摘 要：隨著審計(jì)活動(dòng)國(guó)際化發(fā)展不斷加速，對(duì)審計(jì)人才的外語(yǔ)應(yīng)用能力提出了從“通識(shí)”到“應(yīng)用”的更高要求。為避免審計(jì)人才在國(guó)際化審計(jì)工作中出現(xiàn)語(yǔ)言交際障礙或錯(cuò)誤理解，需要針對(duì)審計(jì)實(shí)踐中外語(yǔ)的應(yīng)用要求，探究提升審計(jì)人才外語(yǔ)水平的相關(guān)路徑。為此，建議從研判需求、完善培訓(xùn)體系和提高實(shí)踐應(yīng)用等角度出發(fā)，提升審計(jì)人才的外語(yǔ)能力。

關(guān)鍵詞：審計(jì)人才;外語(yǔ)能力;提升路徑;語(yǔ)言特征

在審計(jì)過(guò)程中，外語(yǔ)應(yīng)用不僅表現(xiàn)在審計(jì)文本的跨語(yǔ)言翻譯，還包含對(duì)專業(yè)審計(jì)詞匯的理解，以及審計(jì)結(jié)論的表述等。對(duì)于審計(jì)人才來(lái)說(shuō)，掌握良好的外語(yǔ)能力，既是更好參與不同文化背景下審計(jì)語(yǔ)言應(yīng)用的要求，也是適應(yīng)審計(jì)活動(dòng)國(guó)際化、趨同化的發(fā)展需要。

一、我國(guó)審計(jì)人才外語(yǔ)能力現(xiàn)狀

隨著當(dāng)前審計(jì)活動(dòng)不斷發(fā)展，如今審計(jì)人才不再是從事傳統(tǒng)監(jiān)督行為的人才，而是具有國(guó)際視野，能夠?qū)徲?jì)活動(dòng)提出合理建議和評(píng)估評(píng)價(jià)的人才。從我國(guó)審計(jì)領(lǐng)域?qū)嶋H發(fā)展?fàn)顩r看，大多審計(jì)人才并沒(méi)有形成良好的語(yǔ)言思維、語(yǔ)言應(yīng)用能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)。因此，結(jié)合審計(jì)語(yǔ)言的特征和審計(jì)實(shí)踐的具體要求，針對(duì)性提升審計(jì)人才的外語(yǔ)能力，至關(guān)重要。

（一）缺乏應(yīng)有的審計(jì)外語(yǔ)思維

審計(jì)實(shí)踐活動(dòng)中使用了大量專業(yè)術(shù)語(yǔ)，只有選擇對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言詞匯進(jìn)行轉(zhuǎn)化表達(dá)，才能有效開(kāi)展審計(jì)工作。目前審計(jì)人才的優(yōu)勢(shì)在于審計(jì)領(lǐng)域知識(shí)的專業(yè)性，但是對(duì)審計(jì)專業(yè)術(shù)語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫技能較差，核心原因在于審計(jì)人才缺乏應(yīng)有的語(yǔ)言思維。因此，在審計(jì)活動(dòng)國(guó)際化協(xié)同趨勢(shì)下，審計(jì)人才既需要具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和良好的審計(jì)能力，也需要具備較強(qiáng)的語(yǔ)言素養(yǎng)，要培養(yǎng)審計(jì)人才形成應(yīng)有的語(yǔ)言思維，從而以更好的狀態(tài)參與國(guó)際審計(jì)實(shí)踐活動(dòng)。

（二）缺乏應(yīng)有的審計(jì)語(yǔ)言應(yīng)用能力

當(dāng)前審計(jì)工作國(guó)際化趨勢(shì)日益明顯，審計(jì)人才在跨文化溝通交際能力上的“短板”，日益突出。特別是對(duì)相關(guān)國(guó)家的審計(jì)制度、人文習(xí)慣和經(jīng)濟(jì)政策缺乏應(yīng)有了解，不利于國(guó)際審計(jì)業(yè)務(wù)的有效開(kāi)展。在口語(yǔ)應(yīng)用方面，盡管審計(jì)人才具備了一定英語(yǔ)基礎(chǔ)。但是，在審計(jì)實(shí)踐過(guò)程中，更多是基于專門審計(jì)實(shí)踐的英語(yǔ)表達(dá)與理解能力。目前審計(jì)人才多掌握普通英語(yǔ)詞匯知識(shí)，缺乏良好的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。因此，結(jié)合國(guó)際協(xié)同審計(jì)要求，注重培養(yǎng)審計(jì)人才的英語(yǔ)應(yīng)用和表達(dá)能力，才能有效完成跨國(guó)協(xié)同審計(jì)任務(wù)。

（三）缺乏完善的審計(jì)知識(shí)結(jié)構(gòu)

審計(jì)人才是具有扎實(shí)的審計(jì)專業(yè)知識(shí)、技能，并且對(duì)審計(jì)活動(dòng)有一定理解和成就的專門人才。在區(qū)分一般審計(jì)人員與審計(jì)人才時(shí)，通常將綜合素質(zhì)與能力作為具體衡量標(biāo)準(zhǔn)。因此，對(duì)于審計(jì)人才來(lái)說(shuō)，需要具備良好的外語(yǔ)能力，并非簡(jiǎn)單的外語(yǔ)詞匯或語(yǔ)法知識(shí)，而是對(duì)國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、國(guó)際審計(jì)準(zhǔn)則和國(guó)際法律等知識(shí)內(nèi)容充分了解后的綜合應(yīng)用能力。目前，審計(jì)人才在術(shù)語(yǔ)詞匯、法律政策和文化習(xí)慣等領(lǐng)域存在知識(shí)短板現(xiàn)象，對(duì)審計(jì)領(lǐng)域所需要的知識(shí)內(nèi)容缺乏充分、全面了解，很難有效把握審計(jì)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，以至于部分審計(jì)人才無(wú)法熟練開(kāi)展審計(jì)工作。

二、提升我國(guó)審計(jì)人才外語(yǔ)能力的背景

審計(jì)活動(dòng)是一項(xiàng)涉及法律、商業(yè)經(jīng)濟(jì)、語(yǔ)言和文化等多種內(nèi)容的綜合性活動(dòng)，審計(jì)活動(dòng)的規(guī)范性、嚴(yán)謹(jǐn)性和精準(zhǔn)性對(duì)審計(jì)語(yǔ)言的具體應(yīng)用有極高要求。在國(guó)際化協(xié)同審計(jì)環(huán)境下，審計(jì)活動(dòng)面臨需求升級(jí)、內(nèi)容拓展和目標(biāo)提升的全新變化。因此，想要真正有效提升審計(jì)人才的外語(yǔ)能力，就需要針對(duì)審計(jì)語(yǔ)言的語(yǔ)言特征和實(shí)踐應(yīng)用需要，構(gòu)建針對(duì)性、實(shí)踐性外語(yǔ)能力培養(yǎng)機(jī)制。

（一）審計(jì)語(yǔ)言的獨(dú)特特征

審計(jì)語(yǔ)言是一種具有嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范特征的專業(yè)語(yǔ)言。在開(kāi)展審計(jì)活動(dòng)時(shí)，要確保其中使用審計(jì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，要確保參與者能夠準(zhǔn)確理解審計(jì)用語(yǔ)。因此，要根據(jù)不同語(yǔ)言環(huán)境和語(yǔ)言應(yīng)用規(guī)范來(lái)使用審計(jì)語(yǔ)言，針對(duì)詞義分歧現(xiàn)象，要保持語(yǔ)言詞義的單一性。審計(jì)英語(yǔ)是審計(jì)語(yǔ)言體系的重要內(nèi)容，是在特定語(yǔ)言環(huán)境下所使用的專業(yè)用語(yǔ)，作為應(yīng)用于專項(xiàng)監(jiān)督檢查行為的語(yǔ)言形式，為了達(dá)到專業(yè)審計(jì)要求，其中所使用的語(yǔ)言表達(dá)句式多為結(jié)構(gòu)復(fù)雜的長(zhǎng)句。此外，審計(jì)活動(dòng)本身較為復(fù)雜，為確保最大程度降低閱讀者的主觀臆斷成分，審計(jì)英語(yǔ)應(yīng)用時(shí)，常使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。因此，為使審計(jì)人才更好參與審計(jì)實(shí)踐，就需要開(kāi)展針對(duì)性審計(jì)語(yǔ)言培訓(xùn)工作。

（二）審計(jì)外語(yǔ)的具體應(yīng)用需要

審計(jì)外語(yǔ)是審計(jì)活動(dòng)國(guó)際化、趨同化趨勢(shì)下審計(jì)人才必須掌握的能力、素質(zhì)，尤其在國(guó)際審計(jì)協(xié)同趨勢(shì)下，英語(yǔ)已經(jīng)成為有效開(kāi)展審計(jì)協(xié)同工作的語(yǔ)言載體。在審計(jì)過(guò)程中，既需要審計(jì)人員熟練掌握英語(yǔ)溝通技巧，在整理和收集資料時(shí)，也需要審計(jì)人才掌握審計(jì)目的地的語(yǔ)言特征和語(yǔ)言應(yīng)用習(xí)慣。為此，提升審計(jì)人才的外語(yǔ)能力，尤其是提高英語(yǔ)應(yīng)用水平，已經(jīng)成為審計(jì)活動(dòng)高效開(kāi)展的要求。在目前審計(jì)人才外語(yǔ)能力培養(yǎng)時(shí)，要注重做好跨文化交際能力、通用外語(yǔ)交流能力和熟練掌握審計(jì)專業(yè)術(shù)語(yǔ)能力的培養(yǎng)。

（三）審計(jì)活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)需要

目前我國(guó)審計(jì)環(huán)境更加復(fù)雜，隨著當(dāng)前審計(jì)行為國(guó)際化趨勢(shì)進(jìn)一步突出，審計(jì)準(zhǔn)則國(guó)際化趨勢(shì)進(jìn)一步增強(qiáng)，尤其是審計(jì)目標(biāo)出現(xiàn)移位現(xiàn)象，審計(jì)活動(dòng)開(kāi)展面臨新的現(xiàn)實(shí)要求，需要審計(jì)人才注重提升個(gè)人專項(xiàng)能力。因此，審計(jì)人才要堅(jiān)持以英語(yǔ)為學(xué)習(xí)媒介，積極參與國(guó)際審計(jì)活動(dòng)，學(xué)習(xí)和掌握世界審計(jì)實(shí)踐的成功經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合當(dāng)前審計(jì)活動(dòng)的全球語(yǔ)境看，審計(jì)人才必須樹(shù)立創(chuàng)新理念與國(guó)際化審計(jì)思維，通過(guò)組織參與國(guó)際化審計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)增長(zhǎng)個(gè)人的英語(yǔ)水平和跨文化交際意識(shí)，從而使審計(jì)人才能夠以國(guó)際化思維來(lái)更精準(zhǔn)、客觀的分析審計(jì)問(wèn)題。在審計(jì)需求全面升級(jí)背景下，要重塑審計(jì)人才的能力結(jié)構(gòu)。審計(jì)人才只有適應(yīng)審計(jì)新常態(tài)的相關(guān)要求，及時(shí)更新個(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu)，夯實(shí)審計(jì)知識(shí)基礎(chǔ)，掌握專門的外語(yǔ)知識(shí)，才能滿足審計(jì)活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)訴求。

三、我國(guó)審計(jì)人才外語(yǔ)能力提升路徑

隨著審計(jì)國(guó)際化趨勢(shì)不斷加速，審計(jì)人才面臨的要求更加突出、全面。相對(duì)于審計(jì)領(lǐng)域的知識(shí)學(xué)習(xí)與經(jīng)驗(yàn)補(bǔ)充，審計(jì)人才外語(yǔ)能力應(yīng)用過(guò)程中的“短板”問(wèn)題日益突出。為此，只有針對(duì)審計(jì)人才外語(yǔ)能力培養(yǎng)需要，組織開(kāi)展外語(yǔ)學(xué)習(xí)、系統(tǒng)化培訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)交流分享等活動(dòng)，才能有效破除審計(jì)人才的語(yǔ)言短板，提升跨文化交際能力，在國(guó)際審計(jì)活動(dòng)釋放中國(guó)智慧，展示個(gè)人價(jià)值。

（一）立足審計(jì)人才的主體性，完善的外語(yǔ)能力培養(yǎng)路徑

在審計(jì)活動(dòng)國(guó)際化發(fā)展趨勢(shì)下，必須提升審計(jì)人才的外語(yǔ)能力。第一，要確保審計(jì)人才外語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體性，通過(guò)對(duì)審計(jì)活動(dòng)中外語(yǔ)的具體應(yīng)用需求進(jìn)行深度研究，并制定完善的英語(yǔ)能力提升路徑，強(qiáng)化審計(jì)人才的英語(yǔ)輸出能力。第二，在微觀層面，要將審計(jì)活動(dòng)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)相結(jié)合，使審計(jì)人才在學(xué)習(xí)與審計(jì)相關(guān)的知識(shí)素材時(shí)，有效掌握審計(jì)領(lǐng)域使用的專業(yè)術(shù)語(yǔ)和語(yǔ)言習(xí)慣。在對(duì)審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行評(píng)估時(shí)，要能熟練使用英語(yǔ)對(duì)各種風(fēng)險(xiǎn)類型進(jìn)行表達(dá)，并對(duì)重大錯(cuò)報(bào)和風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行客觀解釋。第三，在宏觀層面，審計(jì)人員需要具備熟練、準(zhǔn)確使用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)個(gè)人專業(yè)、公正審計(jì)結(jié)論的能力。同時(shí)，要注重培養(yǎng)審計(jì)人才的語(yǔ)言思維，使審計(jì)人才能夠?qū)徲?jì)知識(shí)與審計(jì)經(jīng)驗(yàn)、外語(yǔ)應(yīng)用相融合，適應(yīng)審計(jì)實(shí)踐活動(dòng)的國(guó)際化發(fā)展要求。

（二）立足在線教學(xué)趨勢(shì)，創(chuàng)新外語(yǔ)能力培養(yǎng)體系

要重視發(fā)揮在線教育優(yōu)勢(shì)，補(bǔ)充外語(yǔ)能力培養(yǎng)內(nèi)容，切實(shí)提升審計(jì)人才的英語(yǔ)水平。為使審計(jì)人才更好參與到國(guó)際審計(jì)協(xié)同實(shí)踐活動(dòng)，第一，要注重培養(yǎng)審計(jì)人才用英語(yǔ)熟練表達(dá)審計(jì)事項(xiàng)，真正有效提升審計(jì)人才的外語(yǔ)應(yīng)用能力和表達(dá)水平。結(jié)合當(dāng)前在線教學(xué)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)狀況，要重點(diǎn)針對(duì)目前審計(jì)人才外語(yǔ)能力培養(yǎng)力量相對(duì)不足，外語(yǔ)教學(xué)體系相對(duì)不完善的客觀現(xiàn)狀，通過(guò)與在線教育機(jī)構(gòu)協(xié)作，由國(guó)際審計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的審計(jì)人才、英語(yǔ)教師和在線教育機(jī)構(gòu)共同開(kāi)發(fā)專門針對(duì)審計(jì)人才的外語(yǔ)在線教育平臺(tái)，為審計(jì)人才打造具有國(guó)際化、實(shí)踐性的在線外語(yǔ)教學(xué)課程體系，及時(shí)彌補(bǔ)審計(jì)人才外語(yǔ)能力培養(yǎng)過(guò)程中的短板與不足，提升審計(jì)人才的國(guó)際視野和跨文化交際能力。第二，結(jié)合移動(dòng)智能終端廣泛應(yīng)用現(xiàn)狀，在線教育平臺(tái)嘗試開(kāi)發(fā)APP學(xué)習(xí)軟件和微信公眾號(hào)等移動(dòng)智能服務(wù)，及時(shí)推送審計(jì)外語(yǔ)知識(shí)、應(yīng)用技巧等知識(shí)，為審計(jì)人才提供便捷、及時(shí)的教育服務(wù)資源，有效提升審計(jì)人才的外語(yǔ)應(yīng)用能力。

（三）立足審計(jì)活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)需要，完善外語(yǔ)應(yīng)用實(shí)踐機(jī)制

要針對(duì)當(dāng)前審計(jì)活動(dòng)的實(shí)際應(yīng)用需要，以需求為導(dǎo)向，激發(fā)審計(jì)人才提升外語(yǔ)應(yīng)用能力和知識(shí)基礎(chǔ)的積極性。第一，要以審計(jì)活動(dòng)的具體需要為外語(yǔ)能力培養(yǎng)導(dǎo)向，制定針對(duì)性培養(yǎng)機(jī)制，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)審計(jì)人才外語(yǔ)能力培養(yǎng)的有效匹配。因此，要結(jié)合審計(jì)語(yǔ)言特征、審計(jì)活動(dòng)的實(shí)際需要和審計(jì)人才的外語(yǔ)能力現(xiàn)狀，確定審計(jì)人才外語(yǔ)能力培養(yǎng)的內(nèi)容與方法。第二，在培養(yǎng)審計(jì)人才的外語(yǔ)能力時(shí)，注重利用教學(xué)條件為審計(jì)人才營(yíng)造貼近外語(yǔ)應(yīng)用實(shí)際的環(huán)境，通過(guò)充分發(fā)揮審計(jì)人才表達(dá)的主體性，使其在具體表達(dá)實(shí)踐中，提升審計(jì)外語(yǔ)使用能力。要盡可能為審計(jì)人才提供經(jīng)驗(yàn)交流與培訓(xùn)服務(wù)，通過(guò)組織開(kāi)展審計(jì)實(shí)踐與外語(yǔ)能力應(yīng)用相結(jié)合的培訓(xùn)體系，提高審計(jì)人才的外語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用水平。第三，要以服務(wù)審計(jì)工作為宗旨，以外語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，樹(shù)立“語(yǔ)言能力應(yīng)用為基礎(chǔ)、跨文化交流為載體”培養(yǎng)理念，使審計(jì)人才從單一的專業(yè)技能人才成長(zhǎng)為專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、具有國(guó)際視野的綜合審計(jì)人才。

（四）立足審計(jì)活動(dòng)的專業(yè)性特點(diǎn)，充實(shí)審計(jì)人才外語(yǔ)能力培養(yǎng)力量

在當(dāng)前審計(jì)人才外語(yǔ)能力培養(yǎng)時(shí)，要堅(jiān)持以審計(jì)活動(dòng)的專業(yè)性應(yīng)用為基礎(chǔ)導(dǎo)向，通過(guò)汲取國(guó)際多元力量參與外語(yǔ)能力培養(yǎng)機(jī)制，充實(shí)培養(yǎng)力量。第一，引進(jìn)國(guó)外原本審計(jì)外語(yǔ)教材，使用外語(yǔ)或者雙語(yǔ)來(lái)開(kāi)展外語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)引用外語(yǔ)原版教材，使審計(jì)人才更有效、更直接了解國(guó)際審計(jì)準(zhǔn)則的特點(diǎn)。在使用該方法時(shí)，要盡可能完善審計(jì)人才外語(yǔ)表達(dá)能力和語(yǔ)言思維的培養(yǎng)。通過(guò)實(shí)施全英文教學(xué)，使審計(jì)人才在學(xué)習(xí)、掌握審計(jì)知識(shí)的同時(shí)，有效提升個(gè)人外語(yǔ)應(yīng)用能力。第二，將職業(yè)教育與學(xué)歷教育相融合，引入國(guó)際性審計(jì)類職業(yè)考試。通過(guò)發(fā)揮考試導(dǎo)向，使審計(jì)人才通過(guò)備考、考試，提升個(gè)人外語(yǔ)能力。比如，通過(guò)與英國(guó)ACCA總部進(jìn)行合作，培養(yǎng)具有國(guó)際視野和交際能力的審計(jì)人才。第三，由中外聯(lián)合辦學(xué)或者國(guó)際職業(yè)教育機(jī)構(gòu)直接開(kāi)展國(guó)際審計(jì)教育。在提升我國(guó)審計(jì)人才外語(yǔ)能力時(shí)，不僅要重視豐富其外語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備和外語(yǔ)應(yīng)用能力，更需要通過(guò)開(kāi)展系統(tǒng)化的外語(yǔ)教育活動(dòng)，使其能形成外語(yǔ)思維，有效理解不同文化之間的語(yǔ)言差異，從而適應(yīng)國(guó)際審計(jì)活動(dòng)的實(shí)際需要。通過(guò)為我國(guó)審計(jì)人才提供“原汁原味”的外語(yǔ)教育體系，使審計(jì)人才掌握外語(yǔ)知識(shí)，形成外語(yǔ)應(yīng)用能力和必要的外語(yǔ)思維，真正適應(yīng)審計(jì)活動(dòng)的國(guó)際化趨勢(shì)。

四、結(jié)語(yǔ)

在國(guó)際審計(jì)協(xié)同活動(dòng)完善發(fā)展背景下，審計(jì)人才要夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)和審計(jì)能力，提升個(gè)人外語(yǔ)能力。因此，要在充分了解審計(jì)人才外語(yǔ)能力培養(yǎng)要求的基礎(chǔ)上，完善審計(jì)外語(yǔ)培養(yǎng)機(jī)制和語(yǔ)言實(shí)踐體系，通過(guò)充分利用各類培養(yǎng)資源，拓寬審計(jì)人才外語(yǔ)能力培養(yǎng)路徑，從源頭上解決審計(jì)人才外語(yǔ)能力問(wèn)題，提高審計(jì)人才的外語(yǔ)水平，有效適應(yīng)審計(jì)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。

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基金項(xiàng)目：文章為吉林省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度課題，《翻轉(zhuǎn)課堂在高校英語(yǔ)課程建設(shè)中的應(yīng)用與建構(gòu)研究》的成果，項(xiàng)目編號(hào)：GH19111。

作者簡(jiǎn)介：武琳（1978.08- ），女，長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)，副教授，研究方向：外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)。