萬(wàn)帥　李鑫　周巍

摘 要 新生研討課可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從中學(xué)到大學(xué)的平穩(wěn)過渡，同時(shí)幫助學(xué)生了解高校的研究方向和特色，已成為國(guó)內(nèi)外眾多高校不可或缺的重要教學(xué)內(nèi)容。本文首先對(duì)新生研討課的教學(xué)設(shè)計(jì)做了詳細(xì)介紹，通過混合式專題設(shè)置和研討式教學(xué)模式，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活模式。其次，通過對(duì)通識(shí)專題和專業(yè)相關(guān)專題的講解，幫助學(xué)生掌握電子信息大類和相關(guān)專業(yè)的內(nèi)涵、發(fā)展前沿、應(yīng)用領(lǐng)域等內(nèi)容，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生對(duì)電子信息類專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣與探索精神，為以后的專業(yè)選擇、學(xué)習(xí)探究、創(chuàng)造性思維起到好的引導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞 新生研討課 教學(xué)設(shè)計(jì) 電子信息

中圖分類號(hào)：G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2020.02.052

Design of Freshman Seminar for Electronic

Information——Interpretation of Electronic Information

WAN Shuai， LI Xin， ZHOU Wei

（School of Electronics and Information， Northwestern Polytechnical University， Xi'an， Shaanxi 710072）

Abstract Freshman seminar can help students realize the smooth transition from middle school to university， and help students understand the research direction and characteristics of universities， which has become an indispensable important teaching content for many foreign and domestic universities. This paper first introduces the instructional design of freshman seminar in detail， and helps students adapt to the learning and living mode of university as soon as possible through the hybrid thematic setting and discussion-type teaching mode. Secondly， through the explanation of general topics and professional related topics， this paper helps students master the connotation， development frontier， application field and other contents of electronic information and related majors， and inspires the study interest and exploration spirit of students in electronic information specialty， which plays a good role in guiding professional selection， learning to explore， and creative thinking in the future.

Keywords freshman seminar; instructional design; electronic information

0 前言

新生研討課是面向大一新生開設(shè)的研討式課程，其目的是幫助新生完成從中學(xué)生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)型，適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。新生研討課是提高學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)全面合格人才的必備環(huán)節(jié)，在本科教育中發(fā)揮著重要的作用，已成為國(guó)內(nèi)外眾多高校不可或缺的重要教學(xué)內(nèi)容。目前，國(guó)內(nèi)外的新生研討課主要分為適應(yīng)性研討課與學(xué)術(shù)性研討課兩大類，前者旨在讓新生適應(yīng)大學(xué)生活和環(huán)境，后者則為了幫助新生盡快進(jìn)入高校的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

國(guó)內(nèi)高校引入新生研討課的時(shí)間相對(duì)較晚。清華大學(xué)于2003年率先推出了新生研討課，由知名教授授課，學(xué)生可以跨專業(yè)選修。隨后國(guó)內(nèi)各高校結(jié)合自身的具體情況，紛紛開設(shè)新生研討課程，著力于培養(yǎng)大學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新意識(shí)。筆者所在高校自2018年開始面向電子信息大類開設(shè)新生研討課，取得了良好的教學(xué)效果。新生研討課主要是以探索和研究為指向、強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)，其目的是讓新生盡快了解大學(xué)學(xué)習(xí)的目的、任務(wù)和方法，實(shí)現(xiàn)從中學(xué)到大學(xué)的平穩(wěn)過渡;同時(shí)了解本科大類相關(guān)專業(yè)的課程設(shè)置，相關(guān)學(xué)科的研究方向與應(yīng)用領(lǐng)域、以及高校的研究方向和特色;并在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自主思考和探索精神。新生研討課中，新生以小組方式邊討論、邊學(xué)習(xí)，通過與老師的互動(dòng)交流，以及與同學(xué)的團(tuán)隊(duì)合作，既可以幫助新生接觸和了解最新的知識(shí)和技術(shù)，又可以幫助其更快融入新的環(huán)境，找到歸屬感。新生研討課使用混合型的內(nèi)容設(shè)置，采用小班研討式專題的方式（seminar），課程共分為8個(gè)專題，共計(jì)16學(xué)時(shí)，1學(xué)分。新生研討課由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師擔(dān)任專題研討主持人，在兩個(gè)學(xué)時(shí)的時(shí)間內(nèi)達(dá)到各個(gè)專題的研討目標(biāo)。

1 專題設(shè)置

根據(jù)筆者所在高校具體實(shí)際和專業(yè)特色，新生研討課的8個(gè)專題為混合式設(shè)計(jì)，其中4個(gè)專題為通識(shí)專題，另外4個(gè)為專業(yè)專題。通識(shí)專題的目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生熟悉大學(xué)學(xué)習(xí)和生活方式，通常包括以下內(nèi)容：大學(xué)生活與學(xué)習(xí)方式、大學(xué)學(xué)習(xí)中的實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐、什么是電子信息、電子信息大類課程設(shè)置及如何選課等。專業(yè)專題面向具體的專業(yè)，從專業(yè)前沿出發(fā)，以趣味專題的形式，深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生探索電子信息領(lǐng)域的具體專業(yè)，讓學(xué)生充分感受電子信息各專業(yè)的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為學(xué)生后期的專業(yè)選擇做好準(zhǔn)備。

下文給出了各個(gè)專題的設(shè)計(jì)方法，其中通識(shí)研討議題在下文列出的內(nèi)容中應(yīng)盡可能全部涉及并進(jìn)行充分研討，可由主持人進(jìn)行議題自由擴(kuò)展。考慮教學(xué)對(duì)象是新生，他們每天都在接觸與電子信息技術(shù)相關(guān)的知識(shí)和產(chǎn)品，但對(duì)電子信息學(xué)科卻知之甚少。因此，專業(yè)研討議題應(yīng)當(dāng)從公眾普遍關(guān)注且與專業(yè)相關(guān)的熱點(diǎn)問題入手，引導(dǎo)至專業(yè)核心問題，選擇的議題應(yīng)能涵蓋電子、信息和通信三個(gè)主要領(lǐng)域，并可進(jìn)行系統(tǒng)性分析，從而構(gòu)建出電子信息大類內(nèi)部各個(gè)專業(yè)之間的關(guān)系。通過對(duì)熱門話題的研討和剖析，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。各專題之間的關(guān)系如圖1所示。

圖1 電子信息大類新生研討課專題設(shè)置

電子信息大類專業(yè)是電子、信息和通信技術(shù)融合的產(chǎn)物，學(xué)生畢業(yè)后要求具備設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用電子設(shè)備和信息系統(tǒng)的基本能力。因此，新生研討課還應(yīng)在傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，增加實(shí)物授課、虛擬仿真、網(wǎng)絡(luò)答疑等多種教學(xué)手段，以靈活、多樣的方式鼓勵(lì)學(xué)生參與進(jìn)來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，根據(jù)實(shí)際需要，還可以安排實(shí)驗(yàn)、參觀、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)。

2 專題內(nèi)容設(shè)計(jì)

電子信息大類專業(yè)主要立足于電子、信息和通信等學(xué)科基礎(chǔ)，這一特性決定了其知識(shí)體系的寬廣性和時(shí)效性，此外，隨著新型電子、信息和通信技術(shù)深層次的不斷融合，導(dǎo)致電子信息專業(yè)知識(shí)體系的快速更新和擴(kuò)展。為此，新生研討課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)既有經(jīng)典內(nèi)容，也有新問題，做到依托經(jīng)典，跟蹤前沿。本節(jié)給出部分專題示例作為參考，在實(shí)際應(yīng)用中應(yīng)根據(jù)時(shí)事和科技發(fā)展態(tài)勢(shì)進(jìn)行調(diào)整。

2.1專題一：大學(xué)是什么？

主持人：班主任，可邀請(qǐng)研究生或高年級(jí)學(xué)生代表參與。

研討議題：大學(xué)是什么？大學(xué)有什么？

（1）為什么要上大學(xué)，大學(xué)在人生中的地位;（2）從高中到大學(xué)：學(xué)習(xí)（課內(nèi)、課外）有何不同，生活方式/態(tài)度該如何轉(zhuǎn)變;（3）如何做好學(xué)習(xí)規(guī)劃：時(shí)間管理與自我管理;（4）自學(xué)能力的培養(yǎng)：“要我學(xué)”轉(zhuǎn)換為“我要學(xué)”;（5）素質(zhì)教育、人際關(guān)系、業(yè)余生活等內(nèi)容;（6）大學(xué)生涯規(guī)劃。

2.2專題二：如何選課？

主持人：教學(xué)副院長(zhǎng)或?qū)I(yè)培養(yǎng)方案負(fù)責(zé)人。

研討議題：

（1）電子信息大類與各專業(yè)的關(guān)系簡(jiǎn)介;（2）大類培養(yǎng)方案與課程設(shè)置情況介紹;（3）課程承接與支撐關(guān)系、課程重要性分析;（4）學(xué)分制選課問題分析與選課引導(dǎo);（5）熟悉選課系統(tǒng);（6）就選課中的問題進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)和線下答疑。

2.3專題三：實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐

主持人：實(shí)驗(yàn)中心主任，可邀請(qǐng)實(shí)踐、競(jìng)賽方面的優(yōu)秀指導(dǎo)教師參與。

研討議題：必須完成以下全部教學(xué)內(nèi)容，并可進(jìn)行擴(kuò)展。

（1）參觀實(shí)驗(yàn)室，感受實(shí)驗(yàn)儀器;（2）大學(xué)期間實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐課程的重要性;（3）大學(xué)期間參加競(jìng)賽與實(shí)踐活動(dòng)的重要性;（4）如何有效利用學(xué)校和學(xué)院所提供的實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)資源。

2.4專題四：解讀電子信息

主持人：學(xué)科資深教授。

研討議題：應(yīng)當(dāng)完成并不限于以下內(nèi)容的研討。

（1）什么是電子，什么是信息，什么是通信、什么是電子信息工程（通過對(duì)手機(jī)的軟硬件功能以及部件拆解進(jìn)行研討）;

（2）學(xué)院各專業(yè)對(duì)比分析;（3）生活中的電子信息工程;（4）專業(yè)核心概念剖析;（5）畢業(yè)后你會(huì)去哪里？（出國(guó)、就業(yè)、讀研等）

專題五：芯片之戰(zhàn)（電子科學(xué)與技術(shù)、微電子專業(yè)專題）

主持人：電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)具有副教授以上職稱的教師（資深教授優(yōu)先）;并可邀請(qǐng)相關(guān)企業(yè)專家從產(chǎn)品和工程化的角度與學(xué)生研討。

2.5研討議題：

（1）辨析電子、微電子與電路;（2）中美貿(mào)易戰(zhàn)中的科技之戰(zhàn);（3）制裁中興——中國(guó)芯片之痛;（4）制裁華為——中國(guó)芯片的希望;（2）未來——柔性電子。

2.6專題六：科幻成真（信息專業(yè)專題）

（1）眼里只有你——目標(biāo)識(shí)別與跟蹤;（2）雷達(dá)能有多聰明——智能雷達(dá);（3）終于不用考駕照了——無人駕駛;（4）虛虛實(shí)實(shí)——虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)、混合現(xiàn)實(shí);（5）誰(shuí)在代替人類思考——人工智能與深度學(xué)習(xí)。

2.7專題七：5G時(shí)代（通信專業(yè)專題）

（1）從1G到5G;（2）5G能夠做什么;（3）歐美大農(nóng)村為什么更需要5G;（4）萬(wàn)物互聯(lián)——5G與物聯(lián)網(wǎng);（5）5G與無人機(jī)搭配能做什么？

2.8專題八：航空、航天、航海中的電子信息（筆者所在高校特色專題）

（1）航空、航天、航海;（2）航空中的電子信息;（3）航天中的電子信息;（4）航海中的電子信息;（5）筆者所在高校具有三航特色的電子信息方向的研究成果。

3 總結(jié)

通過混合式專題設(shè)置和研討式教學(xué)，可有效幫助學(xué)生從中學(xué)階段的灌輸式教學(xué)模式中走出來。通識(shí)專題能夠幫助學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活模式，掌握研究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的意識(shí)和能力。專業(yè)相關(guān)專題有利于學(xué)生掌握電子信息大類和相關(guān)專業(yè)的內(nèi)涵、發(fā)展前沿、應(yīng)用領(lǐng)域等，引導(dǎo)和激發(fā)新生對(duì)學(xué)校和電子信息類專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣與探索精神，為以后的專業(yè)選擇、學(xué)習(xí)探究、創(chuàng)造性思維起到好的引導(dǎo)作用。

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