練習(xí)。

二、手勢動作——英語教學(xué)的捷徑

教學(xué)時教師要抓住學(xué)生活潑好動這一天性，靈活運(yùn)用肢體語言，幫助學(xué)生理解英語新知識。通過教師的手勢和動作向?qū)W生提供信息，發(fā)出指令，有助于吸引學(xué)生對所學(xué)知識的注意，這樣不僅能夠提高課堂教學(xué)效率，而且容易激發(fā)他們的興趣，活躍他們的思維，促進(jìn)師生交流，從而獲得事半功倍的效果。

1.利用手勢語言表達(dá)指令，組織教學(xué)。學(xué)生上課時對教師的一些常規(guī)指令、課堂用語還不熟悉又聽不懂，很容易產(chǎn)生無助感，這時教師就要借助一定的手勢來表達(dá)命令。如講“Time out”時，用大家所熟悉的、籃球裁判用的暫停動作;講“Stand up”時用掌心向上的動作;講授“Sit down”時用掌心向下的動作。準(zhǔn)確無誤的手勢會大大吸引學(xué)生的注意力，幫助他們理解教師的課堂用語。

2.手勢動作，輔助教學(xué)。學(xué)生的思維是靈活的，一個細(xì)微的眼神、小小的動作都能引起他們的思維活動。因此，無論是在教學(xué)單詞、句子還是對話時，肢體語言的恰當(dāng)運(yùn)用都能有效地幫助學(xué)生理解，激發(fā)他們的思維，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，對教學(xué)起到很大的輔助作用。例如：在學(xué)習(xí)一到十?dāng)?shù)字時，可以通過五個手指不同的姿勢來分別表達(dá)這十個數(shù)字。數(shù)字游戲有看手勢說數(shù)字、順數(shù)、倒數(shù)、數(shù)字競賽等，這樣教育會使學(xué)生興趣盎然，教學(xué)效果也會很好。

3.利用手勢動作對學(xué)生進(jìn)行鼓勵。在課堂上，對于表現(xiàn)好的學(xué)生，越來越多的教師會給予一定的獎勵，物質(zhì)或者口頭的居多，而往往忽略了肢體語言、也是一種很好的獎勵方式，對于表現(xiàn)好的學(xué)生，翹起一個大拇指、給學(xué)生擊掌都會給學(xué)生帶來莫大的鼓勵。心理上的安慰，感覺到被重視、被肯定的喜悅，那是任何物質(zhì)獎勵都無法達(dá)到的。對于犯錯誤的學(xué)生，通過一個愛撫的動作，把心中寬容的態(tài)度表達(dá)出來，也會使學(xué)生感受到愛和支持、信任。作為教師，在課堂上要充分利用自己的肢體語言，讓學(xué)生在輕松愉快的互動氛圍中學(xué)習(xí)，在自然、真實、豐富的語言環(huán)境中自由表達(dá)，體驗學(xué)習(xí)的快樂，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

總之，在英語教學(xué)中，教師的一個鼓勵眼神，一個愛撫動作，都會讓學(xué)生感受到愛和支持、信任，我們應(yīng)利用一切機(jī)會，有效發(fā)揮肢體語言的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，實現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。

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