楊孝燕

（桐鄉(xiāng)市衛(wèi)生學(xué)校，浙江 桐鄉(xiāng) 314500）

中藥標(biāo)本是藥學(xué)高等院校教學(xué)、科研生動(dòng)直觀的教材，高等藥學(xué)院校開(kāi)發(fā)全面介紹中藥材標(biāo)本信息的事實(shí)型數(shù)據(jù)庫(kù)——中藥標(biāo)本數(shù)據(jù)庫(kù)具有重大意義[1]。作為醫(yī)藥中職學(xué)校，開(kāi)發(fā)中藥標(biāo)本數(shù)據(jù)庫(kù)，建設(shè)數(shù)字化中藥實(shí)訓(xùn)室同樣具有重要意義。2016年，以互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)為契機(jī)，我校教師著手建立中職數(shù)字化中藥實(shí)訓(xùn)室。中職數(shù)字化中藥實(shí)訓(xùn)室建成后，學(xué)生的技能訓(xùn)練不再局限于實(shí)體實(shí)訓(xùn)室，而是可以利用手機(jī)、電腦等在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生可以及時(shí)得到教學(xué)反饋，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法調(diào)整。數(shù)字化中藥實(shí)訓(xùn)室可以輔助技能教學(xué)，實(shí)現(xiàn)中藥材資源共享。

1 智能：數(shù)字化中藥實(shí)訓(xùn)室的開(kāi)發(fā)與建設(shè)（見(jiàn)圖1）

圖1 中職數(shù)字化中藥實(shí)訓(xùn)室創(chuàng)建步驟

數(shù)字化中藥實(shí)訓(xùn)室建設(shè)前期，我們制訂了科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的建設(shè)方案，以實(shí)現(xiàn)“建立有序的信息空間，實(shí)現(xiàn)信息資源共享”目標(biāo)[2]。建設(shè)過(guò)程分為3個(gè)階段：前期準(zhǔn)備、元數(shù)據(jù)建設(shè)、平臺(tái)發(fā)布。為了更好地評(píng)價(jià)中職數(shù)字化中藥實(shí)訓(xùn)室，在創(chuàng)建過(guò)程中，我們采用了對(duì)照試驗(yàn)法，將中藥專(zhuān)業(yè)1610班設(shè)為實(shí)驗(yàn)班，并將實(shí)驗(yàn)班學(xué)生分成6組，參與數(shù)字化中藥實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，中藥專(zhuān)業(yè)1611班設(shè)為對(duì)照班。在數(shù)字化中藥實(shí)訓(xùn)室創(chuàng)建之前兩班已經(jīng)學(xué)習(xí)一學(xué)期的生藥學(xué)，即將進(jìn)入第二學(xué)期的學(xué)習(xí)。

1.1 整理中藥實(shí)訓(xùn)室，選擇中藥標(biāo)本

中藥實(shí)訓(xùn)室中有些標(biāo)本年代久遠(yuǎn)，甚至還有一些存在蟲(chóng)蛀、霉變、泛油、變色、氣味散失等問(wèn)題，已不能很好地展示藥材本身的形態(tài)特征，因此，數(shù)字化中藥實(shí)訓(xùn)室創(chuàng)建的第一步就是讓實(shí)驗(yàn)班A組學(xué)生整理中藥實(shí)訓(xùn)室，確定實(shí)訓(xùn)室中能繼續(xù)使用的藥材，并結(jié)合浙江省藥學(xué)專(zhuān)業(yè)高職生藥學(xué)技能考試范圍、浙江省中藥技能大賽及浙江醫(yī)藥高等專(zhuān)科學(xué)校技能考核范圍，最終確定數(shù)字化中藥實(shí)訓(xùn)室中的標(biāo)本種類(lèi)。對(duì)于實(shí)訓(xùn)室中缺少的藥材，在一個(gè)月內(nèi)補(bǔ)齊，為數(shù)字化中藥實(shí)訓(xùn)室的創(chuàng)建做好準(zhǔn)備。藥材購(gòu)買(mǎi)齊全后，讓B組學(xué)生將藥材分類(lèi)（包括根及根莖類(lèi)、莖木類(lèi)、皮類(lèi)、葉類(lèi)、花類(lèi)、果實(shí)與種子類(lèi)、全草類(lèi)、藻菌地衣類(lèi)、樹(shù)脂類(lèi)、其他類(lèi)、動(dòng)物類(lèi)、礦物類(lèi)十三大類(lèi)），并整齊地?cái)[放在標(biāo)本柜中，同時(shí)做好記錄。

1.2 設(shè)計(jì)中藥二維碼，創(chuàng)建二維碼集（見(jiàn)圖2）

圖2 數(shù)字化中藥實(shí)訓(xùn)室中二維碼集的制作

中藥二維碼的設(shè)計(jì)依賴(lài)于數(shù)據(jù)加工，包括標(biāo)本基礎(chǔ)描述性文字的著錄和中藥標(biāo)本圖像采集，由C組和D組學(xué)生共同完成。標(biāo)本基礎(chǔ)描述性文字從《中國(guó)藥典》《中藥大辭典》《中國(guó)植物志》等權(quán)威工具書(shū)以及藥學(xué)中外文數(shù)據(jù)庫(kù)中提取，包括中藥標(biāo)本學(xué)名、拉丁名、別名、地理分布、來(lái)源、性狀特征、性味歸經(jīng)、功能主治8個(gè)字段的文字著錄，還包括其在中藥實(shí)訓(xùn)室存放的位置。學(xué)生編輯完成后，教師核對(duì)，確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。與國(guó)內(nèi)很多中藥數(shù)據(jù)庫(kù)的圖片（中藥材圖像以圖畫(huà)形式展現(xiàn)）不同，本數(shù)字化中藥實(shí)訓(xùn)室中的中藥標(biāo)本圖像全部用高像素單反數(shù)碼相機(jī)拍攝，再用Photoshop等軟件進(jìn)行重新曝光等系列調(diào)整，力求多角度、全方位、直觀地展現(xiàn)中藥標(biāo)本的形態(tài)特征。

標(biāo)本基礎(chǔ)描述性文字和中藥標(biāo)本圖像采集、核對(duì)完成后，C、D兩組學(xué)生利用草料二維碼網(wǎng)站生成中藥標(biāo)本的二維碼，并將所有中藥的二維碼制作成冊(cè)，形成藥材二維碼集，同時(shí)將二維碼標(biāo)識(shí)牌掛在實(shí)訓(xùn)室中對(duì)應(yīng)的藥材標(biāo)本上。學(xué)生只要掃一掃二維碼，就可以輕松找到目標(biāo)藥材所在位置，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

1.3 智能化中藥實(shí)訓(xùn)室，提供泛在學(xué)習(xí)平臺(tái)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，越來(lái)越多的人選擇網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，目前學(xué)生基本上人手一臺(tái)智能手機(jī)，這為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的開(kāi)展提供了便利。以此為契機(jī)，藥學(xué)教研組著手建立生藥學(xué)課程網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、藍(lán)墨云班課，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)創(chuàng)建后，教師分工合作，分組制作中藥鑒別相關(guān)的微課、PPT，搜集圖片，并將其上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。E、F兩組學(xué)生將數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)的中藥信息及二維碼上傳至生藥學(xué)課程網(wǎng)站、微信公眾號(hào)及藍(lán)墨云班課。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建成后，將是我校中藥專(zhuān)業(yè)教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑，因此，必須保證平臺(tái)知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)性。中藥專(zhuān)業(yè)教師邀請(qǐng)中醫(yī)專(zhuān)家和老藥師參與平臺(tái)建設(shè)，并為我們提供中藥典故、中藥食療、中藥養(yǎng)生知識(shí)。

數(shù)字化中藥實(shí)訓(xùn)室面向全校師生開(kāi)放。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生人手一本中藥二維碼集，利用手機(jī)、電腦等進(jìn)行泛在學(xué)習(xí)，將技能學(xué)習(xí)從課堂延伸至課外。教師利用平臺(tái)，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行技能學(xué)習(xí)。實(shí)體中藥實(shí)訓(xùn)室變成數(shù)字化中藥實(shí)訓(xùn)室，方便了教師的教與學(xué)生的學(xué)，也大大提高了中藥實(shí)訓(xùn)室利用率。

2 交互：數(shù)字化中藥實(shí)訓(xùn)室的應(yīng)用（見(jiàn)圖3）

圖3 數(shù)字化中藥實(shí)訓(xùn)室在教學(xué)中的應(yīng)用

數(shù)字化中藥實(shí)訓(xùn)室創(chuàng)建后，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生生藥學(xué)教學(xué)中便應(yīng)用了該平臺(tái)。利用數(shù)字化平臺(tái)可交互學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，改變傳統(tǒng)教學(xué)中“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的知識(shí)單向傳輸模式，讓學(xué)生在互動(dòng)、探索的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)。

2.1 課前互動(dòng)，保障預(yù)習(xí)效率

每節(jié)課前，教師將導(dǎo)學(xué)稿、任務(wù)單、藥材相關(guān)資料及微課等上傳在藍(lán)墨云班課平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生求知欲，學(xué)生領(lǐng)取任務(wù)單和導(dǎo)學(xué)稿，按要求完成課前任務(wù)。在完成課前任務(wù)過(guò)程中，學(xué)生可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)，通過(guò)平臺(tái)互動(dòng)模塊進(jìn)行討論，也可以通過(guò)藍(lán)墨云班課咨詢(xún)教師，當(dāng)然學(xué)生還可以訪問(wèn)網(wǎng)站、公眾號(hào)或者掃一掃中藥二維碼，獲取中藥知識(shí)。教師也可以通過(guò)互動(dòng)，了解學(xué)生課前任務(wù)完成情況，以此為依據(jù)設(shè)計(jì)教學(xué)。數(shù)字化中藥實(shí)訓(xùn)室的交互功能彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生預(yù)習(xí)不可把控的不足。應(yīng)用數(shù)字化中藥實(shí)訓(xùn)室以后，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生預(yù)習(xí)成效明顯優(yōu)于對(duì)照班。

2.2 課堂互動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率

技能教學(xué)中，教師利用藍(lán)墨云班課布置課堂任務(wù)，學(xué)生領(lǐng)取任務(wù)后，利用Ipad等工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以邊聽(tīng)教師講解，邊辨認(rèn)藥材，還可以在數(shù)字化中藥實(shí)訓(xùn)室查看植物的高清圖片，找尋藥材來(lái)源。數(shù)字化中藥實(shí)訓(xùn)室將中藥材知識(shí)立體化，有利于加深學(xué)生印象。教師可以利用藍(lán)墨云班課，在各環(huán)節(jié)設(shè)置“障礙”，鼓勵(lì)學(xué)生闖關(guān)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師可利用藍(lán)墨云班課的答題反饋，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。數(shù)字化中藥實(shí)訓(xùn)室應(yīng)用后，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生課堂氛圍明顯活躍很多，課堂上教師能拓展的知識(shí)變多，教學(xué)進(jìn)度也比對(duì)照班快。比如，在何首烏的實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師課前拍攝小品《賣(mài)藥》，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)幫助小品中的老奶奶挑選何首烏。利用小品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，利用小品中藥師賣(mài)假藥的行為，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德。

2.3 課后互動(dòng)，強(qiáng)化技能

技能課后教師利用數(shù)字化中藥實(shí)訓(xùn)室布置多樣化作業(yè)，消除學(xué)生對(duì)作業(yè)的厭惡情緒，學(xué)生利用平臺(tái)完成作業(yè)。課外時(shí)間學(xué)生可通過(guò)數(shù)字化中藥實(shí)訓(xùn)室，隨時(shí)隨地查看藥材相關(guān)信息，遇到關(guān)于藥材性狀特征的困惑時(shí)，掃描藥材二維碼，便可查看圖片和文字資料，也可以利用平臺(tái)上的互動(dòng)版塊，求助于同學(xué)或教師。數(shù)字化中藥實(shí)訓(xùn)室的交互性，可以幫助學(xué)生及時(shí)解決課后復(fù)習(xí)中遇到的問(wèn)題，強(qiáng)化技能。比如，何首烏實(shí)訓(xùn)課的課后作業(yè)：（1）理論作業(yè)：登錄藍(lán)墨云班課，領(lǐng)取個(gè)人作業(yè)，編輯并截屏傳給教師；（2）實(shí)踐作業(yè)：繪制何首烏思維導(dǎo)圖，分組制作何首烏二維碼，分別介紹何首烏的來(lái)源、性狀、真?zhèn)巍⒐π?，并將二維碼上傳至課程網(wǎng)站；（3）網(wǎng)絡(luò)作業(yè)：登錄藍(lán)墨云班課完成組員間和組間的PTA量表評(píng)價(jià)，對(duì)每組完成的何首烏二維碼進(jìn)行評(píng)價(jià)。

學(xué)生可以登錄藍(lán)墨云班課領(lǐng)取作業(yè)或掃描二維碼獲取作業(yè)，不需要再抄寫(xiě)，理論作業(yè)也可以在手機(jī)上完成。在完成何首烏實(shí)踐作業(yè)過(guò)程中，學(xué)生互相探討，登錄數(shù)字化中藥實(shí)訓(xùn)室搜尋知識(shí)，鞏固辨藥（何首烏）技能。

3 便捷：數(shù)字化中藥實(shí)訓(xùn)室的成效評(píng)價(jià)

3.1 考核及時(shí)，析優(yōu)劣

教師根據(jù)實(shí)訓(xùn)課內(nèi)容，建立題庫(kù)，設(shè)計(jì)課堂游戲。課堂教學(xué)中，教師在藍(lán)墨云班課發(fā)布闖關(guān)游戲，學(xué)生闖關(guān)后便能得到結(jié)果，并附有答案解析。課堂教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生登錄課程網(wǎng)站進(jìn)行測(cè)試。教師利用數(shù)字化中藥實(shí)訓(xùn)室的習(xí)題庫(kù)、游戲資源，每堂課都對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，幫助學(xué)生及時(shí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，分析自身優(yōu)劣勢(shì)，為其指明學(xué)習(xí)方向，提高學(xué)習(xí)效率。

對(duì)參與數(shù)字化中藥實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的實(shí)驗(yàn)班學(xué)生和未參與建設(shè)的對(duì)照班學(xué)生進(jìn)行生藥學(xué)理論和技能前測(cè)（見(jiàn)表1）、后測(cè)（見(jiàn)表2），研究數(shù)字化中藥實(shí)訓(xùn)室對(duì)學(xué)生的影響，最后用數(shù)據(jù)形式分析課題成效。從表1、2可以看出，生藥學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)相差不大的兩個(gè)班學(xué)生，經(jīng)過(guò)一年對(duì)照教育后，利用數(shù)字化中藥實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行教學(xué)的實(shí)驗(yàn)班學(xué)生生藥學(xué)知識(shí)掌握情況優(yōu)于未利用數(shù)字化中藥實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行教學(xué)的對(duì)照班。

表1 兩班學(xué)生高二生藥學(xué)考試成績(jī)（分）

表2 兩班學(xué)生高三生藥學(xué)考試成績(jī)（分）

3.2 反饋及時(shí)，促提升

利用數(shù)字化中藥實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行技能教學(xué)，教師根據(jù)學(xué)生闖關(guān)游戲完成情況，獲取教學(xué)反饋，及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)，有針對(duì)性地點(diǎn)撥學(xué)生。課后，教師收集數(shù)字化中藥實(shí)訓(xùn)室學(xué)生答題情況，獲取反饋信息，再結(jié)合學(xué)生在平臺(tái)上的評(píng)價(jià)信息，及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。數(shù)字化中藥實(shí)訓(xùn)室的反饋評(píng)價(jià)便捷，有助于提升教師教學(xué)水平。在中職數(shù)字化中藥實(shí)訓(xùn)室建設(shè)及實(shí)施的一年中，我校中藥專(zhuān)業(yè)教師在教學(xué)考核中名列前茅，多人在省、市級(jí)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)大賽中獲獎(jiǎng)。

表3 數(shù)字化中藥實(shí)訓(xùn)室訪問(wèn)、互動(dòng)情況

3.3 數(shù)據(jù)分析，顯成效

利用中職數(shù)字化中藥實(shí)訓(xùn)室后，每月收集微信公眾號(hào)、課程網(wǎng)站及實(shí)體實(shí)訓(xùn)室的訪問(wèn)信息及學(xué)生的藍(lán)墨云班課參與度、在數(shù)字化實(shí)訓(xùn)室的活躍度，并加以分析。

從表3可以看出，數(shù)字化中藥實(shí)訓(xùn)室應(yīng)用一年內(nèi)，用戶(hù)數(shù)量穩(wěn)步增長(zhǎng)，互動(dòng)版塊學(xué)生活躍度高，師生滿(mǎn)意度高，實(shí)體實(shí)訓(xùn)室的利用率也大大提高。

4 結(jié)語(yǔ)

中藥標(biāo)本數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù)，建成后還要進(jìn)行經(jīng)常性更新和維護(hù)，這樣才能保持其旺盛的生命力[3]。數(shù)字化中藥實(shí)訓(xùn)室也一樣，除了不斷補(bǔ)充新的藥材資源，對(duì)有些易變質(zhì)的藥材標(biāo)本進(jìn)行定期養(yǎng)護(hù)外，還需要對(duì)數(shù)字化中藥實(shí)訓(xùn)室運(yùn)用過(guò)程中存在的問(wèn)題、用戶(hù)反饋等進(jìn)行處理，及時(shí)更改數(shù)據(jù)庫(kù)中的錯(cuò)誤信息，完善數(shù)字化中藥實(shí)訓(xùn)室功能。此外，還要注重實(shí)訓(xùn)室的宣傳及推廣，從而使其更好地為教師和學(xué)生提供服務(wù)?？蓪?shù)字化中藥實(shí)訓(xùn)室向社會(huì)推廣，最大限度地實(shí)現(xiàn)中藥資源共享。