楊帥 張光銳 白洪吉 王旭 夏連利

摘要：近年來，隨著我國素質教育的不斷普及，高校體育教學也在不斷發(fā)展，籃球作為高校校園中最能吸引學生興趣的一項運動，其新形勢下的教學改革也迫在眉睫。本文通過了解當今高?；@球教學的現狀，分析其中存在不足，結合籃球教學的特點和模式，提出新形勢下籃球教學改革的相關舉措，使新形勢下的籃球教學能跟緊時代不斷進步和發(fā)展。

關鍵詞：新形勢;高?；@球;教學改革;進步和發(fā)展

一、目前高校籃球教學的現狀

籃球是我國校園運動中接受程度最高同時也是最受學生歡迎的一項運動之一，因此在許多高校中也開設了相關的籃球教學課程，但由于體育課程在高校中的受重視程度相對較低，因此許多高校即使開設了相應的籃球教學課程，教學質量也并不高。目前，國家針對高校體育課程教學出臺了許多相關的政策，這不僅為高校體育的積極開展提供了重要保障，而且體現了國家對我國高校體育教學的高度重視。通過對相關的政策及規(guī)章制度的內容學習，不僅能給我國高?；@球教學以指導，而且對我國高校教學改革指出了大方向，尤其是《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》等綱要性文件的出臺，對新形勢下我國高校體育教學改革具有重要的參考價值與指導意義。

在國家相關政策的指導下，高校也在逐漸重視起體育教學改革，高校體育教學正不斷發(fā)展進步，籃球教學相應的也得到了長足的發(fā)展。然而隨著經濟社會的發(fā)展，國家政策的開放，高校的擴招，學生數量在不斷增長，學校體育教育的基礎設施壓力倍增，籃球教學場地不足，師資力量的落后等問題都極大的制約著高?；@球教學的發(fā)展。這就是目前我國大多數高校在籃球教學方面的現狀。

二、目前高?；@球教學中存在問題及改革必要性的分析

（一）目前高?；@球教學中存在的問題

1.教師忽略理論教學

籃球作為一項競技體育運動，具有許多復雜的規(guī)則，雖然在高?；@球教學中教師會相應的降低籃球的競技性和規(guī)則性，來方便大多數同學掌握，但是籃球的規(guī)則性卻是不容忽視的。目前大多數籃球教學都是課堂直接在操場或體育場館開始進行，教師組織學生進行簡單的熱身運動后，交給學生部分簡單的籃球入門動作，簡單的練習后就讓學生進行自我學習，這就導致學生在沒有完全理解和掌握基本動作及注意事項時，教師就不再教授。通過這種教學方式，學生不僅沒辦法理解籃球的基本要義和基礎規(guī)則，連教師教授的籃球基本動作也沒辦法掌握，使籃球教學課程變成完全應付公事走過場的形式主義。

2.教學缺乏娛樂性

高校內的籃球教學不是競技體育的教學，目的在于通過高?；@球的教學提高學生的身體素質和對籃球的了解。因此在進行教學的過程中，教師應該提高課堂的娛樂性，以此提高學生對籃球的積極性。因為籃球教學大多是在體育場館或者操場上進行，高校學生的注意力難以很好的集中，因此在高校籃球教學中經常會出現個別有籃球基礎的同學在努力學習，其他同學注意力難以集中的問題;同時因為每一位同學的身體素質不同，教師在教學中難以兼顧每一位同學的學習進度的事情也常有發(fā)生。

3.缺乏完善的教學考核體系

目前來說，我國高?；@球教育的考核方式過于單一，考核一般分為書面考核和實際技能考核。在書面考核階段教師往往采用開卷考試的考核方式，采用這種方式無論卷面上的考核內容是什么學生都可以在互聯網上獲取答案，根本不用經過自己的思索，這是我國高?；@球教育考核的第一個弊端;在技能考核階段，往往是由教師規(guī)定幾個籃球的入門動作如運球、投籃、三步上籃等，在考核時由學生自主選擇兩個項目來完成，采用這種技能考核方式，學生完全可以簡單的學幾個動作稍加練習，根本學習不需要教師在授課時教授的內容。總體而言，目前我國籃球教育考核的方式與其教育理念和目標背道而馳。

4.教學方式單一

新形勢下計算技術、高新科技、新媒體技術的發(fā)展為高校籃球教學方式的擴展帶來了可能，但是就目前我國高校籃球教學而言，大多數高校的體育教師沒能積極學習和應用時代發(fā)展帶來的便利，仍是按照傳統(tǒng)教學模式進行單一化教學。這不僅不符合時代發(fā)展的需求，而且會使學生始終處于被動學習狀態(tài)，不能很好發(fā)揮學生自身的主體性，這樣不利于培養(yǎng)學生的主觀能動性和創(chuàng)新思維能力。

（二）高?；@球教學改革的必要性分析

1.高?；@球教學改革為培養(yǎng)我國新一代籃球人才提供基礎

籃球作為一項競技體育項目，最重要的還是參加競技比賽，為國家增光添彩。雖然在我國高校不作為培養(yǎng)專業(yè)籃球技術人才的機構出現，但是高校中的學生眾多，并且在高校中經過系統(tǒng)的籃球教學，資質優(yōu)秀的學生依然可以作為專業(yè)人才為我國的體育事業(yè)增光添彩。同時利用高校濃厚的學習氛圍，可以通過籃球教學培養(yǎng)出具有專業(yè)知識基礎扎實的籃球經理人，因此高?；@球教學改革可以為我國培養(yǎng)新一代的籃球人才。

2.高校籃球教學改革可增強學生的身體素質

大學生作為祖國未來發(fā)展的中堅力量，必須保證其身體素質的健康發(fā)展。大學生在高校內學習時間更加自由自主，因此主動進行體育鍛煉的幾乎和時間被壓縮。通過高校籃球教學改革可以提高學生對籃球的學習興趣，提高學生自主練習籃球的積極性。通過籃球鍛煉學生可以意識到自己身體素質中的不足，并在課余時間積極主動的參與體育鍛煉，增強自己的身體素質。因此高校籃球教學改革可以從側面增強大學生的身體素質，為學生的全面發(fā)展提供助力。

3.高?；@球教學改革可以提高我國整體體育教育水平

隨著經濟社會的發(fā)展，我國高校教育水平已經逐漸與發(fā)達國家齊平，然而體育教育方面卻因教育理念的落后至今與發(fā)達國家擁有一定的差距。只有認真發(fā)現自身不足，并經過改革和創(chuàng)新才能不斷發(fā)展進步。因此高校可以通過對高?；@球教學體制的改革，提高高校籃球教育的水平這一成功案例，將籃球教學改革的方法和措施推廣至高校體育教學的每一個科目，通過這種方式慢慢將高校體育教育水平發(fā)展到一個新高度。因此高校籃球教學改革可以提高我國整體體育教育水平，只是這種方式帶來的提高是一個漫長的過程，不可操之過急。

三、新形勢下籃球教學的特點及其教學改革的相關舉措

（一）新形勢下籃球教學的特點

1.健身性

據研究，籃球運動的發(fā)明者在發(fā)明籃球運動之前，就具有明確的目的，那就是要發(fā)明一項學生喜愛的、新的室內運動項目，讓學生更多地參與這項活動，通過身體鍛煉使學生的身體、心理和精神達到最佳水平。由此可見，學生通過籃球運動得到鍛煉的不僅僅是身體，通過這一運動學生可以釋放自己的壓力，排解低沉的情緒從而獲得身體和精神上的快樂。通過籃球的學習和運動，學生在奔跑和彈跳的過程中鍛煉了自己的空間協(xié)調能力，團隊協(xié)作能力和定向能力，同時還可以增強學生凝聚注意力的能力。

2.娛樂性

參與籃球運動時，通過團隊協(xié)作贏得勝利的過程可以使學生從日常中緊張的學習壓力中釋放出來，使其獲得快樂?；@球是一個團隊的游戲，需要團隊成員之間默契統(tǒng)一的配合，在團隊之間協(xié)調配合的過程中，可以培養(yǎng)學生交際、應變、組織的能力，為高校進行全面的素質教育大些堅實的基礎。同時因為籃球運動結果的不確定性，使得每一位同學在參與和觀賞游戲時都有極大的參與感和榮譽感，可以積極的調動每一個同學的積極性，此時游戲的輸贏已經不重要，重要的是調動學生的參與感和游戲感。

（二）新形勢下籃球教學改革的相關舉措

1.教師加強籃球理論教學

教師在開展教學內容時，應先在教室內進行相應時間的籃球基礎理論教學課程。進行一定理論課程的教學，學生才能理解籃球教學的重要意義，了解籃球發(fā)展的歷史，籃球的基本規(guī)則，以及不同流派籃球的差異等基礎知識。通過對基礎理論的教學，學生可以暢所欲言，充分調動學生對籃球學習的積極性，為以后的實踐教學課程打下基礎。教師可以通過基礎理論課程的教學過程，對學生籃球知識的了解和籃球技術的水平的高低進行摸底，這樣不僅有利于教師實踐課程的教學，還可以使教師能夠迅速將不同基礎的學生進行分組教學，這樣可以基礎扎實的同學能夠得到更加專業(yè)的指導，為我國籃球競技培養(yǎng)專業(yè)的人才，使基礎相對較為薄弱的同學可以在學習基礎知識的同時互相學習，互相指教，一起進步。

2.創(chuàng)新教學模式，提高教學的針對性

高?；@球教學的發(fā)展，離不開先進的教學理念與優(yōu)秀的教學模式。從高校籃球教學理念而而言，教師必須能夠引入先進教學理念，教師需要意識到高校籃球教學不僅僅是基礎知識或實踐教學單方面的內容，教師必須將實踐教學和理論教學相結合，將教授學生籃球技術和增強學生身體素質的理念相結合，不斷學習，更新完善自己的教學理念，跟上教育發(fā)展的步伐。從教學模式方面，教師教學時應根據學生基礎知識的差異和不同，設置不一樣的學習內容和進度，基礎知識和籃球水平相對較好的同學教師可以安排以同學之間的對抗比賽為主，在實戰(zhàn)中指導分析學生動作和戰(zhàn)術的問題，對于基礎知識和籃球水平相對比較薄弱的同學而言，教師的教學重點應該在基礎動作和規(guī)則的講解上，必要時可以采用以快帶慢的方式，讓同學們之間互相幫助，一起進步。而以往那種熱身過后，進行基礎動作的教授就自由活動的形式應該予以摒棄，進而進行教學模式的創(chuàng)新，對不同基礎的同學提高教學的針對性。

3.完善籃球教學的考核機制

教學結果的考核是考察學生對籃球教學的理解和掌握程度的重要指標。因此在進行籃球教學考核時，卷面考核的內容不能以開卷考試為主，并且考核內容不能脫離籃球教學課堂上所教授的內容，應以實際應用題目為主，主要考核學生對籃球規(guī)則的掌握和自己對籃球課堂的理解。實踐考核內容也不能單一的以考核某一項動作為主，應根據課堂實際教授的內容為主，旨在提高學生的自主創(chuàng)新和實際操作能力。在此主旨下的籃球教學考核才是真正符合新形勢下籃球教育的目標和對大學生身體素質的需要的。

4.合理提高教學娛樂性，增強學生學習的主動性

籃球作為一項體育項目，娛樂性是其一項重要功能。因此教師在進行籃球教學時應當適當提高教學的娛樂性，不能把高校內的籃球教學簡單地理解為簡單的理解成是提高學生的籃球技術，而是讓學生在輕松愉快的氛圍中，以增強身體素質為目標，進行籃球的學習。只有這樣學生在學習時才能充分具有主動性和積極性，才能盡可能多的將籃球知識和技術真正學習進去。同時為增強學生學習的主動性，教師可在實踐課堂學習時舉辦比賽活動來對學生進行激勵，除了簡單的籃球比賽之外，對基礎相對薄弱的學生可以舉辦投籃準確性和7*100米運球接力活動等，通過這些簡單有趣的活動，不僅可以提高學習當堂學習的積極性，還可以積極學生使學生一直保持對籃球課程的興趣和學習的主動性。因此合理提高教學的娛樂性對增強學生學習的主動性和新時期籃球教學的改革是非常重要的。

5.以學生為主體，促進學生的個性化發(fā)展

高?；@球教學改革不僅是為了促進高校體育的發(fā)展進步，最重要的是要堅持以人為本，以學生為主體，促進學生的個性化發(fā)展。以學生為主體意味著教師在教學過程中要堅持根據不同學生的不同學習程度和學習進度，制定符合每一個學生的不同的個性化的教學方案，確保每個學生都能均衡的全面化發(fā)展，在課程結束時，保證每一個學生都能基本了解籃球的基礎知識，都能運用籃球的基本動作。同時教師要認識到高?；@球教學不僅只是為了使學生獲得籃球知識，更多是要使學生通過對籃球的學習，增強自身的體魄。因此教師在教學時為促進學生的個性化發(fā)展進步，還應根據每個學生的不同體質制定不同的發(fā)展鍛煉目標，指導學生產生終身鍛煉的目標。只有這樣才能真正做到以學生為主體，促進學生的個性化發(fā)展。

結語

新形勢下的高校籃球教學關系到的不僅是高校內學生的籃球素質和身體素質，更重要的是通過高?；@球教學的發(fā)展，促進學生的全面發(fā)展和高校體育的全面進步。本文通過分析當今高?；@球教學的現狀，了解其中存在不足，結合籃球教學的特點和模式，提了出新形勢下籃球教學改革的相關舉措，希望可以使新形勢下的籃球教學能跟緊時代不斷進步和發(fā)展。

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