摘要：互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展為高校思政教育的發(fā)展提供了新的契機(jī)，在互聯(lián)網(wǎng)視域下想要提高高校思政教育的質(zhì)量，需要對高校思政教育改革路徑進(jìn)行詳細(xì)探究，通過分析互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的背景下高校思政教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，能夠更好對思政課程改進(jìn)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);高校思政教育;改進(jìn)路徑分析

高校思政教育不僅能完善高校的教育體系，還能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良作風(fēng)。在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的當(dāng)今，傳統(tǒng)的高校思政教育已經(jīng)難以滿足社會發(fā)展需求，在互聯(lián)網(wǎng)視域下如何改進(jìn)高校思政教育，提高高校思政教育的質(zhì)量，是各大高校需要探討的問題。

一、互聯(lián)網(wǎng)視域下高校思政教育面臨的挑戰(zhàn)

（一）思政教育內(nèi)涵需要契合時代特征

從目前的發(fā)展情況來看，在步入高校之前，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力非常巨大，步入大學(xué)后學(xué)習(xí)壓力有所減輕，使他們有更多的時間接觸新鮮事物。由于高中階段的學(xué)習(xí)都是在教師的約束下進(jìn)行的，在大學(xué)期間缺少了外部約束使得學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了懈怠心理，再加之互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生提供了豐富的資源，極大程度地開拓了學(xué)生的視野，在這種情況下學(xué)生更難進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這些現(xiàn)實問題沒有引起高校的足夠重視，在互聯(lián)網(wǎng)模式下，高校思政教學(xué)需要研究新的教學(xué)方式和教育模式，并且深入研究學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r，將教學(xué)模式和學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r相結(jié)合，以此建立起契合時代特征的思政教育模式。在模式建立以后，教師要深入挖掘思政課程內(nèi)涵，使思政教育在互聯(lián)網(wǎng)模式下有著更加深刻的內(nèi)涵。

（二）思政教育教學(xué)手段的豐富性

大多數(shù)教師在當(dāng)前的思政教學(xué)過程中，依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，講述的內(nèi)容依然以教材為主，難以滿足現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也無法跟上社會的發(fā)展步伐，互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展推動了信息傳播的速度，但沒有體現(xiàn)在思政教學(xué)模式中。在互聯(lián)網(wǎng)視域下，要求教師尊重學(xué)生的主體地位，在思政教學(xué)活動中有效引導(dǎo)學(xué)生，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?，F(xiàn)代教育也更加強調(diào)教師的教學(xué)方式，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展也給思政教育提供了新的教育方式，教師可以利用微課、MOOC等新興的教學(xué)方式，以此增強思政課堂教學(xué)的豐富性。

二、互聯(lián)網(wǎng)視域下高校思政教育面臨的機(jī)遇

（一）拓展渠道，豐富學(xué)習(xí)資源

在傳統(tǒng)的思政教育模式下，教師多依據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗的積累和教材分析進(jìn)行資料收集，在互聯(lián)網(wǎng)視域下教學(xué)渠道大大拓展，學(xué)習(xí)資源更為豐富，借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)更加契合學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r。使得學(xué)生的課堂參與程度大大加強，這要求教師利用互聯(lián)網(wǎng)輔助教學(xué)時要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，通過有效互動掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)幫助學(xué)生更好的解決問題。在具體實施過程中，教師做好課程的建設(shè)者和開發(fā)者，可以利用網(wǎng)絡(luò)，收集契合思政課程的教學(xué)素材，通過教學(xué)方式為學(xué)生更好的呈現(xiàn)，通過這樣的方式體出思政課程學(xué)習(xí)資源的豐富性。

（二）拓展內(nèi)容，豐富教學(xué)手段

在互聯(lián)網(wǎng)視域下新興的教學(xué)模式不斷興起。將新模式應(yīng)用于思政課堂上，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的促進(jìn)思政教學(xué)整體質(zhì)量，除此之外，互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展也對思政課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了很大程度上的拓展，教師在教學(xué)活動中借助多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，除了讓學(xué)生掌握教材知識以外，還能學(xué)到更多的課外知識，如果教師選擇得當(dāng)，能更好的讓學(xué)生接受的思政教育符合當(dāng)今的時代發(fā)展。例如教師可以為學(xué)生制作微課，讓學(xué)生更好的利用碎片化時間進(jìn)行學(xué)習(xí);也可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，為學(xué)生的建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育平臺，針對學(xué)生的具體情況，為學(xué)生提供個性化的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更好的通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、互聯(lián)網(wǎng)視域下高校思政教育改進(jìn)策略

（一）改進(jìn)思政教學(xué)模式

為了滿足社會發(fā)展的需要，高校在思政教育過程中必須對教學(xué)模式進(jìn)行改革，在教學(xué)活動中，教師首先要借助互聯(lián)網(wǎng)搜集熱門話題，鼓勵學(xué)生參與熱門話題討論，有條件的情況下可以進(jìn)行實際考察，這樣能強化思政教育課程與日常生活的聯(lián)系，最終讓學(xué)生將思政教育課程接受的知識應(yīng)用于日常生活之中。不僅如此，通過這樣的方式還有利于調(diào)動學(xué)生的主觀能動性幫，助學(xué)生更好的學(xué)習(xí);其次，教師應(yīng)當(dāng)完善教學(xué)方式，最后，教師在搜集互聯(lián)網(wǎng)信息的時候，需要引導(dǎo)學(xué)生提高辨別是非的能力，讓學(xué)生有效吸收互聯(lián)網(wǎng)信息的精華，做到“取其精華，去其糟粕”。

（二）豐富思政課程教育內(nèi)容

一方面高校應(yīng)當(dāng)搭建思政教學(xué)平臺，利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢為學(xué)生搭建廣闊的網(wǎng)絡(luò)平臺，可以定期的向?qū)W生推送相關(guān)熱點發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的積極作用，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，教師在此過程中可以讓學(xué)生根據(jù)學(xué)校推送的熱點進(jìn)行整理，在思政課堂上做專題教學(xué);另一方面，高校應(yīng)當(dāng)豐富思政教育內(nèi)容，為學(xué)生營造良好的思政教學(xué)氛圍，組織學(xué)生參加學(xué)院組織的思政教育活動，讓學(xué)生在活動中積極參與發(fā)表自己的意見和見解，由教師進(jìn)行點評，在此過程中幫助學(xué)生樹立正確的人生觀世界觀和價值觀，體現(xiàn)高校為社會輸送高素質(zhì)人才的教育特點。

（三）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化校園

借助互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化校園，能夠讓學(xué)生更好的利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)強化思政教學(xué)效果。教師可以構(gòu)建思政校園網(wǎng)絡(luò)，有意識地創(chuàng)建校園網(wǎng)頁鏈接，促進(jìn)高校內(nèi)部信息共享，在校園網(wǎng)站上發(fā)布相關(guān)的思政教育內(nèi)容，例如如展示高校的發(fā)展歷程，讓學(xué)生了解校園過去的風(fēng)貌，也可以將一些好人好事的照片和事跡展示出來，以此有效增強了高校思政教育效果。

（四）塑造良好的思想政治教育觀念

只有不斷的對教育理念進(jìn)行創(chuàng)新，才能促進(jìn)教育事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展，不斷對思政教育理念進(jìn)行創(chuàng)新，才能使思想政治課程發(fā)揮良好的育人價值，在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，思想政治教育工作者首先要樹立教育民主化的觀點，在傳統(tǒng)的思政教學(xué)工作中，教師始終占據(jù)著主導(dǎo)地位，受到學(xué)生的推崇，但是隨著社會的不斷開放，以及互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，使得學(xué)生獲取信息的途徑不再僅僅局限于教師，教學(xué)資源也不再僅僅由教師提供。在這樣的時代背景下，思政教育工作者首先要認(rèn)清當(dāng)今時代背景下思政教育的轉(zhuǎn)變，從而調(diào)整自身的位置，進(jìn)而樹立起民主化的教學(xué)觀念;其次，思政教育工作者要不斷更新從網(wǎng)絡(luò)獲取教學(xué)資源的意識，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)使資源的獲取面更為廣博、更具有即時性，也豐富了獲取信息的渠道，因此教師要在思政教育工作中不斷學(xué)習(xí)擁有充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的能力和意識，將互聯(lián)網(wǎng)作為傳播思想政治教育的新陣地;最后，教師還應(yīng)當(dāng)擁有全球一體化的意識，當(dāng)今世界正在處于一體化的變革之中，教師在教學(xué)過程中要認(rèn)識到互聯(lián)網(wǎng)促進(jìn)全球一體化的重要作用，并在這種認(rèn)知下引導(dǎo)學(xué)生在接受思政理念教育的過程中，擁有正確的價值觀念，學(xué)會摒棄西方文化中的文化糟粕，從而更好的弘揚傳統(tǒng)文化，樹立正確的政治理念。

（五）構(gòu)建高素質(zhì)的教育工作者隊伍

互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，各種信息在不斷的涌入學(xué)生的思想觀念中，對學(xué)生的認(rèn)知體系和價值觀念取向帶來了巨大影響，因此教師在對學(xué)生進(jìn)行思政教育過程中，既要具備過硬的專業(yè)能力，還要擁有引導(dǎo)學(xué)生行成思辨精神，這樣學(xué)生才能在學(xué)業(yè)生涯結(jié)束之后更好的適應(yīng)社會。因此，老師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)樹立終身學(xué)習(xí)的職業(yè)理念，并且積極結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，加強自身的信息獲取、信息處理、以及信息傳遞的能力，將自身所獲取的知識在教學(xué)過程中有針對性的傳遞給學(xué)生，幫助學(xué)生更好的理解思想政治教育帶給自身的價值。同時，教師在教學(xué)過程中還應(yīng)當(dāng)具有崇高的信息道德，只有教師擁有較高的信息素質(zhì)，才能在教學(xué)過程中這些理念傳遞給學(xué)生，這要求教師在教學(xué)過程中主動利用互聯(lián)網(wǎng)的各種信息資源，了解當(dāng)下的社會熱點，并且做好課程的開發(fā)者和建設(shè)者，將熱點作為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思政課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠更加直觀的掌握思想政治中蘊含的知識點，并且以此熏陶自身的品德，提高自身認(rèn)知?？傊?，在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下進(jìn)行高校思想政治教育工作要求教師自身具備相應(yīng)的業(yè)務(wù)水平，才能更好的提高思政教學(xué)實效。

結(jié)語：在互聯(lián)網(wǎng)視域下研究高校思政教育改革路徑意義十分重大。通過分析互聯(lián)網(wǎng)視域下高校教育面臨的挑戰(zhàn)，同時也要清楚互聯(lián)網(wǎng)給高校思政教育帶來的新機(jī)遇，在兩者之間做好平衡找到高校思政教育發(fā)展的新方向，加強師資隊伍建設(shè)豐富思政課程教育內(nèi)容，只有這樣，才能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，以此提高高校思政課程的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭東艷.互聯(lián)網(wǎng)視域下高校思政教育的改進(jìn)路徑[J].知識經(jīng)濟(jì)，2019（05）：109-110.

[2]韋曉慧.互聯(lián)網(wǎng)視域下高校思政教育的改進(jìn)路徑[J].科教文匯，2018（09）：12-13.

[3]朱慧蕓.互聯(lián)網(wǎng)視域下高校思政教育課程的改進(jìn)路徑[J].亞太教育，2016（25）：138.

作者簡介：

張文藝（1975年—），女，講師，研究方向：學(xué)生思想政治教育，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育。