馮宏業(yè)

云是網絡、互聯(lián)網的一種比喻說法.過去在圖中往往用云來表示電信網，后來也用來表示互聯(lián)網和底層基礎設施的抽象.

“云教學”由一系列實際的教學資源組成，這些資源可被所有學生共享，學生們可根據(jù)個人的需要使用這些資源.教學資源好比是小孩子的壓歲錢，家長要教會他們如何去利用；教學資源又像水和電一樣的物質，提供給學生，讓這些資源發(fā)生變化，從而產生新的資源.讓學生對其產生好奇從而進行主動學習.集教學管理、學習、娛樂、分享、互動交流于一體.想象一下，將教學資源加入到云應用中，實現(xiàn)師生的實時鏈接.從而創(chuàng)造出個性化的學習方法，提高學習效率和效果.

如在勻變速直線運動規(guī)律的教學中我給學生準備了以下資源：

請同學們利用以上資源分析問題.

5.一輛汽車以72 km/h的速度在平直公路上勻速行駛，司機看見紅色信號燈便踩下剎車，此后開始做勻減速運動，其加速度大小為5 m/s2.求：（1）前2 s內汽車行駛的距離； （2）前6 s內汽車行駛的距離.

這個學習過程是對各物理量的認識、對過程與規(guī)律理解的過程.進而實現(xiàn)學生對知識的掌握.我常把規(guī)律、公式比作金錢，規(guī)律、公式可以方便的從資源中獲得，就好像小孩從父母，親朋那里獲得金錢一樣，關鍵是自己如何對其支配，就是孩子掌握怎樣合理花錢的辦法，把錢花到那里去.規(guī)律、公式的使用就和金錢的使用一般.

以“云教學”資源為依托，在教師的引導下實現(xiàn)學生的自主學習，激發(fā)學生個體潛能的發(fā)揮.教師及時把握和利用課堂動態(tài)生成因素，對學生發(fā)表的不同意見，或者恰如其分地進行分析評判，或者順勢引導學生自己發(fā)現(xiàn)錯誤、改正錯誤……充滿愛心的評價，有助于營造愉悅、寬松的學習氣氛，給學生創(chuàng)造出一個認識自我、建立自信的良好空間，激發(fā)其內在的發(fā)展動力，看到自己努力的方向，產生爭取進步的信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，取得優(yōu)秀的學習成績.

云是網絡、互聯(lián)網的一種比喻說法.過去在圖中往往用云來表示電信網，后來也用來表示互聯(lián)網和底層基礎設施的抽象.

“云教學”由一系列實際的教學資源組成，這些資源可被所有學生共享，學生們可根據(jù)個人的需要使用這些資源.教學資源好比是小孩子的壓歲錢，家長要教會他們如何去利用；教學資源又像水和電一樣的物質，提供給學生，讓這些資源發(fā)生變化，從而產生新的資源.讓學生對其產生好奇從而進行主動學習.集教學管理、學習、娛樂、分享、互動交流于一體.想象一下，將教學資源加入到云應用中，實現(xiàn)師生的實時鏈接.從而創(chuàng)造出個性化的學習方法，提高學習效率和效果.

如在勻變速直線運動規(guī)律的教學中我給學生準備了以下資源：

請同學們利用以上資源分析問題.

5.一輛汽車以72 km/h的速度在平直公路上勻速行駛，司機看見紅色信號燈便踩下剎車，此后開始做勻減速運動，其加速度大小為5 m/s2.求：（1）前2 s內汽車行駛的距離； （2）前6 s內汽車行駛的距離.

這個學習過程是對各物理量的認識、對過程與規(guī)律理解的過程.進而實現(xiàn)學生對知識的掌握.我常把規(guī)律、公式比作金錢，規(guī)律、公式可以方便的從資源中獲得，就好像小孩從父母，親朋那里獲得金錢一樣，關鍵是自己如何對其支配，就是孩子掌握怎樣合理花錢的辦法，把錢花到那里去.規(guī)律、公式的使用就和金錢的使用一般.

以“云教學”資源為依托，在教師的引導下實現(xiàn)學生的自主學習，激發(fā)學生個體潛能的發(fā)揮.教師及時把握和利用課堂動態(tài)生成因素，對學生發(fā)表的不同意見，或者恰如其分地進行分析評判，或者順勢引導學生自己發(fā)現(xiàn)錯誤、改正錯誤……充滿愛心的評價，有助于營造愉悅、寬松的學習氣氛，給學生創(chuàng)造出一個認識自我、建立自信的良好空間，激發(fā)其內在的發(fā)展動力，看到自己努力的方向，產生爭取進步的信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，取得優(yōu)秀的學習成績.

云是網絡、互聯(lián)網的一種比喻說法.過去在圖中往往用云來表示電信網，后來也用來表示互聯(lián)網和底層基礎設施的抽象.

“云教學”由一系列實際的教學資源組成，這些資源可被所有學生共享，學生們可根據(jù)個人的需要使用這些資源.教學資源好比是小孩子的壓歲錢，家長要教會他們如何去利用；教學資源又像水和電一樣的物質，提供給學生，讓這些資源發(fā)生變化，從而產生新的資源.讓學生對其產生好奇從而進行主動學習.集教學管理、學習、娛樂、分享、互動交流于一體.想象一下，將教學資源加入到云應用中，實現(xiàn)師生的實時鏈接.從而創(chuàng)造出個性化的學習方法，提高學習效率和效果.

如在勻變速直線運動規(guī)律的教學中我給學生準備了以下資源：

請同學們利用以上資源分析問題.

5.一輛汽車以72 km/h的速度在平直公路上勻速行駛，司機看見紅色信號燈便踩下剎車，此后開始做勻減速運動，其加速度大小為5 m/s2.求：（1）前2 s內汽車行駛的距離； （2）前6 s內汽車行駛的距離.

這個學習過程是對各物理量的認識、對過程與規(guī)律理解的過程.進而實現(xiàn)學生對知識的掌握.我常把規(guī)律、公式比作金錢，規(guī)律、公式可以方便的從資源中獲得，就好像小孩從父母，親朋那里獲得金錢一樣，關鍵是自己如何對其支配，就是孩子掌握怎樣合理花錢的辦法，把錢花到那里去.規(guī)律、公式的使用就和金錢的使用一般.

以“云教學”資源為依托，在教師的引導下實現(xiàn)學生的自主學習，激發(fā)學生個體潛能的發(fā)揮.教師及時把握和利用課堂動態(tài)生成因素，對學生發(fā)表的不同意見，或者恰如其分地進行分析評判，或者順勢引導學生自己發(fā)現(xiàn)錯誤、改正錯誤……充滿愛心的評價，有助于營造愉悅、寬松的學習氣氛，給學生創(chuàng)造出一個認識自我、建立自信的良好空間，激發(fā)其內在的發(fā)展動力，看到自己努力的方向，產生爭取進步的信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，取得優(yōu)秀的學習成績.