何偉蘭

2020年，世界教育遭遇新冠肺炎疫情的沖擊，由此引發(fā)了人類有史以來(lái)最大規(guī)模的“云教學(xué)”。居家停課不停學(xué)，家庭變學(xué)堂，教師變主播，家長(zhǎng)變助教。這對(duì)家長(zhǎng)、學(xué)生和教師來(lái)說(shuō)，都是前所未有的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。如何把被迫宅家變成主動(dòng)建設(shè)呢？家校應(yīng)如何攜手，為“云教學(xué)”提質(zhì)增效呢？

家校共建友好。一切良好的教育，一定基于和諧的關(guān)系。我給孩子們制作或推送了一些既有趣又有料的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)教育資源，使人人樂(lè)學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)、處處能學(xué)，賦予“禁足”的日子以獨(dú)特的美好情調(diào)。

家校共樹目標(biāo)。家校協(xié)力，樹立“跳一跳就可摘到果子”的每日目標(biāo)。小琳不愛(ài)發(fā)言，小宏有點(diǎn)畏難，小偉活潑愛(ài)動(dòng)，我和家長(zhǎng)們及時(shí)交流，果不其然，難得在家陪伴孩子的媽媽們創(chuàng)造了奇跡，使孩子們變成了更好的學(xué)生！

家校共穩(wěn)心態(tài)。疫情肆虐，形勢(shì)緊迫，孩子難免會(huì)有焦慮害怕等消極情緒，亟需智慧引領(lǐng)。我特意增加“同心戰(zhàn)疫”課程，讓學(xué)生用視頻和圖畫謳歌火神山、雷神山的建設(shè)奇跡，以及最美逆行者和國(guó)家間的互助事跡等，又和同學(xué)們熱烈討論是否應(yīng)該封城、怎樣抗擊疫情、怎樣保持健康等話題，還組織了“童手妙繪‘同心戰(zhàn)疫”的繪畫比賽，孩子們奇妙構(gòu)思、精心涂畫，以筆助“力”，童畫戰(zhàn)“疫”，童心傳“愛(ài)”！

親子共創(chuàng)環(huán)境。為使孩子避開誘惑，家長(zhǎng)可以和孩子一起把書桌上的零食、閑書清理干凈。有些孩子自制力較差，在習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程中，難免出現(xiàn)拖拉和敷衍等現(xiàn)象，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整，竭力確保孩子有一張干凈的書桌，安全又高效地學(xué)習(xí)。

家長(zhǎng)盡心履責(zé)。小慧的家長(zhǎng)習(xí)慣當(dāng)甩手掌柜，我耐心地和家長(zhǎng)溝通，表?yè)P(yáng)小慧聰穎，同時(shí)也希望家長(zhǎng)多陪伴多關(guān)注；小澤連續(xù)幾天上課時(shí)睡眼惺忪、答非所問(wèn)、欠交作業(yè)，我向他的家長(zhǎng)了解情況……唯有了解，才能幫扶。家長(zhǎng)們迅速做好補(bǔ)臺(tái)，履行觀察、提醒、反饋等職責(zé)，有監(jiān)督的學(xué)習(xí)更高效！

親子共訂規(guī)則。約法三章，規(guī)矩先行。網(wǎng)課語(yǔ)境下，為彌補(bǔ)教師監(jiān)督的缺失，家長(zhǎng)不能缺席。孩子上網(wǎng)課時(shí)，走進(jìn)房間，看看聽課是否認(rèn)真，答問(wèn)是否積極。孩子學(xué)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)不看電視、不刷臉書、不玩抖音，讀書看報(bào)，自我提升。孩子會(huì)在潛移默化中受到感染。有陪伴的學(xué)習(xí)更高效！

教師匠心教學(xué)。凡事預(yù)則立。第一天下午，我發(fā)送課程直播視頻，詳解趣釋課程目標(biāo)、重難點(diǎn)，請(qǐng)家長(zhǎng)督促孩子下載和學(xué)習(xí)視頻，寫好筆記；第二天，我采用Zoom、阿里釘釘或WhatsApp等多種形式上課。

網(wǎng)課效果取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃不濃。我喜歡連續(xù)提問(wèn)，充分調(diào)動(dòng)各類學(xué)生的深層思維，設(shè)疑激趣；我與學(xué)生們以表情、手勢(shì)、上麥和文字等多種方式互動(dòng)，妙趣橫生；“云課堂”也交織著朗誦比賽、故事會(huì)、課本劇表演、猜字謎、品評(píng)視頻等游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中悟，寓教于樂(lè)?！霸普n堂”歡聲笑語(yǔ)，學(xué)生興致勃勃！

網(wǎng)課效果取決于學(xué)生的作業(yè)興趣濃不濃。教師詳細(xì)批改線上作業(yè)后，進(jìn)行語(yǔ)音點(diǎn)評(píng)或文字點(diǎn)評(píng)，送小紅花和點(diǎn)贊，孩子們非常開心；同時(shí)24小時(shí)內(nèi)一對(duì)一有針對(duì)性地解析錯(cuò)題，使孩子們快速進(jìn)步；孩子們交叉批改同學(xué)們的作業(yè)，相互欣賞，直言不足，鞏固學(xué)習(xí)，加深友情；教師網(wǎng)曬優(yōu)秀作文、最佳筆記和完美作業(yè)等，為學(xué)生樹立榜樣。

網(wǎng)課效果取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率高不高。我根據(jù)家長(zhǎng)和學(xué)生的反饋，進(jìn)行學(xué)情分析，把脈開方，對(duì)共性問(wèn)題和一些有代表性的個(gè)性問(wèn)題，專門備課，上課時(shí)定點(diǎn)突破；鼓勵(lì)學(xué)生回看線上教學(xué)視頻，通過(guò)自主復(fù)習(xí)、反復(fù)練習(xí)、個(gè)別指導(dǎo)等辦法逐步解決問(wèn)題。

新冠肺炎疫情給人們的出行按下了暫停鍵，但只要家長(zhǎng)、孩子和教師配合得好，線上學(xué)習(xí)就可以和在校學(xué)習(xí)一樣優(yōu)質(zhì)高效！因?yàn)樗饶艹浞滞诰驅(qū)W生的自主學(xué)習(xí)潛能，也能促使師生互動(dòng)、生生交流，既有老師和家長(zhǎng)的監(jiān)管與激勵(lì)，也有同學(xué)之間的共享與互促。

（作者單位：印尼培民學(xué)校）