高遲

摘 ? ?要： 在線開(kāi)放課程的建設(shè)要兼具時(shí)代性、實(shí)踐性和針對(duì)性。本文對(duì)在線開(kāi)放建設(shè)的目的及意義進(jìn)行了闡述，并以信陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“護(hù)理英語(yǔ)口語(yǔ)”課程為例，從課程建設(shè)思路、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)、建設(shè)措施等方面給出了在線開(kāi)放課程建設(shè)與實(shí)施方案，從應(yīng)用與成效來(lái)看，方案切實(shí)可行，以為地方高職院校精品在線課程領(lǐng)域帶來(lái)更加優(yōu)化的建設(shè)方案，發(fā)揮有效的參照作用。

關(guān)鍵詞： 精品在線課程 ? ?混合式教學(xué) ? ?翻轉(zhuǎn)課堂

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，“云物大智”技術(shù)（包含物聯(lián)網(wǎng)、大樣本技術(shù)、智能終端等新興產(chǎn)物）統(tǒng)籌度日益提升，為高職院校提供了核心技術(shù)支持，有助于線上課程項(xiàng)目如期舉辦，不斷優(yōu)化[1]。從2012年起，MOOC（大規(guī)模在線開(kāi)放課程）成為國(guó)際教育領(lǐng)域的一大流行模式，在短時(shí)間內(nèi)風(fēng)靡各國(guó)。我國(guó)高等教育領(lǐng)域，在線開(kāi)放課程的普及度日益增高，不但沖擊了當(dāng)前高等職業(yè)教育革新，而且擁有了新的發(fā)展動(dòng)力[2]。

一、加強(qiáng)在線開(kāi)放課程建設(shè)的目的與意義

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，以慕課、微課為代表的教育技術(shù)與教學(xué)深度融合，適應(yīng)新生態(tài)的混合式學(xué)習(xí)模式應(yīng)運(yùn)而生?；谠诰€開(kāi)放課程的“翻轉(zhuǎn)課堂”混合教學(xué)模式是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建的新型學(xué)習(xí)模式，營(yíng)造現(xiàn)代教育的技術(shù)及資源環(huán)境，建立現(xiàn)代化的英語(yǔ)教學(xué)體系。針對(duì)護(hù)理英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀，為了更好地發(fā)揮混合式學(xué)習(xí)模式的理論指導(dǎo)作用，本課程以“翻轉(zhuǎn)課堂”模式為基礎(chǔ)，提出將學(xué)生作為課堂主體的自我學(xué)習(xí)模式，優(yōu)化英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)，重構(gòu)新的教學(xué)環(huán)境，從而取得良好的教學(xué)效果。在線開(kāi)放課程建設(shè)是“翻轉(zhuǎn)課堂”得以實(shí)施的根本要求[3]。

二、“護(hù)理英語(yǔ)口語(yǔ)”在線開(kāi)放課程的建設(shè)內(nèi)容

（一）課程建設(shè)的基礎(chǔ)

高等職業(yè)教育秉承以培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才為使命，在加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中具有不可替代的作用。近年來(lái)，國(guó)家實(shí)施的“一帶一路”倡議加速推動(dòng)了護(hù)理職業(yè)國(guó)際化的發(fā)展趨勢(shì)，護(hù)理英語(yǔ)口語(yǔ)水平，直接影響學(xué)生能否出國(guó)深造，能否成為國(guó)際化的護(hù)理專業(yè)人才?！白o(hù)理英語(yǔ)口語(yǔ)”融護(hù)理專業(yè)知識(shí)和行業(yè)英語(yǔ)知識(shí)于一體，以護(hù)理崗位的實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)，以表達(dá)、思維、溝通、從業(yè)等能力培養(yǎng)為核心，強(qiáng)化以人為本的護(hù)理理念，將知識(shí)、能力、素質(zhì)的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，并注重和其他英語(yǔ)課程的有機(jī)串聯(lián)和相互促進(jìn)。

（二）課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)

1.教學(xué)目標(biāo)

“護(hù)理英語(yǔ)口語(yǔ)”以護(hù)理工作崗位需求設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生職場(chǎng)交際技能為目標(biāo)，為社會(huì)和行業(yè)培養(yǎng)既具有應(yīng)用英語(yǔ)能力又熟悉和掌握醫(yī)護(hù)相關(guān)知識(shí)的高素質(zhì)涉外護(hù)理應(yīng)用型人才。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)

“護(hù)理英語(yǔ)口語(yǔ)”基于護(hù)士工作需要選取教學(xué)內(nèi)容，把醫(yī)護(hù)業(yè)務(wù)工作流程納入學(xué)習(xí)范圍，由學(xué)校和行業(yè)共同確定課程教學(xué)內(nèi)容，充分體現(xiàn)針對(duì)性和實(shí)用性;以典型工作任務(wù)為主線，通過(guò)整合、序化教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課程培養(yǎng)目標(biāo)。

（1）教學(xué)內(nèi)容

“護(hù)理英語(yǔ)口語(yǔ)”基于職業(yè)崗位需求的課程設(shè)計(jì)理念，首先要清楚界定護(hù)士崗位的基本崗位操作規(guī)程[4]，然后圍繞其崗位操作規(guī)程按照醫(yī)院、社區(qū)保健、康復(fù)中心和養(yǎng)老院四大模塊進(jìn)行內(nèi)容的搜集、整理、分類和匯總。其次，將崗位有關(guān)操作規(guī)程全部導(dǎo)出后，再確定對(duì)應(yīng)的專業(yè)知識(shí)范圍。同時(shí)，融入恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境和相關(guān)的理論知識(shí)，最后轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)內(nèi)容。將教學(xué)內(nèi)容序化為不同的教學(xué)模塊，各模塊都有對(duì)應(yīng)的行業(yè)及英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)提升協(xié)同推進(jìn)。

（2）教學(xué)資源

①教材

該課程選取人民衛(wèi)生出版社出版的教育部高職高專規(guī)劃教材《護(hù)理英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)》作為主講教材，第二軍醫(yī)大學(xué)出版社的《護(hù)士英語(yǔ)必讀》口語(yǔ)部分為參考教材。此外，還參照了相關(guān)護(hù)理、醫(yī)護(hù)英語(yǔ)口語(yǔ)等輔助教材。

②慕課、微課資源

在教學(xué)過(guò)程中教師針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，收集了大量的音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)資料，制作了相關(guān)的微視頻，使教學(xué)內(nèi)容直觀易懂。將授課信息以靈活多樣的形式呈現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)現(xiàn)代的數(shù)據(jù)技術(shù)，融合教學(xué)內(nèi)容和課件表現(xiàn)形式，突破教學(xué)重難點(diǎn)，分清教學(xué)主次目標(biāo)，更容易開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛在能動(dòng)價(jià)值。

③實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)

按照護(hù)理崗位能力和素質(zhì)要求，與行業(yè)專家一道討論和確定優(yōu)勢(shì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解，提高技能的熟練程度，并通過(guò)到醫(yī)院參觀、崗位見(jiàn)習(xí)等途徑讓學(xué)生體驗(yàn)和參與護(hù)理環(huán)節(jié)。

（3）教學(xué)設(shè)計(jì)

①線下課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

該課程的教學(xué)任務(wù)由外語(yǔ)學(xué)院教師、護(hù)理學(xué)院教師及行業(yè)兼職教師共同承擔(dān)，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，以模擬工作情境為主。學(xué)生根據(jù)課程內(nèi)容的安排，分別按照醫(yī)院、社區(qū)保健、康復(fù)中心和養(yǎng)老院四大模塊等不同的護(hù)士工作程序進(jìn)行角色扮演，這一部分為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)階段，是顯性理論知識(shí)積累和模擬訓(xùn)練階段。

②線下校外實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)

校外實(shí)踐期間，教師與醫(yī)院合作，為學(xué)生提供參與護(hù)理實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中加深對(duì)課本知識(shí)的理解，提高實(shí)際操作的熟練程度，并通過(guò)到醫(yī)院實(shí)地參觀、見(jiàn)習(xí)等活動(dòng)讓學(xué)生真正融入護(hù)理流程和環(huán)節(jié)中。

③線上視頻學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

線上課程按照醫(yī)院、社區(qū)保健、康復(fù)中心和養(yǎng)老院等四大模塊設(shè)定的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，共600分鐘時(shí)長(zhǎng)的視頻，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和資源進(jìn)行顆?；M織，圍繞護(hù)理信息設(shè)置短視頻模塊集，各短視頻圍繞不同模塊信息，配以內(nèi)嵌習(xí)題，以供學(xué)生思考、解決問(wèn)題，有助于學(xué)習(xí)者及時(shí)鞏固接觸的新知識(shí)點(diǎn)或測(cè)試學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效果。

④線下見(jiàn)面課教學(xué)設(shè)計(jì)

以答疑、討論、辯論、角色扮演等師生互動(dòng)形式實(shí)現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)，使學(xué)生更專注于基于教學(xué)目標(biāo)的自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的課堂參與度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的靈活性和主動(dòng)性，并通過(guò)師生、生生之間的互動(dòng)實(shí)現(xiàn)“吸收內(nèi)化”。

（4）教學(xué)評(píng)價(jià)

“護(hù)理英語(yǔ)口語(yǔ)”課程評(píng)估采用多元化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系。堅(jiān)持線上、線下兩大考核方式相結(jié)合，過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相融合的模式。細(xì)化為校內(nèi)線上/線下考核和校外線下實(shí)訓(xùn)考核兩個(gè)部分，各占總評(píng)成績(jī)的50%。校內(nèi)考核中，視頻學(xué)習(xí)和章節(jié)測(cè)試占課程成績(jī)的45%，見(jiàn)面課占20%，期末考試占35%，滿分100分。

三、“護(hù)理英語(yǔ)口語(yǔ)”在線開(kāi)放課程的建設(shè)措施

“護(hù)理英語(yǔ)口語(yǔ)”課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)基于職業(yè)教育發(fā)展要求，迎合專業(yè)辦學(xué)特色，推動(dòng)實(shí)施高等職業(yè)教育英語(yǔ)精品在線課程的特色化建設(shè)之路，具體建設(shè)措施如下：

（一）教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)

通過(guò)與境外大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)、優(yōu)秀青年教師出國(guó)進(jìn)修、學(xué)科帶頭人海外訪學(xué)等多種形式，力爭(zhēng)推薦優(yōu)秀教師到世界知名大學(xué)學(xué)習(xí)深造，拓寬國(guó)際視野，學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)的教學(xué)理念;增強(qiáng)實(shí)踐能力。選派專業(yè)素養(yǎng)過(guò)硬的團(tuán)隊(duì)教師深入醫(yī)療一線鍛煉，切實(shí)增強(qiáng)實(shí)踐能力，開(kāi)展對(duì)外交流。

（二）教學(xué)內(nèi)容建設(shè)

組織專業(yè)骨干教師以現(xiàn)有的、與國(guó)家教學(xué)大綱要求一致的、理實(shí)一體化教材為依托，構(gòu)建一體化設(shè)計(jì)、多種媒體有機(jī)結(jié)合的立體化教材;編制配套的教學(xué)課件，拍攝微課視頻，與教材內(nèi)容緊密結(jié)合的在線課程，以突出教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)、簡(jiǎn)化教學(xué)步驟、降低授課難度、積極培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，深化知識(shí)的理解和記憶，有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力;編寫(xiě)配套的參考書(shū)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)等教學(xué)輔助材料等，以滿足學(xué)生認(rèn)知和企業(yè)用人要求。

（三）課程資源庫(kù)建設(shè)

進(jìn)一步加大教學(xué)信息資源庫(kù)和課程網(wǎng)站開(kāi)發(fā)力度，打造形式多樣的數(shù)字化信息庫(kù)，為教學(xué)工作做好鋪墊，滿足教師集成化個(gè)性教學(xué)方案的需求，以輔助學(xué)習(xí)滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需要。增加資源庫(kù)的覆蓋內(nèi)容，使其涵蓋專業(yè)介紹、師資信息、科目安排方案、教材、綱要、習(xí)題、輔導(dǎo)、線上課件、模擬軟件、線上對(duì)話工具、線上測(cè)試程序、代表作品等，所有內(nèi)容皆能通過(guò)線上平臺(tái)瀏覽，發(fā)現(xiàn)動(dòng)態(tài)更新和日常維護(hù)功能，讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（四）課程教學(xué)方法與手段革新

課程教學(xué)兼顧授課、學(xué)習(xí)、實(shí)踐三大內(nèi)容，科學(xué)、合理地采取各種各樣的授課模式，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，并將現(xiàn)代化信息技術(shù)引入傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂，使用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備組織和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，極大限度地實(shí)現(xiàn)課程網(wǎng)絡(luò)資源的共享;高度重視課上實(shí)訓(xùn)、課后見(jiàn)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，將案例解析、任務(wù)中心模式作為驅(qū)動(dòng)，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)踐工作中，從而有效將課內(nèi)外的知識(shí)相融合，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí);大量運(yùn)用電視、投影儀等電子設(shè)備，豐富授課模式，深化教學(xué)影響，尤其是增加直觀授課和改善授課條件。

（五）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

建設(shè)并健全校內(nèi)實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)設(shè)備，并出臺(tái)和推行相關(guān)的管理制度和管理?xiàng)l例;打造校外實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)基地，同相關(guān)醫(yī)療部門(mén)和醫(yī)療機(jī)構(gòu)保持長(zhǎng)期有效的合作關(guān)系;加大力度調(diào)整實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)程序及方案，鼓勵(lì)開(kāi)展綜合性、創(chuàng)新性實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)任課教師主動(dòng)參與科研、教研活動(dòng)。

“護(hù)理英語(yǔ)口語(yǔ)”在線開(kāi)放課程充分體現(xiàn)了教學(xué)資源共享和教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放，遵循“碎片化資源、結(jié)構(gòu)化課程、系統(tǒng)化設(shè)計(jì)”的建設(shè)思路。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的盛行，在高職院校環(huán)境下，在線開(kāi)放課程迎來(lái)高速建設(shè)階段，不過(guò)依舊留存不少待處理的短板、弊端?？紤]到以上情形，我們將繼續(xù)研究和探索在線課程模式的應(yīng)用規(guī)律和效果。

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