陳海兵

【摘要】? 時政資源是思想政治課的應(yīng)有之義，當(dāng)下的政治課堂老師們也很重視時政的教學(xué)，但是這種對于時政的利用與把握更多的是教師的自覺行為和學(xué)生的被動參與，而高考對學(xué)生時政能力的考查要求很高，要解決這一問題需要教育部門、教師、學(xué)生齊抓共管，共同參與，才能使思想政治課變成有趣的、學(xué)生愿意參與的課堂，在這一過程中，學(xué)生的核心素養(yǎng)得以不斷地提升。

【關(guān)鍵詞】? 思想政治課 時政資源 探究

【中圖分類號】? G633.2? ? ? ? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）11-134-01

時事政治信息資源即報社、通訊社、廣播電臺、電視臺等新聞機構(gòu)對最近國內(nèi)外大事如政治事件或社會事件所作的報道，通常通過報紙、電視、廣播電臺、網(wǎng)絡(luò)等呈現(xiàn)出來，對時政信息資源的收集、整理、分析已成為思想政治課堂必不可少的部分，多利用時政資源不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和運用，但思想政治課對時政資源的利用現(xiàn)狀卻不容樂觀，還面臨諸多問題，本文結(jié)合當(dāng)前思想政治課與時政結(jié)合出現(xiàn)的問題，探究可行的應(yīng)對之策，以進一步提高思想政治課的課堂教學(xué)效率。

一、當(dāng)前思想政治課堂對時政資源的利用現(xiàn)狀

當(dāng)下的政治課堂，越來越多的政治老師已經(jīng)認(rèn)識到加強時政學(xué)習(xí)和教育的重要性，并且有意識地在課堂教學(xué)中加入時政內(nèi)容，但由于時政資源教育不是硬性的課堂環(huán)節(jié)，更多的是政治老師的自覺行為，而且政治課課時不多，除了教材內(nèi)容，還有各種練習(xí)和測試題，在時間有限的情況下，老師們不得不壓縮時政教學(xué)內(nèi)容和時間，這樣就會導(dǎo)致時政教學(xué)不能有效展開;還有一些農(nóng)村地區(qū)和邊遠地區(qū)由于師資和硬件設(shè)施，教學(xué)設(shè)備跟不上，也給時政教學(xué)增加了不少難度。

從學(xué)生層面看，現(xiàn)在的學(xué)生對國內(nèi)外的大事還是保持較高的關(guān)注，并表現(xiàn)出較濃厚的興趣，他們希望教師在課堂上能夠增加時政內(nèi)容，也愿意主動參與時政學(xué)習(xí)，但是學(xué)生也有煩惱：各科各種練習(xí)和測試讓學(xué)生疲于應(yīng)付，課余他們無暇關(guān)注相關(guān)時政，或者就算能抽出出時間來關(guān)注時政，但太多的娛樂新聞往往更吸引他們的眼球。沒有學(xué)生的自覺關(guān)注，老師們在課堂上的時政教學(xué)效果就大打折扣。

二、多管齊下，提高思想政治課堂時政教學(xué)的有效性

所謂多管齊下，就是要教育有關(guān)部門、學(xué)校、教師、學(xué)生都要主動適應(yīng)新課改形勢，積極想辦法做好時政教育和學(xué)習(xí)，以形成教育合力。

第一、教育有關(guān)部門和學(xué)校要重視并完善時政教育制度設(shè)計，給于政策措施保障。把時政教育納入制度內(nèi)安排，合理定好時政教育課時，并制定好時政教育的目標(biāo)和落實的具體措施，如學(xué)習(xí)十九大精神活動等，并加強檢查，而不是把時政教育變成老師可自主決定的可上可不上的選擇品。制度和政策的安排是提高思想政治課時政教學(xué)效果的強有力保障。強大的制度和政策還可推動時政教育理論體系建設(shè)，這也正好彌補現(xiàn)有的時政教育老師們分散為之，缺乏理論指導(dǎo)的不足。

第二、教師要精選時政資料，豐富時政課堂形式。每天國內(nèi)外都在發(fā)生大大小小的事件，但不是所有的事件政治老師都要關(guān)注。教師應(yīng)該選擇那些在國內(nèi)外有重大影響力的事件，如十九大、中央經(jīng)濟工作會議、鄉(xiāng)村振興、監(jiān)察委員會等，在形式上可以不拘一格，選擇學(xué)生最喜歡的方式。既可以適合在課堂進行，又不要拘泥于課堂，常見的方式有以下幾種：

1. 課前新聞再現(xiàn)。在教學(xué)中把新聞再現(xiàn)作為一項常規(guī)，教師可以與學(xué)生一起選定要再現(xiàn)的新聞，然后確定人員在講臺上進行播報，這個在高中任何階段都適用。這一活動可以拓寬學(xué)生的知識面，鍛煉學(xué)生的表達能力，思維能力，也充分調(diào)動了學(xué)生主動獲取知識的積極性，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

2. 開展時政評論活動。針對每個階段的國內(nèi)外大事，教師先作闡述或用視頻的方式呈現(xiàn)，然后讓學(xué)生從不同角度進行評析，這一過程可以鍛煉學(xué)生的分析問題的能力，提升思維能力和學(xué)科核心素養(yǎng)。

3. 課堂教學(xué)理論與實際相滲透。這一點在高三的政治教學(xué)中顯得特別重要，近三年全國卷95%的題目都是近年國內(nèi)外發(fā)生的事件，這些事件背后隱藏了哪些教材觀點或時政觀點，一直以來是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。尤其是高考試題中有一種我們稱之為“事實邏輯”的題，就是從材料中找出所需要的觀點，如果學(xué)生不多加訓(xùn)練，就會有解題困難，所以學(xué)生具備時政分析能力就顯得尤為重要。

第三、教師在課前提前布置相關(guān)時政作業(yè)，讓學(xué)生做好充分準(zhǔn)備。學(xué)生的課前準(zhǔn)備包括收集和準(zhǔn)備相關(guān)時政材料，熟悉相關(guān)時政的背景，整理相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人的言論等，這樣當(dāng)老師在課堂上提出相關(guān)時政問題時學(xué)生能夠迅速進入狀態(tài)，減少不必要的熟悉時間，當(dāng)教師課堂主導(dǎo)啟發(fā)時，學(xué)生能夠積極主動地參與課堂，在參加課堂活動的過程中，學(xué)生對時政的認(rèn)知不斷深入，時政素養(yǎng)也在不斷提升，興趣也會更加濃厚，這對課本知識無疑是最好的延伸。

在日常時政教學(xué)中，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)時政之中出現(xiàn)的問題，教師要能及時發(fā)現(xiàn)并糾正，如圍繞時政議題收集材料，要突出主題，做到材料為主題服務(wù)，且收集材料力爭做到精準(zhǔn)實用，不要大而空;在展開時政論述時，要做到條理化，層次化，答案富有邏輯性，學(xué)生不能自覺做到的，就需要教師指點迷津，甚至畫龍點睛。

時政事件每天都在國內(nèi)國際上演，如何從紛繁復(fù)雜的事件中縷出一條主線，需要學(xué)生有一雙智慧的眼睛，才能撥開迷霧，認(rèn)清事件背后的真相和實質(zhì)。而這智慧眼的獲得，又需要高效的時政課堂來不斷錘煉學(xué)生的思維，讓學(xué)生在日積月累的學(xué)習(xí)中，不斷提升，不斷成長，做一個有時代感、有使命感的新時代的中學(xué)生！

新時代，新課堂，只有在政治課堂中多用、巧用時政資源，才能有效提高思想政治課的課堂效率，這對提升學(xué)生的思維層次和學(xué)科核心素養(yǎng)大有裨益，也需要一線教師做出更多的努力和探索！

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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