陳慧君 劉明芳

【摘 要】江蘇省鹽城市大豐區(qū)實驗小學(xué)把勞動教育納入“大美”學(xué)生培育的全過程，積極探索學(xué)?！皠趧铀苊馈钡膭趧咏逃Ｊ?，創(chuàng)新機(jī)制體制，實行知行合一，促進(jìn)了新時代小學(xué)生勞動精神的培育與形成。

【關(guān)鍵詞】勞動教育;價值觀念;校本課程;系列活動;評價體系

【中圖分類號】G40-015? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2020）95-0017-03

【作者簡介】1.陳慧君，江蘇省鹽城市大豐區(qū)實驗小學(xué)（江蘇鹽城，224100）校長，高級教師，江蘇省語文特級教師;2.劉明芳，江蘇省鹽城市大豐區(qū)實驗小學(xué)（江蘇鹽城，224100）副校長，高級教師。

勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定著社會主義建設(shè)者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平。我校以課題“新時代小學(xué)生勞動精神培育路徑的創(chuàng)新研究”為抓手，積極探索“勞動塑美”教育模式，創(chuàng)新各種勞動教育的路徑，確保學(xué)生們在動手實踐、出力流汗中，接受鍛煉、磨煉意志，具備滿足生存發(fā)展需要的基本勞動技能，形成良好勞動習(xí)慣，培育學(xué)生勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動精神。

一、重塑“勞動最光榮”的價值觀念。

在新時代中國特色社會主義背景下，培養(yǎng)小學(xué)生的勞動意識、勞動精神、勞動技能和勞動習(xí)慣都將成為我們立德樹人、教書育人的重要內(nèi)容。開展勞動教育，我們首先要在思想上樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的價值觀念。勞動創(chuàng)造了人類，勞動創(chuàng)造了一切，沒有勞動，就沒有幸福的生活。對于全校師生而言，必須牢牢樹立勞動光榮的信仰與理念。

1.勞動故事引領(lǐng)。

我們精選了20個勞動小故事，分別從“童話小故事”“勞模小故事”“身邊小故事”“外國小故事”四個方面根據(jù)一至六年級學(xué)生的不同特點進(jìn)行改寫，讓學(xué)生們在勞動課上、班會課上進(jìn)行閱讀、感悟，明白“勞動最光榮”的道理。

2.勞動模范教育。

說身邊的人說身邊的事，最能讓學(xué)生產(chǎn)生深刻體會。班級中的勞動小能手、校園中的勞動小模范、社區(qū)里的勞模精英，都是我們用來引領(lǐng)學(xué)生們熱愛勞動的典范人物。我們定期組織各年級活動，將這些勞動模范請上前臺，讓他們談?wù)勛约旱膭趧芋w會和勞動做法，在感染熏陶中，讓學(xué)生們明白勞動者的平凡與偉大。

3.勞動規(guī)范要求。

勞動者最美麗，勞動者最可愛。在勞動課上，教師會引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識勞動教育的重大意義，提出明確的勞動觀念，倡導(dǎo)學(xué)生按具體的勞動要求去做。班主任還會在班級管理中輔以檢查、督促，通過勞動教育的規(guī)范要求讓學(xué)生重塑起“勞動最光榮”的價值理念。

二、研發(fā)實施“勞動塑美”校本課程

我校的培養(yǎng)目標(biāo)是“大美”學(xué)生，我們根據(jù)各年級學(xué)生的年齡特點，通過勞動展示美、勞動體悟美、勞動創(chuàng)造美三大篇章，研發(fā)出我校的勞動校本教材——“勞動塑美”，指導(dǎo)開展勞動教育。學(xué)生在系統(tǒng)的學(xué)習(xí)中與勞動相識、與勞動相知、與勞動相約、與勞動相惜。

“勞動塑美”勞動實踐指導(dǎo)手冊從勞動價值觀的樹立、勞動實踐的要求、勞動創(chuàng)造美的不同角度進(jìn)行編寫，在勞動實踐部分，我們明確了教學(xué)目標(biāo)、活動設(shè)計、工具使用、考核評價，還提出了安全保護(hù)的要求，對師生的勞動實踐具有很好的指導(dǎo)作用。

1.設(shè)置勞動教育課程。

學(xué)校專門安排了每周一課時的勞動課，用于勞動教育的活動策劃、技能指導(dǎo)、練習(xí)實踐、總結(jié)交流等。學(xué)校還提出了小學(xué)生每天參加勞動的時間不少于30分鐘的要求。除此之外，學(xué)校每學(xué)期都設(shè)立為期一周的勞動節(jié)，在專題講座、主題演講、勞動技能競賽、勞動成果展示等活動中，通過集體勞動強化勞動教育。

2.各科滲透勞動教育。

勞動可以樹德、增智、強體、育美，勞動教育一定要與各科教學(xué)充分融合、有機(jī)滲透。學(xué)校提出了勞動教育整合各科的教學(xué)要求，明確各科教學(xué)時要充分認(rèn)識本學(xué)科教材內(nèi)容與特點，有機(jī)滲透勞動教育內(nèi)容，如道德與法治、語文、英語、藝術(shù)等學(xué)科中融入勞動觀的學(xué)習(xí)與影響，數(shù)學(xué)、科學(xué)、體育等學(xué)科中注重培養(yǎng)學(xué)生勞動中的科學(xué)態(tài)度、規(guī)范意識、創(chuàng)新精神等。

3.開展勞動實踐活動。

勞動教育與學(xué)生的個人生活、校園生活與社會生活有機(jī)結(jié)合時，學(xué)生們就會興趣盎然、積極參與，在豐富的勞動體驗中提高勞動能力，深化對勞動價值的理解。學(xué)校組織學(xué)生開展家庭勞動曬一曬、校園勞動我能行、社會勞動我參與等多種系列活動，讓學(xué)生們動起手來、動起身來、動起腦來，在勞動實踐活動中愛上勞動。

4.強化勞動文化。

以文育人，以文化人。校園文化的建設(shè)離不開勞動文化。近年來，我們提出了“閱讀悟美”“勞動塑美”“行知煥美”的學(xué)生文化建設(shè)要求。我們通過校園里的環(huán)境布置強化了勞動塑美的重要性，通過勞動課程、勞動活動、勞動評價等強化了勞動塑美的實踐活動，通過成果展示、勞動素養(yǎng)監(jiān)測強化了勞動塑美的效果。

三、開展“我們愛勞動”的系列活動

開展勞動教育，培育勞動精神，重在活動中學(xué)習(xí)、體驗。我們開展了“我們愛勞動”的系列活動。日常生活勞動、生產(chǎn)勞動、服務(wù)性勞動，由低到高，正常開展，堅持不懈。在家庭勞動、校園勞動、社會服務(wù)中，形成勞動技能，養(yǎng)成勞動習(xí)慣，讓學(xué)生們在勞動中養(yǎng)成勤勞、堅定、奉獻(xiàn)、創(chuàng)造的勞動精神。

1.正常開展日常家務(wù)勞動。

日常家務(wù)勞動主要是培養(yǎng)學(xué)生們自理、自立的生活能力。學(xué)校發(fā)出了家庭生活勞動的倡議書，還提出了每日打卡的要求。學(xué)生們積極主動地在家完成各種生活勞動，并讓家人拍照發(fā)往朋友圈。這一做法，既是任務(wù)，又是展示，更是相互鼓勵和督促，一個月的堅持幫助學(xué)生掌握了相應(yīng)的勞動技能，養(yǎng)成了勞動習(xí)慣。

2.大力開展校園勞動。

將各班級的衛(wèi)生管理工作分配給每個學(xué)生、每月一次全校的衛(wèi)生大掃除人人參與、“丟棄的垃圾我來撿”等各種校園勞動，讓學(xué)生們明白，我們是學(xué)校的小主人，學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生由我們來保持。校園勞動激發(fā)了學(xué)生們的愛校愛家愛勞動的情懷，有力地促進(jìn)了學(xué)生們在勞動中共同成長。

3.積極開展服務(wù)性勞動。

服務(wù)性勞動，主要是增強學(xué)生的服務(wù)、奉獻(xiàn)的勞動意識。學(xué)校定期組織學(xué)生們走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)社會，開展各種服務(wù)性勞動，如傳統(tǒng)節(jié)日走進(jìn)敬老院幫助老人打掃并送上祝福，如配合文明城市創(chuàng)建走進(jìn)社區(qū)發(fā)放宣傳冊并打掃社區(qū)死角，如與父母親一起參與志愿者活動等，幫助學(xué)生們養(yǎng)成服務(wù)他人、服務(wù)社會的基本素養(yǎng)。

四、構(gòu)建“勞動最美麗”的評價體系

開展勞動教育后的激勵評價可以最大限度地激發(fā)學(xué)生對勞動的認(rèn)識與熱情。“班級勞動小能手”“家務(wù)活動我最能”“最負(fù)責(zé)的勞動者”“最有愛心的勞動者”這些榮譽稱號推動了勞動教育的活力開展。勞動課堂中的及時評價、學(xué)段中的總體評價、勞動素養(yǎng)的養(yǎng)成評價構(gòu)成了學(xué)生勞動教育的評價體系，提升了勞動教育的成效。

1.榜樣激勵。

榜樣的力量是無窮的。學(xué)校每學(xué)期都會選評若干“勞動小能手”，通過對這些勞動小能手的宣傳，激發(fā)大家學(xué)先進(jìn)趕先進(jìn)的熱情，激發(fā)大家熱愛勞動、創(chuàng)造性勞動的激情。

2.先進(jìn)班級示范。

各班的勞動教育開展情況及成效，成為學(xué)校評選勞動先進(jìn)班級的主要依據(jù)。學(xué)校每學(xué)期評選出各年級的勞動教育先進(jìn)班級，并將這一結(jié)果作為文明班級評選的重要依據(jù)，以表揚、獎勵優(yōu)秀班級，讓它們成為各年級各班級勞動教育的示范。

3.優(yōu)秀家庭垂范。

家庭中的勞動教育如能正常開展，必將有利于孩子們勞動觀念、勞動精神、勞動習(xí)慣的形成。為了鼓勵家長們充分認(rèn)識到家庭勞動教育的重要影響，并積極行動起來，學(xué)校每學(xué)期組織了“百名優(yōu)秀勞動家庭”的評選活動，并通過直播、上電視臺等形式擴(kuò)大其影響力，帶動全體家長積極參與。

通過近幾年的勞動實踐，我們在收獲勞動教育成效的同時，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如：有些教師、家長的思想沒有統(tǒng)一到加強勞動教育的認(rèn)識上來，他們怕孩子們的勞動影響了學(xué)習(xí)成績;對小學(xué)階段勞動教育的認(rèn)識不清晰，如小學(xué)是否應(yīng)當(dāng)以體力勞動為主，以形成初步的勞動技能，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣;還有勞動教育的師資和設(shè)施場地等問題。這些都需要我們進(jìn)一步探索和研究，掌握勞動教育的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤奮、執(zhí)著、堅持、創(chuàng)新的勞動精神，為將來成為合格的社會主義建設(shè)者和接班人奠定堅實的基礎(chǔ)。