廖麗丹

摘要：高職院校是社會培養(yǎng)職業(yè)性人才的重要場所，學(xué)前教育專業(yè)則是高職院校開設(shè)的主要專業(yè)之一。為了更好地培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，包括音樂基礎(chǔ)知識和音樂教學(xué)技能等，以保證學(xué)生能夠滿足學(xué)前教育崗位的需求。本文分析了學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂教學(xué)能力培養(yǎng)的措施，以供同仁參考。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè)? ?音樂教學(xué)能力? ?培養(yǎng)

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生要掌握一定的音樂教學(xué)能力，才能更好地適應(yīng)將來的職業(yè)需求。因此，在學(xué)前教育專業(yè)課堂教學(xué)中，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的音樂教學(xué)能力，幫助學(xué)生打下扎實的音樂基礎(chǔ)，讓學(xué)生在今后的工作中得心應(yīng)手。同時，在開展課堂教學(xué)活動的時候，教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，找到適合學(xué)生的教學(xué)方式，更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂教學(xué)能力。

一、注重基礎(chǔ)教學(xué)，夯實學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識

對于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生而言，要想掌握音樂教學(xué)能力，必須具備一定的音樂基礎(chǔ)，如音樂基礎(chǔ)知識和音樂基礎(chǔ)技能等。音樂基礎(chǔ)知識包括練耳教學(xué)、視唱教學(xué)、樂理教學(xué)等，教學(xué)內(nèi)容相對枯燥，學(xué)生很容易出現(xiàn)開小差或者學(xué)習(xí)積極性不高的情況。針對這些情況，教師要充分意識到傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，改革創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方式，尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，引入多樣化的教學(xué)方式和評價方式，將枯燥的音樂基礎(chǔ)知識教學(xué)變得更加豐富有趣。

如在教學(xué)音樂基礎(chǔ)知識的時候，很多學(xué)生會覺得音樂基礎(chǔ)知識枯燥，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不高。這時，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案，并在課堂教學(xué)之前將導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生提前自主學(xué)習(xí)，并且及時反饋自學(xué)的結(jié)果。然后，由教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況設(shè)計一些有趣的小游戲，如搶答游戲、互問互答游戲等，幫助學(xué)生鞏固音樂基礎(chǔ)知識。這樣，不僅有利于構(gòu)建和諧有效的師生關(guān)系，還有利于學(xué)生深入理解音樂基礎(chǔ)知識。

二、結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，有效整合教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，高職院校學(xué)前教育專業(yè)的教師大多照本宣科，導(dǎo)致教學(xué)效率不理想，學(xué)生很難真正掌握音樂教學(xué)能力。筆者認(rèn)為要想鍛煉和提升學(xué)生的音樂教學(xué)能力，教師必須根據(jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，然后結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，整合教學(xué)內(nèi)容，這才能保證音樂教學(xué)的實用性。

當(dāng)前，很多學(xué)前教育專業(yè)音樂教師都存在“重技輕藝”思想，教學(xué)內(nèi)容以考試內(nèi)容為主，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容實用性不強(qiáng)。針對這種情況，教師應(yīng)該充分明確學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展前景，將實際的職業(yè)需求與課堂教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合起來，保證教學(xué)內(nèi)容更符合實際情況，也更有針對性。

此外，教師還要重視培養(yǎng)學(xué)生的樂感，適當(dāng)減少唱法類教學(xué)，讓學(xué)生更好地感受音樂、熱愛音樂。

如教師可以先了解幼兒教師的職業(yè)需求，然后在課堂教學(xué)中引入音樂教學(xué)實例，分析其知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生更好地獲得音樂教學(xué)的經(jīng)驗。不僅如此，在培養(yǎng)學(xué)生樂感和音樂欣賞能力時，教師可以選擇不同音樂風(fēng)格的民歌、兒歌，培養(yǎng)學(xué)生邊彈邊唱的能力，這進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地感悟音樂的魅力。

三、加強(qiáng)技巧教學(xué)，提升學(xué)生音樂教學(xué)能力

高職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃大多是從事幼兒教師，所以在開展音樂教學(xué)時，教師除了教授音樂基礎(chǔ)知識和技能之外，還要培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的音樂教學(xué)能力，訓(xùn)練學(xué)生的識譜能力，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)以后的教學(xué)工作。

如教師可以選擇學(xué)生比較熟悉的樂曲，包括音頻、視頻和曲目等，讓學(xué)生欣賞，豐富教學(xué)資源。在識譜教學(xué)中，教師可以引入比賽的形式，讓學(xué)生進(jìn)行識譜比賽，從而挖掘?qū)W生的音樂潛能。同時，教師可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生分析和了解幼兒的特點(diǎn)，包括幼兒的性格、發(fā)展規(guī)律等，從而更好地掌握教學(xué)技巧。

四、結(jié)語

綜上所述，在高職院校學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的音樂教學(xué)能力十分關(guān)鍵。因此，教師要充分認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生音樂教學(xué)能力的重要性，然后從音樂基礎(chǔ)知識、音樂基礎(chǔ)技能、音樂教學(xué)能力等方面入手，加強(qiáng)教學(xué)資源和教學(xué)內(nèi)容的整合，保證課堂教學(xué)效果。

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（作者單位：上饒幼兒師范高等?？茖W(xué)校）