摘 要： 教育部門為了跟隨時代發(fā)展的腳步，提出了針對中小學(xué)新課程改革的方案。根據(jù)新課程改革方案指導(dǎo)下產(chǎn)生了新教材新課程突出了學(xué)生是教育的主體，明確了“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”的重要指導(dǎo)思想。而廣大師生對于新課程改革的內(nèi)容還處在適應(yīng)階段，新與舊之間的沖突對老師來說是一個莫大的考驗。本文針對化學(xué)老師如何在新課程理念的指導(dǎo)下有效地利用新理念對化學(xué)教學(xué)進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞： 初中化學(xué);實驗教學(xué);教學(xué)策略

教育是國家事業(yè)發(fā)展宏圖的基礎(chǔ)，因此我們要嚴(yán)肅對待課堂教學(xué)改革，嚴(yán)格執(zhí)行新課標(biāo)改革的要求。課堂教學(xué)改革將重心放在學(xué)生上，核心理念為培養(yǎng)學(xué)生的自主研習(xí)能力。通過新式的教育手段方法，引導(dǎo)學(xué)生自主開發(fā)適合自己的學(xué)習(xí)方法，并推動他們深入研究，養(yǎng)成習(xí)慣，最終形成并培養(yǎng)學(xué)生面對新知識的主動探尋意識和自我學(xué)習(xí)能力。例如在化學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)改革中，新課標(biāo)中突出的三個改革目標(biāo)要求教師在化學(xué)學(xué)科教學(xué)過程中重點突出化學(xué)實驗部分。隨著課堂教學(xué)改革在教學(xué)方法方向和理念上的轉(zhuǎn)變，教學(xué)成果的評價方式也受之影響，產(chǎn)生了新式的評定標(biāo)準(zhǔn)。實驗教學(xué)和理論教學(xué)互為表里，相互依存構(gòu)成了新式化學(xué)教學(xué)手段，同時成為評定標(biāo)準(zhǔn)的兩個重要部分。

一、 初中化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)存的主要問題

要切實有效地基于新課改對初中化學(xué)實驗教學(xué)進(jìn)行深化改革，首先就必須要對當(dāng)前初中化學(xué)實驗教學(xué)存在的問題有充足的認(rèn)知。就目前來看，初中化學(xué)實驗教學(xué)主要存在如下的幾點問題：

（一）對化學(xué)實驗教學(xué)的重視不足

對化學(xué)實驗教學(xué)未能給予充足的重視是當(dāng)前初中化學(xué)實驗教學(xué)存在的首要問題之一，即初中的化學(xué)教師對化學(xué)實驗的重要性缺乏充足的重視，因此在實際的教學(xué)過程中通常會采用口述或者是演示的方式來進(jìn)行實驗教學(xué)，這種無法讓學(xué)生真正參與其中的實驗教學(xué)方式并無法真正有效地提高學(xué)生的能力。就初中階段的化學(xué)課程設(shè)置來看，在課時設(shè)置方面往往相對有限，這就使得大多數(shù)的教師在教學(xué)中會要求學(xué)生通過死記硬背的方式來進(jìn)行化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)，使得絕大多數(shù)的學(xué)生對于化學(xué)實驗的認(rèn)識只停留于感性的層面而并未能有深入的了解，而限制了他們自身實驗?zāi)芰Φ奶嵘?。此外，基于安全的考慮，初中化學(xué)實驗教學(xué)的實施教師也會要求學(xué)生完全按照教師的要求來實驗，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也有著極大的限制。

（二）化學(xué)實驗教學(xué)的目標(biāo)不明確

目標(biāo)不明確也是當(dāng)前初中化學(xué)實驗教學(xué)中存在的非常明顯的問題，使得教師在化學(xué)實驗教學(xué)中不能有效地以目標(biāo)為導(dǎo)向來進(jìn)行教學(xué)的規(guī)劃，在很大程度上限制了初中生的化學(xué)實驗思維，進(jìn)而造成了初中生化學(xué)實驗學(xué)習(xí)中固有模式的形式而給教學(xué)的質(zhì)量效果造成了不利的影響。有部分初中的化學(xué)教師針對化學(xué)實驗教學(xué)為了節(jié)省時間，會采用分組的方式讓學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實驗，但在分組后并沒有合理地安排實驗的內(nèi)容或者是進(jìn)行小組任務(wù)的分配，這就導(dǎo)致在化學(xué)實驗學(xué)習(xí)中成績優(yōu)異的學(xué)生表現(xiàn)非常突出并全程完成了化學(xué)實驗，而成績較差的學(xué)生則無法真正參與到化學(xué)實驗學(xué)習(xí)中，這也導(dǎo)致教學(xué)的質(zhì)量效果無法得到有效的提升。此外，受性格的限制，一些內(nèi)向的學(xué)生在分組實驗過程中也無法積極主動地參與到實驗中，而導(dǎo)致實驗動手能力幾乎喪失，使得班級學(xué)生化學(xué)實驗?zāi)芰Σ罹嘀饾u拉大。

（三）化學(xué)實驗教學(xué)的方式相對較為單一

化學(xué)實驗教學(xué)的方式相對較為單一，在一定程度上限制了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，而導(dǎo)致學(xué)生無法積極主動地參與到化學(xué)實驗學(xué)習(xí)中。就初中的化學(xué)實驗教學(xué)來看，有部分教師在教學(xué)中還受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，在教學(xué)中會采用傳統(tǒng)單一的方式進(jìn)行教學(xué)，忽視了教學(xué)方式與時代發(fā)展之間的適應(yīng)性，導(dǎo)致教學(xué)的興趣一直無法得到有效的提升。在通常情況下，大多數(shù)初中的化學(xué)教師會依據(jù)自身預(yù)設(shè)的內(nèi)容來進(jìn)行化學(xué)實驗教學(xué)，這顯然在很大程度上忽視了學(xué)生創(chuàng)新與探究能力的培養(yǎng)，這顯然并不符合新課改對學(xué)生全面發(fā)展提出的要求。也有部分教師在化學(xué)實驗中由于害怕學(xué)生弄花儀器對化學(xué)實驗往往有著嚴(yán)格的限制，這也在很大程度上對學(xué)生的實踐能力造成了限制。

二、 實驗改革新亮點

（一）初中化學(xué)教學(xué)要聯(lián)系生活與社會

初中化學(xué)新課改中對化學(xué)教學(xué)改革方向做出明確要求：貼近生活。剔除復(fù)雜且不實用的教學(xué)內(nèi)容，貫徹實用化生活化的教學(xué)理念，教學(xué)對象不只是學(xué)生更要面向全體公民，以貼近實際生活社會為教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展方向。例如，通過分析周邊發(fā)生了一些事情中存在的化學(xué)現(xiàn)象和其中原理，探索生活中的化學(xué)，同時為學(xué)生提供一些生活小妙招，運(yùn)用化學(xué)知識分析，水垢的構(gòu)成再通過所學(xué)的化學(xué)知識利用鹽酸去除水垢等等。

（二）初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)增加實驗的趣味性

初中學(xué)生剛接觸到化學(xué)這門學(xué)科時，心情大多是興奮又好奇，而興趣是最好的老師，推動學(xué)生產(chǎn)生探索研究的好奇心和繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。而各種奇妙的實驗現(xiàn)象則是吸引學(xué)生的主要原因，因此，老師在備課時應(yīng)重點突出實驗實際操作部分。通過學(xué)生自己動手做實驗，觀察實驗現(xiàn)象和結(jié)果再由老師通過化學(xué)現(xiàn)象引出相關(guān)知識點結(jié)合實驗內(nèi)容做出講解，達(dá)到教給學(xué)生知識點的同時增加課堂學(xué)習(xí)的趣味性，幫助學(xué)生加深對知識點的印象。

（三）初中化學(xué)教學(xué)中化學(xué)實驗的微型化

實驗改革中一大亮點在于提出了實驗微型化。相比常規(guī)實驗，微型化實驗中添加綠色理念，有很多可圈可點的地方。

1. 綠色環(huán)保

微型實驗的特點在于劑量少，又使得時間反應(yīng)不那么劇烈且相對安全，同時產(chǎn)生相對較少的實驗廢料，減少污染。

2. 節(jié)約實驗成本

微型實驗旨在于觀看實驗現(xiàn)象，在確保實驗現(xiàn)象發(fā)生的前提下，盡量減少使用化學(xué)用品的用量，大大節(jié)約了成本，有時也可以使用含有該化學(xué)用品的生活用品代替，節(jié)約成本減少開支，并且使實驗更加生活化。

3. 便于開展

實驗微型化的一個特點是大多數(shù)為化學(xué)用品可以用生活用品代替，且對實驗用器材要求不高，可以通過簡單的方法制成，即使不在實驗室內(nèi)，日常生活中也可以進(jìn)行實驗。且學(xué)生通過自己動手提煉所需化學(xué)用具和制作實驗器材，加深了學(xué)生對該化學(xué)實驗的印象。微型實驗大多內(nèi)容較簡單、用品也非常安全，在學(xué)生實踐是保證了學(xué)生的安全性。缺點在于無法進(jìn)行精密或稍復(fù)雜的實驗。

4. 實驗生活化

通過使用日常生活中常常能接觸到的各個物品進(jìn)行化學(xué)實驗，學(xué)生能夠了解日常生活用品的化學(xué)性質(zhì)，生活中常見現(xiàn)象的化學(xué)原理，推動學(xué)生對周圍發(fā)生的化學(xué)現(xiàn)象的敏感性，加強(qiáng)學(xué)生對周圍的觀察能力，為學(xué)生形成獨(dú)立思考探索能力奠定基礎(chǔ)。

三、 新課程改革下的初中化學(xué)實驗教學(xué)策略

（一）培養(yǎng)合作意識

每個學(xué)生都有自己的優(yōu)點和擅長的方面，老師需要對自己的學(xué)生有充分的了解，通過小組合作進(jìn)行實驗的方式，合理安排，讓每個學(xué)生都能發(fā)揮自己的特長，同時在小組合作的過程中，互相學(xué)習(xí)，汲取優(yōu)點。提升溝通交流能力，內(nèi)部分工能力和責(zé)任感，以達(dá)到新課程理念中要求的，面向全體學(xué)生促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。例如在進(jìn)行制二氧化碳實驗的過程中，要求學(xué)生通過合作，自制器材制二氧化碳。這就要求學(xué)生們以小組的形式展開實驗，通過合理的內(nèi)部工作分配，互相配合完成工作，考驗了學(xué)生的動手能力，合作能力和責(zé)任心，小組成員內(nèi)部的協(xié)調(diào)能力，掌握理論知識并且培養(yǎng)團(tuán)體意識。

（二）運(yùn)用多媒體技術(shù)

當(dāng)今時代的一大特征，就是發(fā)達(dá)的多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)應(yīng)用于各個領(lǐng)域，在化學(xué)教學(xué)中引入多媒體技術(shù)就打破了學(xué)校實驗室不能滿足學(xué)生對實驗需求的局限性。因一些學(xué)校的實驗室并不是非常專業(yè)，一些對器材精度，化學(xué)藥劑品質(zhì)要求較高的實驗就無法進(jìn)行，危險系數(shù)較高不適合學(xué)生動手做的實驗，學(xué)生無法看到實驗現(xiàn)象，只能通過老師講解，限制了學(xué)生的思維，不利于學(xué)生對知識點的理解。通過利用多媒體技術(shù)觀看專業(yè)實驗室布置的實驗影像，保證了學(xué)生的安全和實驗效果，就能生動形象地為學(xué)生展示實驗過程。通過多媒體的模擬功能還能為學(xué)生們展示實驗的反面效果，展示錯誤操作的危險性，加深學(xué)生的印象。一些較抽象的內(nèi)容，例如化學(xué)物品的結(jié)構(gòu)，單憑老師的講解學(xué)生很容易迷惑不解，通過多媒體展示，幫助老師完成教學(xué)。學(xué)生也可以通過多媒體進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，面對一些老師不講，但是自己卻好奇的內(nèi)容微上網(wǎng)搜尋，開闊自己眼界。

（三）改進(jìn)實驗設(shè)備

雖然有時會用生活用品取代一些化學(xué)器皿，但不能完全代替它。學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范使用專業(yè)的實驗儀器還是十分有必要的。當(dāng)前對化學(xué)成績的考核中，就有一項內(nèi)容為正確地實驗操作過程，其中要求學(xué)生正確的使用各種基礎(chǔ)的化學(xué)器皿。老師在教學(xué)過程中也要強(qiáng)調(diào)使用專業(yè)器皿的重要性，幫助學(xué)生掌握化學(xué)用具的使用方法，避免學(xué)生獨(dú)自在家進(jìn)行簡易化學(xué)實驗因器皿不合格而產(chǎn)生危險。

初中化學(xué)實驗教學(xué)的實施不僅能幫助學(xué)生強(qiáng)化對化學(xué)知識的認(rèn)識，同時在提高教學(xué)的質(zhì)量效果方面也具有良好的作用，基于此，初中的化學(xué)教師就必須要基于實驗教學(xué)充足的重視，確保能夠在新課改下對實驗教學(xué)的方式進(jìn)行優(yōu)化來提高教學(xué)的質(zhì)量效果。

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作者簡介：

郭帥，中小學(xué)二級教師，甘肅省隴南市，禮縣三峪鄉(xiāng)九年制學(xué)校。