摘要：平面設計是一門實用性的學科，平面設計對學生的培養(yǎng)最注重的是培養(yǎng)學生的實際應用能力。隨著新課標的不斷深入改革，對學生平面設計的實際應用能力提出了更高的要求，它不是由自身評定的，也不是由教師來決定，而是由現代化的社會、企業(yè)和客戶共同來評定的。但是在當代的高等職業(yè)學院中的藝術平面設計還比較缺乏科學的體系，很難適應現代的發(fā)展，該專業(yè)的學生在畢業(yè)以后也很難適應當代社會和企業(yè)的需求?；诖?，本文針對高等職業(yè)教育平面設計實踐性教學進行探析，希望能夠為相關的教育工作者提供有利的參考價值。

關鍵詞：高等職業(yè)教育;平面設計;實踐性教學;策略探析

隨著我國現代化發(fā)展的步伐不斷加快，市場競爭逐漸全球化，尤其是對于企業(yè)來說，當前的競爭狀態(tài)正在處于立體化的階段，這就要求平面設計人才必須要達到更高的要求[1]。而且在當前的招聘市場中，企業(yè)更加傾向于有實際工作經驗的這方面的人才，這就在很大程度上說明了企業(yè)對剛畢業(yè)的平面設計的人才缺乏實際應用能力的信任。在這種情況下，高等職業(yè)教育平面設計實踐性教學必須要有清醒的認知，科學合理地調整自己的辦學體系，與相關的企業(yè)構建良好的合作關系，才能保證在更大程度上培養(yǎng)出適應現代化發(fā)展的平面設計人才。

一、平面設計實踐性教學的應用方法

（一）將實際項目融入到作業(yè)中

在高等職業(yè)教育平面設計中，教師給學生布置的作業(yè)能夠在很大程度上幫助學生掌握課堂上所學的知識和內容。將實際項目和作業(yè)融合在一起，能夠使學生將課堂上所學到的理論知識應用到實踐中，不僅對學生消化和掌握知識有很大的幫助，還能夠在很大程度上提高學生的實踐創(chuàng)新能力，進而使學生能夠獨立設計廣告作品。在長期實踐性教學的背景下，學生所設計的廣告作品就能夠更加趨向于成熟，符合當代發(fā)展的需求。

（二）將賽事項目引入教學

傳統的高等職業(yè)教育平面設計教學已經很難滿足當代學生的發(fā)展需求，對以后的就業(yè)會產生一定的影響。因此，教師必須要轉變傳統的教學觀念，跟隨時代的發(fā)展來進行有效性教學，進而不斷提高學生的實際應用能力。例如，教師可以通過多種渠道關注社會上舉辦的各種廣告設計大賽，在平面設計實踐性教學課堂中，將一些優(yōu)秀的賽事有機融合到教學中[2]。這不僅能夠使學生在學校的時候就能夠在很大程度上了解到當前國內和國際的品牌策略，進而使學生更加有效的與設計市場接軌。同時，在課堂教學中，教師對這些項目進行整合，在課堂上將其有效教學，課后將其布置給學生，引導學生自主學習消化。在這樣的實踐性教學情況下，學生就能夠很快的掌握一些廣告設計的精髓。另外，教師也可以將班上的學生進行分組，引導學生以小組的形式來設計參賽作品。學生在教師在引導下，和小組成員相互配合交流，激發(fā)設計的靈感，就能夠在很大程度上幫助學生積累經驗。

（三）引導學生描述設計作品

在傳統的高等職業(yè)教育平面設計教學中，學生根據教師的指導完成設計作品之后就是交給教師，然后由教師互相探討，對學生的作品給予一定的評價[3]。但是隨著時代的發(fā)展，這種教學模式的弊端越來越明顯，對學生到企業(yè)參加廣告設計“實戰(zhàn)”有很大的阻礙作用。因此在高等職業(yè)教育平面設計的實踐性教學中，教師可以要求學生設計自己的作品之后，在課堂上以PPT的形式向教師和同學們講解其作品的設計理念、設計思路以及所運用到相關的理論知識。在此基礎上，教師再對學生的設計作品進行指導和補充，就能夠在很大程度上促進學生掌握和運用專業(yè)理論知識，同時也使學生的口才技能得到有效的提升。

（四）成立創(chuàng)意小組，接觸實際項目

為了高等職業(yè)院校能夠在更大程度上培養(yǎng)專業(yè)性人才，組建創(chuàng)意小組是一個非常好的教學導入方式，通過使學生接觸更多的實際項目，不僅能夠在很大程度上使學生來了解企業(yè)的設計流程和運營模式，還能使學生學會如何與客戶進行溝通交流，不斷提高自身的實際應用能力。另外，當創(chuàng)意小組的學生通過不斷“實戰(zhàn)”，水平不斷提高，就能夠直接和客戶進行交流，同時通過與客戶、市場的接觸工程中不斷發(fā)現自身所存在的問題，使學生能夠快速掌握當代社會發(fā)展的需求，這樣才能保證在更大程度上提升自己的設計水平。

二、平面設計實踐性教學的優(yōu)勢

（一）激發(fā)學生的潛能

與傳統的平面設計教學不同的是，實踐教學更加注重將理論知識和實踐相結合，使學生能夠自主學習相關的理論知識。通過實踐性教學，能夠激發(fā)學生的設計潛能，培養(yǎng)并提升自己的創(chuàng)新思維和設計思路，并且可以根據自己的興趣來設計。在這樣的教學情況下，就能夠在很大程度上調動學生的學習氣氛和動力，使學生全身心投入到設計創(chuàng)新中。

（二）有利于學生學以致用

在高等職業(yè)教育平面設計中，教師引導學生設計作品，能夠幫助學生將理論知識引用到實踐中，而且還能使學生學會貫穿其他領域的知識融合到設計中，使學生掌握更多豐富的知識，積累相關的經驗。在此基礎上，學生畢業(yè)之后就能夠有足夠的硬本領走向企業(yè)市場，成為企業(yè)更加青睞的人才。

結語

綜上所述，高等職業(yè)教育平面設計實踐性教學是非常必要的。在教學中，教師實施一些相關的項目教學鼓勵學生進行自主設計，同時從企業(yè)案例中精選一些作品結合教學，能夠使學生對社會的發(fā)展趨勢和動態(tài)有更加深刻的了解，不斷積累經驗。高等職業(yè)院校必須要結合當前社會對人才的培養(yǎng)需要，創(chuàng)新教學模式，為學生畢業(yè)走向社會打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]葉驍.高職教育中平面設計的教學模式重構探析[J].時代教育，2016（12）：42.

[2]陳雪梅.面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的微課設計[J].信息技術與信息化，2019（4）：118-119.

[3]劉立濤.高職廣告設計與制作專業(yè)實踐性課程改革與探索[J].美術界，2016（5）：65-65.

作者簡介：

李彬，女，本科，東華大學服裝學院，助理講師。