【摘要】實(shí)施情感教育能夠激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)，對(duì)其情感世界進(jìn)行豐富。高中英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)難度更大，高中階段也是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)育的重要時(shí)期，面臨高考大關(guān)，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力更大。目前，大多數(shù)教師采取機(jī)械式教學(xué)方法，教學(xué)活動(dòng)的情感內(nèi)涵并不深厚。想要切實(shí)提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，就需要教師科學(xué)、合理地使用情感教育策略，助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)情感能力和知識(shí)能力的雙重發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】情感教育;高中英語(yǔ);應(yīng)用策略

【作者簡(jiǎn)介】李海燕，甘肅省隴南市武都八一中學(xué)。

情感教育指的是針對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)情而采取相應(yīng)教學(xué)手段的一種教學(xué)策略，能夠有效激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。在新課改實(shí)施以后，新課標(biāo)中明確要求教師要將學(xué)科教育和情感教育相融合，凸顯學(xué)生的主體地位。將情感教育應(yīng)用在高中英語(yǔ)教學(xué)中，能夠讓學(xué)生將自身情感真實(shí)流露出來(lái)，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高其學(xué)習(xí)參與度。

一、根據(jù)教材內(nèi)容實(shí)施情感教育

指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)工作的重要依據(jù)就是課本教材，這也是帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)不可缺少的物質(zhì)材料，結(jié)合教材內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，會(huì)取得更加理想的教學(xué)成效。高中英語(yǔ)教材所包含的內(nèi)容具備更高水平的知識(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)性學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)各領(lǐng)域的英語(yǔ)表達(dá)知識(shí)。由此可見(jiàn)，科學(xué)、合理地使用教材，可以使其教育價(jià)值得到最大化呈現(xiàn)，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升。在高中英語(yǔ)教材中，囊括多篇具備人文精神、生活內(nèi)涵的課文，通過(guò)在教學(xué)時(shí)結(jié)合應(yīng)用情感教育的方式，能夠引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘文本材料中的情感內(nèi)涵，進(jìn)而深化學(xué)生的情感體驗(yàn)。

例如，在講授《Annes best friend》這篇文章時(shí)，教師可給學(xué)生提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“在生活中我們每個(gè)人都有自己最好的朋友，朋友也是我們寶貴的財(cái)富，你們都知道哪些和朋友有關(guān)的英語(yǔ)格言呢？”在學(xué)生發(fā)言完畢以后，教師進(jìn)行總結(jié)：“今天，我們會(huì)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)朋友的文章，只不過(guò)主人公的朋友很特別，你們想知道為什么嗎？接下來(lái)就跟著老師一起來(lái)看看吧。”隨后在教師帶領(lǐng)下讓學(xué)生正式開(kāi)始這節(jié)課的閱讀學(xué)習(xí)。在完成教學(xué)任務(wù)之后，教師還需要帶領(lǐng)學(xué)生深刻感悟文章想要表達(dá)的思想情感，讓學(xué)生意識(shí)到朋友的重要性、戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的傷害，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的積極情感因素，更加珍惜自己的朋友、和平的生活。通過(guò)實(shí)施情感教育，將傳授知識(shí)和培養(yǎng)情感有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

二、用教師自身教學(xué)魅力實(shí)施情感教育

教師作為帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的第一引導(dǎo)者，會(huì)在潛移默化中帶給學(xué)生一定的影響，在教師的積極影響下，學(xué)生的綜合能力、英語(yǔ)素養(yǎng)能夠得到更好提升。因此，教師就需要做出積極的行為表率，發(fā)揮自身榜樣作用，讓學(xué)生得到情感熏陶。因?yàn)樵诟咧姓n程體系內(nèi)，英語(yǔ)學(xué)科是一門(mén)非常重要的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)科目，所以占據(jù)較多的課時(shí)，學(xué)生和英語(yǔ)教師相處的時(shí)間也是較長(zhǎng)的，這就需要教師展現(xiàn)自身，教學(xué)魅力，讓學(xué)生接受良好情感教育，并通過(guò)教師的影響，引導(dǎo)學(xué)生健康、茁壯成長(zhǎng)。

例如，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要積極應(yīng)用良好的語(yǔ)言藝術(shù)，增強(qiáng)自身語(yǔ)言教學(xué)的合理性、規(guī)范性，使用柔和婉轉(zhuǎn)的語(yǔ)言進(jìn)行課堂教學(xué)，在言談措辭間避免使用不恰當(dāng)?shù)淖衷~。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，在這個(gè)大環(huán)境中，教師和學(xué)生的情緒會(huì)相互影響。想要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師就需要不斷調(diào)整自身教學(xué)狀態(tài)，用飽滿的熱情來(lái)面對(duì)學(xué)生，給高中英語(yǔ)課堂注入無(wú)限活力，讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)是一件充滿樂(lè)趣的事情。其次，教師還要尊重學(xué)生人格，公平對(duì)待每一位學(xué)生，不管是成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，還是成績(jī)較差的學(xué)生，都要一視同仁，讓他們感受到教師對(duì)自己的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，在以后遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)也樂(lè)于尋求教師的幫助。

三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育

對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)落后的學(xué)生來(lái)說(shuō)，自身存在較大的學(xué)習(xí)壓力，會(huì)有很多負(fù)面情緒，這些學(xué)生大多存在較強(qiáng)的自卑心理，不喜歡和他人溝通交流，特別是在每次大考以后，會(huì)因?yàn)槌煽?jī)不理想而產(chǎn)生悲觀心理。就情感教育而言，要求教師給予學(xué)生關(guān)愛(ài)、尊重和理解，平等看待每一位學(xué)生。因此，教師還可使用賞識(shí)教育策略，實(shí)施賞識(shí)教育指的是教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，通過(guò)不斷激勵(lì)學(xué)生，幫助他們重拾學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。首先，教師要讓學(xué)生正視自己的自卑心理，正是因?yàn)閷W(xué)生總是對(duì)自身做出過(guò)低的評(píng)價(jià)，所以才會(huì)產(chǎn)生這種心理，可以說(shuō)這也是一種源自?xún)?nèi)心深處的心理暗示，教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并給予學(xué)生正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生消除這些負(fù)面情緒。其次，還要制定針對(duì)性的教育策略。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的存在，別人是無(wú)法取代的，他們身上有著不一樣的閃光點(diǎn)，有些學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績(jī)差，但是他們?cè)谄渌矫嬗钟兄L(zhǎng)處，教師應(yīng)抓住這些亮點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生，進(jìn)而助力學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，消除那些不利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的因素，賞識(shí)教育的實(shí)施，也是情感教育的一種體現(xiàn)方式。

四、結(jié)束語(yǔ)

情感教育在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，也是新課改的重要內(nèi)容和要求。假如學(xué)生缺少學(xué)習(xí)熱情，就算聘用再好的教師都難以取得理想的教學(xué)成效。高中英語(yǔ)教學(xué)不單純是知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，更是情感溝通的過(guò)程。教師要充分理解情感教育的含義，在教學(xué)中制定科學(xué)的教學(xué)策略，高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量就一定會(huì)得到更好地提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]何曉娟.情感教育在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].學(xué)周刊，2019（30）： 107.