曹聰聰

俗話說：“生活先于文學(xué)，就像干活得先有材料一樣。山里沒有豐富的大理石，世界上千姿百態(tài)的像也無從談起。”語文寫作能力，可以說是重中之重，從小的范圍看，它在語文成績中，占比例最大，分?jǐn)?shù)占得最多;從大方面看，它能展現(xiàn)一個人的生活方式、語文修養(yǎng)、言行舉止，是一個人全方位的體現(xiàn)。

但在當(dāng)今小學(xué)語文課堂上，仍有許多學(xué)生都有提筆卻不知寫什么的問題。造成這一現(xiàn)象的主要原因，是生活經(jīng)驗不足、語文知識不夠扎實。在語文習(xí)作上表現(xiàn)得尤為明顯。

教師應(yīng)主動引導(dǎo)學(xué)生打開思維，開闊眼界，不要僅僅局限于課堂，局限于一紙文字，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，為學(xué)生提供更廣闊的空間和最有利的條件。對習(xí)作的各個方面都要進(jìn)行引導(dǎo)，從審題、構(gòu)思、開頭、中間、結(jié)尾這五個方面進(jìn)行全面講解，并且要重視對學(xué)生習(xí)作的批改和糾錯，使學(xué)生愛動筆，并能積極表達(dá)自己的見解。

一、引用科技教學(xué)模式，為學(xué)生啟發(fā)創(chuàng)新思維

未來是數(shù)字信息時代，電腦與人們生活與息息相關(guān)。當(dāng)代是一個科技時代，是一個充滿智能的時代，是一個“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代，過去的黑板書寫方式，逐漸僵硬甚至被淘汰，教師在教學(xué)中要緊跟時代潮流，及時跟落后的教學(xué)模式說“再見”。

當(dāng)今，已經(jīng)更新變換出許多新的教學(xué)模式，多媒體技術(shù)教學(xué)就是其中一項。科技改變生活，多媒體技術(shù)集文字、數(shù)字、動畫、音頻于一體，對于小學(xué)階段的學(xué)生，更有吸引力和趣味性，學(xué)生學(xué)起來也會更加輕松和便捷，極大擴(kuò)展知識面，讓孩子們見到更多生活中見不到的東西。

例如，作文《秋天的景色》，教師可在課堂上，通過多媒體技術(shù)帶學(xué)生了解秋天的景象，可播放有關(guān)秋天的視頻，讓學(xué)生感受到落葉的景象、秋風(fēng)的蕭瑟等，或者觀看與秋天有關(guān)的圖片，拓寬學(xué)生的眼界，增長學(xué)生的見識，從而提升學(xué)生的寫作水平。

二、注重閱讀的重要作用，積累大量文學(xué)經(jīng)驗

教師在重視寫作的同時，也涌現(xiàn)出許多習(xí)作方法，甚至更有許多教師為學(xué)生打造萬能習(xí)作公式。但這些生搬硬套的東西，真的有用嗎？

當(dāng)代的教學(xué)模式不應(yīng)該止步于課堂，在當(dāng)代，語文是一門很廣泛的學(xué)科，若只局限于幾本課本，很難開闊視野，也很難打開自己的眼界和思路。因此，教師不能在教學(xué)中教完課本就應(yīng)付了事，更要為學(xué)生擴(kuò)充知識范圍，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外知識，并把課外知識積累下來。只有知識經(jīng)驗積累得多，才能寫出好作文，才能對所看到的事物進(jìn)行娓娓動聽的描述。教師應(yīng)為學(xué)生提供大量的課外書籍進(jìn)行閱讀，以便寫出好的作品。

例如，《格林童話》，這一本課外書籍，在這里，有善良的小紅帽、奇特的拇指姑娘、善良美麗的白雪公主，還有成千上萬的精靈們：靈巧的小鹿、可愛的山羊、狡猾的狐貍、膽小的兔子等。通過一個個有趣的童話故事，可以使學(xué)生感受到其中的美好，有身臨其境的帶入感，又能為學(xué)生提供豐富且有價值的知識，達(dá)到事半功倍的效果。

再例如，《昆蟲記》這本書，大自然是不言而教的課堂，對于孩子們來說，沒有什么比走進(jìn)生活更能帶給學(xué)生興趣的了，但是很明顯，經(jīng)常從課堂走出室外，不是那么現(xiàn)實，但通過《昆蟲記》，學(xué)生通過書籍就能感受到昆蟲的習(xí)性、特征等，增加自己的見識，在以后寫作中也能夠把它們寫進(jìn)去。

三、注重審題的重要作用，避免學(xué)生出現(xiàn)跑題現(xiàn)象

幾乎每個學(xué)生都有粗心大意的問題，學(xué)生寫作水平不高、分?jǐn)?shù)不理想的根本原因，往往是審題不注意，沒有把握到題目的真正含義，導(dǎo)致寫作漫無目的，甚至出現(xiàn)跑題現(xiàn)象。

教師應(yīng)在教學(xué)過程中，著重強(qiáng)調(diào)習(xí)作審題的重要性，在題目要求中圈畫重點，仔細(xì)思考到底要寫的是什么，而不是一味圖快，敷衍了事。一味圖快，得到的結(jié)果往往不盡人意。動筆之前，要在腦海里想一想，決定要寫哪件事、哪個人，該如何去描繪，如何去闡明自己的觀點，哪些要詳細(xì)介紹，哪些要粗略帶過，把這些所有的想清楚之后，文章便能一氣呵成，順理成章，避免出現(xiàn)一些無實質(zhì)意義的語句。關(guān)鍵句常常有暗示材料中心的作用，所以，有些材料作文，材料中的關(guān)鍵性語句可以作為選擇立意角度的突破口。

例如，作文《假如我變成你》，要求400字記敘文，并且是你所認(rèn)識的人，但仍有許多學(xué)生，過于粗心大意，沒有看清題目要求，就開始寫作文，導(dǎo)致寫的人是不認(rèn)識的人，而是作家、明星等。因此，審題可以說是寫作的重中之重。

結(jié)語：提高語文能力的方法有很多，究竟哪種方法最有效，還是要根據(jù)學(xué)生具體水平來決定，教師應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，選擇適合學(xué)生實際操作的教學(xué)方法。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生多探索，多拓展，多積累，多審題，努力培養(yǎng)學(xué)生對習(xí)作的趣味性和積極性，逐步養(yǎng)成長寫習(xí)作的好習(xí)慣，為未來的語文學(xué)習(xí)，打下良好扎實的基礎(chǔ)。