【摘要】初中階段的英語(yǔ)是一門(mén)極為基礎(chǔ)的英語(yǔ)，盡管如此，但是其知識(shí)體系對(duì)于部分學(xué)生來(lái)講還是較為復(fù)雜的。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)重視詞匯教學(xué)，采用新型的小組合作學(xué)習(xí)模式，加強(qiáng)寫(xiě)作閱讀，對(duì)話滲透，突出學(xué)生的主體性質(zhì)，讓學(xué)生在滲透大背景之下了解合作學(xué)習(xí)真正優(yōu)勢(shì)，并以此作為出發(fā)點(diǎn)，不斷提高。為加強(qiáng)合作英語(yǔ)學(xué)習(xí)相關(guān)成果，教師要合理實(shí)施組別劃分，設(shè)計(jì)分配學(xué)習(xí)任務(wù)，有效利用信息技術(shù)，重視師生互動(dòng)，真正鼓舞學(xué)生，讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂內(nèi)不斷提高。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);小組合作;學(xué)生

【作者簡(jiǎn)介】高鳳娟，唐山市第五十一中學(xué)。

小組合作是目前一種新型的英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式，它具體指的是，在生本觀念學(xué)習(xí)指導(dǎo)下，教師所采用的是依照學(xué)生學(xué)習(xí)特性將全班學(xué)生進(jìn)行分組的一種實(shí)施方法。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)模式的有效展開(kāi)，教師可發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，讓學(xué)生在積極參與過(guò)程中感知初中英語(yǔ)課堂，提高自我能力。該類(lèi)小組合作學(xué)習(xí)模式也能在很大程度上提高整體英語(yǔ)課堂教學(xué)成果，讓學(xué)生達(dá)到自我預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

一、合理劃分學(xué)習(xí)小組

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要想開(kāi)展合作學(xué)習(xí)模式，那么小組劃分也是整個(gè)學(xué)習(xí)模式的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)注重學(xué)生的整體性質(zhì)，以學(xué)生的年齡特性作為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效分組，遵循學(xué)習(xí)能力不同層次分組原理，讓各基礎(chǔ)不同學(xué)生在同一小組內(nèi)盡情發(fā)展，了解自我。該類(lèi)學(xué)習(xí)模式也能幫助學(xué)生共同探討英語(yǔ)知識(shí)，讓學(xué)生在不同形式學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握英語(yǔ)，了解特性。它也是整個(gè)英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)開(kāi)展的一大重要環(huán)節(jié)，在進(jìn)行具體情境教學(xué)時(shí)，教師要注重學(xué)生特性，給予學(xué)生機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在快樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握更多的英語(yǔ)技巧。

二、合理設(shè)置合作學(xué)習(xí)任務(wù)

在目前的新教育路途改革之下，越來(lái)越多的教師也體會(huì)到了合作學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生發(fā)展的重要性，并將其真正應(yīng)用于新時(shí)代的教學(xué)路途中。在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)合理分配小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)，了解學(xué)生相關(guān)特性，并對(duì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選劃分，讓學(xué)生在課堂內(nèi)更高效率地前進(jìn)。

在傳統(tǒng)課堂內(nèi)，教師雖也采取了合作學(xué)習(xí)的模式，但是由于內(nèi)容太過(guò)普遍性，該類(lèi)教學(xué)模式也無(wú)法幫助每一位學(xué)生完成提高。在具體工作進(jìn)行過(guò)程中，教師應(yīng)考慮學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，展開(kāi)適當(dāng)?shù)男〗M合作學(xué)習(xí)模式，幫助學(xué)生，讓其在快樂(lè)英語(yǔ)課堂上不斷提高?？偟膩?lái)講，教師設(shè)計(jì)和布置的學(xué)習(xí)任務(wù)對(duì)于學(xué)生的影響是十分巨大的。例如，教師在講解年、月、日英語(yǔ)表達(dá)時(shí)，就可以將具體的年月日表達(dá)與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生感知年、月、日英語(yǔ)表達(dá)在生活中的相關(guān)應(yīng)用。過(guò)后，教師也可以向?qū)W生展示幾個(gè)英語(yǔ)短劇，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生掌握。這時(shí)，教師就在教學(xué)課堂上提出了如同“The spring festival is the first of January every year ”。通過(guò)該類(lèi)有序模式教學(xué)，教師能在整體課堂內(nèi)進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生思維，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的思維對(duì)碰過(guò)程中掌握自我意義，這樣的英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)也能更為完善的幫助學(xué)生提高。

三、活用信息技術(shù)

目前，信息技術(shù)成了初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中最為有效的一類(lèi)工具。在目前的小組合作游戲過(guò)程中，教師應(yīng)著力培養(yǎng)更為良好的教學(xué)課堂氛圍，讓學(xué)生在信息技術(shù)的應(yīng)用之下，感受濃厚的英語(yǔ)課堂氛圍。

為此，在目前教學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)與教學(xué)課堂的融入就顯得極為重要，在教學(xué)時(shí)，教師可有效將微課課堂融入實(shí)際教學(xué)過(guò)程，幫助學(xué)生，為學(xué)生提供更多選擇，讓學(xué)生在快樂(lè)課堂提升過(guò)程中逐漸提高。例如，教師在講解《西方與中方文化差異》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，就可以上網(wǎng)搜集一些有關(guān)材料，如way so celebrate festivals通過(guò)該類(lèi)視頻加深學(xué)生理解。這時(shí)，學(xué)生也能夠在濃厚的氛圍內(nèi)積極思考。在學(xué)生思考之時(shí)，教師不妨提出幾個(gè)更具創(chuàng)設(shè)性的思考問(wèn)題，讓學(xué)生在思考過(guò)程中了解問(wèn)題，不斷提升，并在互相討論過(guò)程中尋的問(wèn)題答案。

四、重視師生互動(dòng)

盡管小組合作模式是初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的一大重要點(diǎn)，但此時(shí)教師也不能忽略自我教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)作用，應(yīng)及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生在師生互動(dòng)之中感受教師存在。

在教學(xué)時(shí)，適當(dāng)?shù)膸熒?dòng)是極為有效的，在開(kāi)展具體英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注重此點(diǎn)，從自我出發(fā)，當(dāng)學(xué)生在小組討論遇到難題時(shí)，教師要及時(shí)幫助學(xué)生溝通思維，樹(shù)立學(xué)生的正確學(xué)習(xí)觀念，而這樣一種教學(xué)模式是極為有效的，這將成為學(xué)生整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂內(nèi)最為重要的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。當(dāng)學(xué)生合作討論完畢之后，教師再要求學(xué)生將合作討論成果匯報(bào)上來(lái)，通過(guò)此種匯報(bào)，教師也可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一個(gè)基本的了解，并根據(jù)學(xué)生了解狀況制定后期的教育發(fā)展計(jì)劃，以更良好的對(duì)策面臨學(xué)習(xí)。

總而言之，小組合作學(xué)習(xí)模式將是初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中一個(gè)嶄新的開(kāi)端，在初中英語(yǔ)教學(xué)課堂內(nèi)，教師應(yīng)重視合作學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生，幫助學(xué)生，提高自我學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的真正樂(lè)趣和興趣愛(ài)好。課后，教師還可以布置一些合作探究學(xué)習(xí)任務(wù)，借助多媒體工具進(jìn)行演繹，讓課堂開(kāi)展得更為有效，更具活力，從而促進(jìn)學(xué)生整體成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭幼蓮.淺析初中英語(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略[J].校園英語(yǔ)，2018（25）.