田小蘭

摘 要 當(dāng)今時代，信息技術(shù)有了很大的發(fā)展，已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用在了人們的生活和工作中，并且發(fā)揮出了很重要的作用。在這種時代背景下，學(xué)生只有具備了信息技術(shù)的操作能力，才能夠跟上這個時代的發(fā)展步伐。在高中階段，學(xué)生信息技術(shù)水平的提升主要是通過對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，但是，在目前的教學(xué)中還存在著一些問題，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果都產(chǎn)生了不良的影響。因此，信息技術(shù)教師要對自己的教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整，結(jié)合學(xué)生的具體發(fā)展情況，應(yīng)用一些新的教學(xué)技術(shù)和手段，改進(jìn)教學(xué)中存在的不足之處，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞 微課 高中教學(xué) 信息技術(shù)教學(xué) 應(yīng)用

中圖分類號：G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2020.02.074

Application Analysis of Micro Course in Information Technology

Teaching in Senior High School

TIAN Xiaolan

（Tianshui No.2 Middle School， Tianshui， Gansu 741020）

Abstract Nowadays， information technology has a great development， has been widely used in people's life and work， and played a very important role. In this era， students can only keep up with the development of this era if they have the ability to operate information technology. In high school， the improvement of students' information technology level is mainly through the study of information technology courses. However， there are still some problems in the current teaching， which have a bad impact on students' learning efficiency and effect. Therefore， IT teachers should adjust their own teaching methods， apply some new teaching techniques and means to improve the deficiencies in teaching， so as to promote the improvement of teaching quality.

Keywords micro course; high school teaching; information technology teaching; application

1 目前高中信息技術(shù)課程教學(xué)中存在的問題

1.1 使用的教學(xué)方式比較落后

在目前的教學(xué)中，有很多教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過灌輸?shù)姆绞较驅(qū)W生講解課程的內(nèi)容，學(xué)生總是被動的直接從教師那里接收知識。教師的教學(xué)方式比較單一，教學(xué)的內(nèi)容枯燥難懂，課堂的氛圍比較沉悶，很容易使學(xué)生對信息技術(shù)課程產(chǎn)生厭倦的心理，久而久之，學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)的興趣，這樣學(xué)生就會排斥信息技術(shù)課程，不會主動的參與到課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果很難達(dá)到理想的狀態(tài)，從而對學(xué)生的信息技術(shù)水平的提升造成了不利的影響。

1.2 對信息技術(shù)課程的重視程度不夠

多年以來，在我國的教育領(lǐng)域當(dāng)中一直都是通過考試的方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)，考試成績對于學(xué)生的發(fā)展有著重要的影響作用。[1]在高中階段，學(xué)生馬上就要經(jīng)歷人生當(dāng)中一次很重要的考試，也就是高考。但是，信息技術(shù)課程沒有在高考的范圍內(nèi)，這就導(dǎo)致學(xué)生不重視信息技術(shù)課程的教學(xué)，沒有意識到信息技術(shù)課程對于自己未來人生發(fā)展的重要作用，就會敷衍課程的教學(xué)。甚至有的學(xué)生為了能夠提升自己文化課程的成績，在信息技術(shù)的課堂上學(xué)習(xí)其他學(xué)科，嚴(yán)重的影響到信息技術(shù)課程的正常開展。

1.3 學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的意識和能力

在當(dāng)前的教學(xué)中，教師使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將課程的內(nèi)容和問題的答案直接的講述給學(xué)生，學(xué)生基本上不需要對課程的內(nèi)容進(jìn)行自主的探索，直接從教師那里獲取就可以了。長此以往，學(xué)生就會對教師產(chǎn)生依賴的心理，形成思維惰性，失去自主學(xué)習(xí)的意識和能力。但是，借助微課開展信息技術(shù)課程的教學(xué)，學(xué)生在獨(dú)立的情況下，通過觀看視頻對課程的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，是需要學(xué)生具備一定程度的自主學(xué)習(xí)的意識和能力的。由此可見，目前學(xué)生這種學(xué)習(xí)狀態(tài)為微課的應(yīng)用增加了一定的困難。[2]

1.4 學(xué)生的信息技術(shù)水平存在著一定的差距

受到一些外界環(huán)境和經(jīng)濟(jì)條件的影響，在平時的生活中，有的學(xué)生能夠接觸到計(jì)算機(jī)，并且對計(jì)算機(jī)的一些知識有了一定的了解和認(rèn)知，這樣的話這些學(xué)生在后期的學(xué)習(xí)中就會輕松很多，能夠比較容易的理解知識;但是，還有一部分學(xué)生基本接觸不到計(jì)算機(jī)，對計(jì)算機(jī)的了解比較少，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的時候，就會感到困難。[3]在這種情況下，學(xué)生的信息技術(shù)水平存在著一定的差距，教師的教學(xué)不可能全面的照顧到每一位學(xué)生，從而降低了信息技術(shù)課程教學(xué)的整體效果，不利于學(xué)生個性化的發(fā)展。