劉正霞
【摘 要】 新課改理念強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)密切聯(lián)系生活實(shí)際,語文知識來源于生活,因此,小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)更應(yīng)該與生活實(shí)際緊密聯(lián)系。文章探究新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)中生活化理念的滲透。
【關(guān)鍵詞】 新課改;小學(xué)語文教學(xué);生活化
一、如何理解小學(xué)語文教學(xué)生活化
教育教學(xué)內(nèi)容源于生活,用來解決生活問題。因此,學(xué)科教育應(yīng)當(dāng)密切聯(lián)系生活實(shí)際。小學(xué)語文是最基礎(chǔ)的教育學(xué)科之一,學(xué)習(xí)語文既是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識,也是學(xué)習(xí)母語,運(yùn)用母語來表達(dá)內(nèi)心想法,表達(dá)自己情感的過程。學(xué)生學(xué)習(xí)語文,最終運(yùn)用于自己的生活實(shí)際。因此,小學(xué)語文教學(xué)可以將課文內(nèi)容和學(xué)生生活實(shí)際密切聯(lián)系起來,用于指導(dǎo)生活。具體來講,小學(xué)語文生活化教學(xué)的過程,是在教學(xué)中將語文教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際密切聯(lián)系起來,讓學(xué)生充分認(rèn)識到語文知識是對生活的提煉和概括,學(xué)生的語文學(xué)習(xí)其實(shí)就是對生活的反映和提煉。學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程也是在生活中尋找語文元素,或者將語文學(xué)習(xí)內(nèi)容融入生活情境當(dāng)中,讓語文學(xué)習(xí)更接地氣,更符合生活實(shí)際。
二、小學(xué)語文生活化教學(xué)的意義
1.激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
我們一直呼吁語文教學(xué)的創(chuàng)新和改革,近些年來,語文教學(xué)的改革的確取得了發(fā)展和進(jìn)步,但是語文課堂教學(xué)中還是經(jīng)常見到滿堂灌式教學(xué),教師一人主宰課堂,學(xué)生端坐著被動地接收知識。小學(xué)生天性好動,在灌輸式課堂中不會主動思考,學(xué)習(xí)熱情不高,日久會產(chǎn)生厭煩之情。倡導(dǎo)語文生活化教學(xué),將語文課堂教學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,學(xué)生更容易獲得心理體驗(yàn),學(xué)習(xí)興趣更濃。
2.提升小學(xué)生的語文素養(yǎng)
受應(yīng)試教育的影響,傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)中注重教會學(xué)生生字詞,教會學(xué)生說話和寫作,注重教育學(xué)生應(yīng)試,好的成績是老師和家長的追求,忙忙碌碌的教學(xué)過程最終關(guān)注的是學(xué)生的考試成績,往往忽視了培養(yǎng)和提升小學(xué)生的人文素養(yǎng),這樣影響對學(xué)生語文素質(zhì)的提升。小學(xué)語文生活化教學(xué)不但可以開拓學(xué)生思維,也可以讓語文密切聯(lián)系生活實(shí)際,關(guān)注學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。
3.激發(fā)小學(xué)生的內(nèi)在潛能
有經(jīng)驗(yàn)的老師常說,學(xué)習(xí)對小學(xué)生沒有難度,你教什么,學(xué)生能學(xué)什么。這話有些夸張,但也說明通過某些措施,學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能是會被激發(fā)和挖掘出來的。一刀切式的語文教學(xué)并不適合于每一個(gè)學(xué)生,教學(xué)中能根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,設(shè)置帶有探究性的問題,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生通過探索研究,自身潛能會得到開發(fā)和挖掘。
三、如何開展小學(xué)語文生活化教學(xué)
1.設(shè)置生活化教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是學(xué)科教學(xué)的方向。小學(xué)語文生活化教學(xué)中,目標(biāo)的設(shè)置就尤為重要。小學(xué)生的心智發(fā)展處于發(fā)展期,理解能力不強(qiáng),語文教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不可高深,而應(yīng)符合學(xué)生理解實(shí)際,讓學(xué)生能夠看得見、夠得著。以寫話或作文教學(xué)為例,引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言記錄生活實(shí)踐,表達(dá)自己的認(rèn)識,發(fā)表自己的見解。學(xué)生的寫作可能認(rèn)識膚淺,表達(dá)不夠自然,但教師要站在學(xué)生的角度來看待問題,發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力,促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。
2.滲透生活化教學(xué)內(nèi)容
入選小學(xué)語文教材的課文,一般都是密切聯(lián)系生活實(shí)際的內(nèi)容。只要學(xué)生用心學(xué)習(xí),文章內(nèi)容的理解和遷移運(yùn)用其實(shí)并不難。語文課堂教學(xué)的內(nèi)容適合學(xué)生的理解能力,只需老師合理安排教學(xué)內(nèi)容,選擇學(xué)生樂于接受的方式組織開展教學(xué)。比如,將故事情節(jié)較強(qiáng)的課文改編成課本劇,配以音樂情境,讓學(xué)生嘗試表演,學(xué)生可能更容易進(jìn)入故事情節(jié)之中,更容易理解故事中的人物形象,學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容可能也更容易接受,學(xué)習(xí)情感愉悅,知識更容易內(nèi)化成為能力,情感更容易形成共鳴。
3.運(yùn)用生活化教學(xué)方式
小學(xué)語文教材中不排除一些與學(xué)生生活實(shí)際有很大差距的內(nèi)容,小學(xué)生的心智發(fā)展還不成熟,其很難全面理解文章內(nèi)容。對于這一類課文的教學(xué),筆者建議引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生多向家長和老師請教,并可通過生活實(shí)踐感受,也可以通過網(wǎng)絡(luò)資源去近距離感受,強(qiáng)化學(xué)生的理解能力。以《黃山云?!愤@一課為例,可能大部分學(xué)生都沒有到過黃山,對于黃山的奇石和云海沒有概念,那么,可以聯(lián)系去過黃山的家長給自己的孩子描述,或者觀看黃山奇石云海視頻,讓學(xué)生近距離感受云海的樣子,觀看一個(gè)個(gè)奇怪的石頭的樣子,學(xué)生不但能夠理解諸如“天狗望月”“猴子觀?!边@些名字的由來,也能激發(fā)學(xué)生的想象力,讓學(xué)生來給這些石頭起名字。教學(xué)方法的創(chuàng)新更貼近學(xué)生的生活實(shí)際,學(xué)生的理解能力也會提升,想象力也會得到開發(fā),語文課堂教學(xué)的效果也會提升。
4. 設(shè)置生活化作業(yè)
作業(yè)是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果的必要環(huán)節(jié),作業(yè)的設(shè)置非常重要。有效的作業(yè)能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)鞏固的積極性,超出學(xué)生能力范圍的作業(yè)設(shè)置常常帶給學(xué)生學(xué)習(xí)壓力,學(xué)生做作業(yè)會變成完成任務(wù),那么這樣的作業(yè)就是低效或無效的。因此,小學(xué)語文作業(yè)的布置也要注意聯(lián)系學(xué)習(xí)內(nèi)容,聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,注意作業(yè)設(shè)置的生活化,讓作業(yè)聯(lián)系生活內(nèi)容,展現(xiàn)生活狀態(tài),讓學(xué)生覺得學(xué)有所用。那么,學(xué)生完成作業(yè)的過程就是知識與生活實(shí)踐相結(jié)合的過程,學(xué)生的能力也會得到發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】
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