【摘要】教育改革的深入推進和現代科學技術在教育教學工作中的普及，為我國英語教學創(chuàng)新提供了新的契機。智慧課堂是在以人為本教育理念的影響之下對于教學思維的深入解讀，而在新的技術條件支撐之下，智慧課堂的實現似乎具有了新的契機。筆者在對教育云平臺、智慧課堂等相關概念進行分析的基礎上，提出了基于云平臺的英語聽說多維智慧課堂的構建方法，僅供參考。

【關鍵詞】云平臺;智慧課堂;特征;英語聽說教學;構建

【作者簡介】張文娟（1974-），內蒙古商貿職業(yè)學院，副教授，碩士，研究方向：外國語言學及應用語言學、英語教學。

【基金項目】基于云平臺的“四維一體”英語智慧教學的構建與實踐，課題編號：NZJGH2018234。

隨著科學技術的發(fā)展，信息化教育已經成為教學改革的重要途徑，也是支撐教育跨越式發(fā)展的動力，將信息化手段與智慧課堂建設合二為一，可以讓學生們更加主動、輕松、高效地學習，并使其在學習的過程中得到智慧的培養(yǎng)和個性的塑造。

一、教育云平臺與智慧課堂

教育云平臺，就是將硬件手段、信息技術與教育教學工作結合起來，以網絡化學習平臺的打造，為學生們提供自主學習的各類資源，并以完善的功能滿足學生多樣化的學習需求。教育云平臺一般采取身份限定的方式，每一位學生通過自己的賬號密碼登錄之后，就會獲取相應的課程設置，并可以參與線上的信息發(fā)布、數據下載、交流互動等，這種信息化、智能化、自主化的學習方式，往往能夠激發(fā)學生的學習興趣和學習潛力，使針對性教學、層次性教學得以順利開展。

智慧課堂，是指課堂教育要努力變傳統(tǒng)的知識傳授為智慧培育，努力激發(fā)學生的創(chuàng)新力和創(chuàng)造力，使其能夠在掌握知識的基礎上進一步思考，從而獲得關于“學習的智慧”，能夠自主發(fā)現問題、解決問題。借助互聯網技術的東風，智慧課堂的實現有了新的契機，依托電子白板、多媒體投影儀等現代化硬件設備和針對教學內容的教學軟件，課堂教學變得更加情景化和互動化，在這種氛圍中展開教學活動，可以促進學生思維的發(fā)散，最終促進其智慧的成長。

二、基于云平臺的英語智慧課堂的特征分析

1.工具的多樣性和資源的便捷性?，F代科學技術為英語智慧課堂的發(fā)展提供了助力，借助多媒體設備，教師一方面可以在平臺上實現隨堂測驗、電子點名、電子搶答、屏幕分享等創(chuàng)新性教學手段，減輕教師與學生的負擔，提高學習成效;另一方面又可以借助網絡資源對課本知識進行重新構建，從而以更加通俗易懂的表達方式和盡可能豐富的輔助材料，幫助學生更好地理解教學內容。

2.學習的體驗性和交互的全向性。借助云平臺，英語教學課堂可以打造更加生動的教學場景，比如以場景的生活化模擬，使學生感知到相關英語知識在生活中的應用途徑和應用方式，從而增強學生對于英語的體驗感，以此提高學生的英語聽說能力。此外，基于云平臺的英語智慧課堂，還具有典型的全向交互性，它既可以實現教師與學生、學生與學生的互動，也可以實現教師與家長的互動，這種參與者的拓展，能夠促進學校教育與家庭教育的聯合發(fā)展，以此促進知識內化，實現智慧培養(yǎng)。

三、基于云平臺的英語聽說多維智慧課堂的構建

英語是一門以語言能力培養(yǎng)為目標的應用型學科，廣大英語教師應該立足于此，努力打造更加具有現實意義的多維智慧課堂。

1.重視教學研發(fā)，促進資源共享。廣大英語教師及學校英語教研組應該充分利用互聯網時代的便利條件，做好教學手段的創(chuàng)新。學校應成立專門的英語聽說教學教研組，結合教學目標和先進教學經驗，努力做好創(chuàng)新化教案、課件的開發(fā)，并學習制作趣味化、實用化、針對性強的各類短視頻、微課程等，然后將這些寶貴的教學資源分享到公共教學云平臺上，讓每一位擁有賬號的教師都能下載和應用其中的資料，從而以豐富的教學手段和教學資源，不斷拓展課堂廣度、挖掘課程深度，大大提升英語課程的維度。

2.創(chuàng)新技術手段，激發(fā)自主學習。基于云平臺的智慧課堂更加強調對于學生創(chuàng)造力的激發(fā)，為了使學生更好地適應這種課堂節(jié)奏，教師需要在課程正式開始之前，就以MOOC等形式將課程下發(fā)，讓學生們在課下時間展開預習、收集問題，從而方便其有的放矢地參與課堂學習。為了激發(fā)學習興趣、提升教學成效，英語教師及學校還應積極在平臺上開發(fā)學生社區(qū)，以不同原則建立多樣化的學習小組，構建出個性化的學習群落，鼓勵學生在其中大膽交流、勇敢質疑，從而有效提升學生的英語聽說能力和自主思考能力。

3.獲取多方評價，促進教師與家長的交流。以往，學校教育與家庭教育在很大程度上是割裂開來的，而基于云平臺的英語智慧課堂的構建，則可以將家庭教育的力量充分吸收，通過家長專屬賬號的授予，使每一位學生家長都能進入到平臺當中，通過校園公告的閱讀以及與教師的實時溝通，了解學校的教學進度，了解自己孩子在校期間的表現和思想動態(tài)，了解孩子的真正需求，從而以全方位的關注，保障孩子的智慧成長。

四、結束語

現代化的教學手段為英語聽說教學創(chuàng)造了良好的條件，廣大教師在倍感輕松的同時，也應認識到現代化教學的復雜性和挑戰(zhàn)性，只有透過紛雜的現象和手段看到教學的本質，才能抓住“智慧課堂”的真諦，才能堅持以生為本，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和自主思考能力，才能為現代社會培養(yǎng)更多的智慧型人才。

參考文獻：

[1]高升.信息技術背景下初中英語智慧課堂的生成[J].讀與寫， 2019，16（30）：118.