耿素芹

摘要：本文將詳細介紹翻轉課堂在初中道德與法治教學中應用的必要性，并指出課前預習、課中合作、課后創(chuàng)新、采用多媒體技術及完備評價機制五項實際應用?；诮虒W模式的多樣化，翻轉課程作為一種全新形式進入初中課堂，教師需加強實踐，不僅使教學質量得到有效改進，還能真正促進學生學習能力的提高。

關鍵詞：翻轉課堂;初中道德與法治;多媒體技術

隨著新課程改革的深入開展，初中教師采用翻轉教學法可有效完成新課程的教學目標，也能改進其教學質量。通過翻轉課堂的教學，不但能解決學生遇到的實際問題，提高學生的學習能力，還能完善其綜合素質，從而使其更加健康與茁壯的成長。

一、在初中道德與法治中應用翻轉課堂的重要性

（一）可有效樹立正確的三觀

由于初中道德與法治課程主要傳授的內(nèi)容為德育，能培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀、世界觀，初中課程對于其綜合發(fā)展具有重要作用，也會對其日后產(chǎn)生深遠影響，因而課堂學習變得極其重要。若課程相對枯燥，很難使學生產(chǎn)生興趣，也違背該課程的教育目的。通過翻轉課堂教學不僅可以將教學內(nèi)容與具體實踐相結合，使學生產(chǎn)生濃厚的興趣，還能突出學生的主體地位，使教學質量得到切實提高。

（二）調動學生學習積極性

基于初中學生還未完全成熟，對其心理能力的鍛煉顯得尤為重要，翻轉課堂可極大促進學生的心理素質。翻轉課堂采用較為寬松的課堂氛圍，給學生們營造了一個輕松的學習環(huán)境，使其在課堂中得到了充分的自主權，并找到適合自己的學習方式，養(yǎng)成良好的學習習慣，從而促進其全方位的發(fā)展。此外，利用翻轉課堂中的具體案例，學生們對于課程會有著更加全面與深入的認識，并及時反思自身所產(chǎn)生的問題，進而改進缺點，完成真正的成長。

二、初中道德與法治中對翻轉課堂的實際應用

（一）課堂前，提高學生自學能力

基于翻轉課堂的多樣化，一方面，教師可在上課之前，督促學生對課堂內(nèi)容進行預習，使其在課堂中更加地集中。同時，教師也應在課堂前將課程內(nèi)容制作成PPT或視頻形式，并通過網(wǎng)絡技術或創(chuàng)新思維帶到學生面前，該行為除了使教師對教學內(nèi)容掌握的更加深入，教授更加自入外，還能調動學生學習的熱情，激發(fā)其積極性，促進課堂教學。

另一方面，教師在制作教學視頻時，需將課程的重點內(nèi)容及時標注，使學生清晰明了地看到該節(jié)課程的教學目的，通過分析重點內(nèi)容，對其獨立學習也有著積極的作用，教師也能有的放矢地傳授課程，使教學內(nèi)容更加豐富與全面，使學生全面發(fā)展。

（二）課堂中，培養(yǎng)合作意識

在翻轉課堂的實際教學中，教師應培養(yǎng)學生的課堂合作意識，預習過程中，學生會發(fā)現(xiàn)多種問題，有的源于書本，有的源于案例實踐，因而教師可鼓勵學生通過小組討論的形式，解決課堂問題。通過小組探討的方式，學生們不但能解決自己的問題，還能利用小組其他成員遇到的問題及時反思自己，充分感受道德與法治這門課程的真諦。若該問題沒有得到有效解決，學生們可尋求教師的幫助，教師此時的講解更能促進學生對該問題的理解。同時，教師可采用競賽模式，利用小組比賽，使班級里的學生既合作，又競爭，不但增強其學習的熱情，還能真正提高學習能力。

（三）課堂后，改善學生創(chuàng)新意識

課堂教學完成后，教師可通過布置作業(yè)的方式讓學生們對課堂知識點有著更深入的鞏固，并將所學知識與實際應用結合到一起。利用該教學模式，道德與法治課程可真正進入到學生們的生活中，促進學生的思想價值觀。此外，教師布置的任務形式可多元化，讓學生以該課程為參考，更加關注生活中的點滴，創(chuàng)新其思維模式的發(fā)展[1]。

例如，教師在課后留了一個“樹立自我保護意識”的小問卷，學生們通過填寫問卷的方式，更加地了解自己，也會在該活動中反思自己的某些行為。在第二日的課堂中，教師利用分組討論的形式，對學生們沒有提出的意見予以補充，該活動不僅使學生們在遇到類似事件時避免傷害，還能使其在社會中養(yǎng)成時刻保持警惕的習慣，促進其健康成長。

（四）利用多媒體技術，激發(fā)學習熱情

多媒體技術的發(fā)展為教師課堂教學提供了多種方式，教師可利用先進技術增強學生對課堂知識的接受度。在傳授道德與法治時，教師需利用視頻教學模式，使課程內(nèi)容更加直觀，學生們也易于接受。將枯燥的教學內(nèi)容替代為鮮明直白的視頻內(nèi)容，可有效改變學生們對該課程的看法，該課程也會變得更加有感染力。

例如，教師在教授“天下興亡匹夫有責”這一課時，教師通過多媒體制作出一份極有感染力的視頻，該視頻中不僅有多次國慶閱兵的莊重，還有多數(shù)普通人默默貢獻，支撐這個國家。學生們在觀看視頻時，不但對祖國產(chǎn)生極強的自豪感，也對這堂課程有著更為深入的理解，還有教師為這堂課程辛苦付出的感動。

（五）多角度觀察學生，完備評價機制

由于翻轉課堂的形式多種多樣，教師對學生們的評價也會必然不同，建立完善的評價機制可有效改進學生的學習情況?；趥鹘y(tǒng)教學評價模式的單一性，教師需對學生的課堂表現(xiàn)進行詳盡的記錄，若學生在課堂中表現(xiàn)積極，教師應及時鼓勵，促進其學習該課程的熱情。通過小組討論發(fā)言的形式，教師需多勉勵內(nèi)向的學生，使其更多的參與到討論中?？偠灾?，教師需根據(jù)學生的綜合表現(xiàn)進行課程評價，多發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，改善其心理狀態(tài)，使其更加平穩(wěn)的應對接下來的學習及生活[2]。

總結：綜上所述，通過多種方式教學，可真正改進課堂教學現(xiàn)狀，提高該課程在學生們心中的地位。翻轉課堂作為一種全新的教學模式，正被廣泛的應用到初中課堂中，教師需利用嶄新的教學方法，提高學生對該課程的認識，并完善其心理狀態(tài)，從而使其更好地應對將來的生活與學習。

參考文獻：

[1]黃英.初中思想品德學科教學中翻轉課堂的有效運用探討[J].當代教研論叢，2017（4）.undefined

[2]葉熙梅.初中道德與法治翻轉課堂教學模式研究[J].考試周刊，2018（13）：142.