【摘要】交際教學法創(chuàng)立于20世紀70年代，創(chuàng)始人是一位英國的語言學家，在經過多年的研究發(fā)展，已經成為許多語言類學科教學的一個重要方法，被世界各地的語言類教師所認可。在我國這種教學方法也備受推崇，特別是在英語教學中，不僅能充分調動學生的學習熱情，提高學習效率，還能幫助學生理解原文意思，解決了不少英語教學中的問題。

【關鍵詞】初中英語;交際教學法;教學應用

【作者簡介】李云梅，甘肅省天水市第七中學。

英語作為世界通用語言，在我們的生活中有著非常廣泛的應用，因此學好英語對于每一個人來說都是非常重要的。特別是初中生，他們正處于一個學習語言的大好時光，好的教學方法能讓英語學習達到事半功倍的效果。其中交際教學法就是一個實現(xiàn)了朗讀、書寫、聽力、口語四維統(tǒng)一的好的教學方法。本文將以初中英語課堂為例，分析交際教學法在實際生活中的應用，希望能為之后的英語教學提供些許參考。

一、交際教學法的概念和原則

近年來，我國在初中英語的教學方面已經有了很大的進步，改變了以前枯燥的教學模式，采用創(chuàng)新型的教學方法——交際教學法。據了解，交際教學法是一位叫湯姆斯的語言家研究出來的，主要內涵就是使用者能夠充分合理地表達所學到的語法句子，它把語言看作一種用于交際的工具，通過在交際環(huán)境中不斷地去表達，來提高學生的英語水平。

另外，交際教學法也有它的教學原則，它的教學內容應該控制在教學范圍內，教師需要提前根據課本內容進行交際教學的活動制動，并在課上及時地調動學生的學習熱情，督促學生參與其中。讓每一個學生都加入交際互動中，并從中獲取到快樂和知識。同時教師也要明白，交際教學法是以學生為主體，要多讓學生自己去表達，讓他們在這種學習氛圍中養(yǎng)成好的學習習慣和技巧。

二、交際教學法在實踐中的應用

1.情景交際教學。情景交際教學是指將我們生活中的一些場景搬到課堂上，為學生營造一種熟悉又輕松的學習氛圍，把學生從枯燥的課堂帶入到一場生活情景中，這樣的教學更有利于學生以一種輕松的姿態(tài)進行學習，從而激發(fā)學生的學習熱情。并且這樣的學習模式，還可以鍛煉學生在語言理解和應用方面的能力，讓英語不止步于會寫會答題這樣淺顯的學習階段，而是全方位的提高。例如，筆者在講初中英語七年級下冊第一單元時，它的主要內容都是關于一些旅游方面的話題，筆者會先讓學生談論一下自己的旅游經歷，并對學生談論的旅游經歷予以肯定后指出他們的一些語法錯誤等。然后再用PPT去展示課堂內容，并在最后向學生提出問題“如果你有時間，你會去做什么？”通過這個問題，引發(fā)學生思考，進而引導學生進入新的學習領域，這樣一來不會使學習脫離課本，而導致最后無法完成學習任務。

2.對話交際教學。對話交際教學是指有兩人以上的人根據一個特定的話題進行你來我往，互問互答的一種教學模式，在以前的教學中，我們總是不夠重視英語的表達，因此最后雖然學習了英語，但口語表達還是很差。而現(xiàn)在，教師們已經開始改變這一問題，在教學中，特別重視學生的表達，因此對話交際教學就是一個很好的鍛煉口語能力的教學方式。但這一模式的實行是非?？简灲處煹模驗槿绾我龑W生進行對話是一個非常重大的問題，很多時候學生是不愿意去配合的。關于這個問題，筆者是這樣做的，例如，在教室里劃分一個英語角，要求在這個英語角的限定范圍內，學生必須要用英語去交流，還有在上課期間，不能使用中文，如果有任何需要麻煩到別人的地方，都要用英語來表達，最后在課堂上也盡可能地多為學生設定一個比較簡單的話題，讓他們練習著去對話，提高他們的信心，這樣在后續(xù)的對話交際教學中就會容易很多。

3.音樂交際教學。音樂交際教學，其實是一種很利于記憶的教學模式，現(xiàn)在的中學生都有自己喜歡的歌曲，了解后不難發(fā)現(xiàn)，其實有很多人喜歡一些比較耳熟能詳?shù)挠⑽母瑁處熢诮虒W的時候完全可以抓住這一個契機，從歌曲作為切入點，在教學的過程中合理地利用一些英文歌曲，讓歌曲服務于我們的英語教學。學生也可以通過歌曲理解語言，還可以在課后通過歌曲復習課堂知識，這樣的教學模式能夠加深學生對于知識點的記憶，非常有利于語言的學習。例如，筆者在進行初中英語八年級上冊第十八課的教學時，里面有關于生日的一些內容，筆者就順勢詢問了學生們的生日時間，課堂馬上就活躍了起來，學生都在講述自己的生日，在課堂的最后，筆者帶領大家一起唱了英文版的生日歌，讓學生在課后一提起這首歌都能想到這節(jié)課。這樣的教學模式就很好地利用了歌曲，又沒有跳出課本內容，還能活躍課堂氛圍。

三、結語

在初中英語課堂的教學中，交際教學法的正確應用，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的積極性，還可以幫助學生擺脫煩瑣枯燥的英語學習氛圍，讓學生通過師生之間、生生之間的交際去理解英語語境，從而促進英語水平的全面提高，不僅知道了知識點的具體內容，更學會了如何去進行知識的運用，這非常符合現(xiàn)代式教學的目標與內容。

參考文獻：

[1]劉坤.初中英語課堂交際教學法的應用實踐分析[J].中學生英語， 2017（22）：110-110.