哈斯呼

摘要：音樂屬于一門藝術(shù)類學(xué)科，小學(xué)階段的音樂教學(xué)屬于啟蒙教育，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。因此在課堂教學(xué)中，教師就要以學(xué)生為本，展開因材施教，積極激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生自覺主動參與到音樂學(xué)習(xí)中。進(jìn)而發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力以及創(chuàng)造力，促使學(xué)生獲得全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;教學(xué);音樂游戲

隨著素質(zhì)教育的全面落實(shí)，要求學(xué)生實(shí)現(xiàn)德智體美全面發(fā)展。音樂教學(xué)屬于素質(zhì)教育的重要組成部分，對促使學(xué)生全面發(fā)展發(fā)揮著不可替代的作用。在今后的小學(xué)音樂教學(xué)中，教師就要高度重視音樂教學(xué)工作的開展，積極創(chuàng)新改革教學(xué)模式和理念，將學(xué)生培養(yǎng)成一名全能型高素質(zhì)人才[1]。

一、小學(xué)音樂教學(xué)中引入音樂游戲的價值分析

由于傳統(tǒng)的音樂教學(xué)存在著很多問題，阻礙著我國音樂教育事業(yè)的良性發(fā)展。因此在今后的音樂教學(xué)中，教師就要積極將音樂游戲方法引入到課堂教學(xué)中，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。將音樂游戲引入到小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，能夠?yàn)閷W(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，放松學(xué)生的心情，讓學(xué)生體驗(yàn)到音樂的魅力。通過良好學(xué)習(xí)氛圍的營造，還能夠加強(qiáng)師生之間、生生之間的互動交流，讓學(xué)生將自己的想法和心聲及時流露出來，對音樂學(xué)習(xí)充滿濃厚的興趣，從而自覺主動參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自身的音樂鑒賞能力和創(chuàng)造力，發(fā)展自身的音樂素養(yǎng)，促使學(xué)生全面發(fā)展，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中引入音樂游戲的措施

（一）借助情境表演

小學(xué)生天性活潑好動，教師在音樂教學(xué)中就要充分利用學(xué)生這一特點(diǎn)，不能扼殺學(xué)生的天性。音樂游戲的引入，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，還遵循了小學(xué)生的個性特點(diǎn)，讓整個課堂生動趣味。在引入音樂游戲時，教師可以適當(dāng)?shù)亟柚榫潮硌?，讓學(xué)生通過親身表演，去體驗(yàn)音樂的魅力，對樂理知識有一個全面的了解。不過教師要對學(xué)生有一個全面充分的了解，要針對學(xué)生的特點(diǎn)，充分挖掘教材內(nèi)容，創(chuàng)編新穎、趣味的情境，調(diào)動學(xué)生的參與欲望，將理論知識的學(xué)習(xí)與實(shí)踐創(chuàng)作緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和審美能力，充分展現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢和潛能。通過情境表演還能夠?qū)W(xué)生快速帶入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，發(fā)散學(xué)生的思維，開拓學(xué)生的視野，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

例如教師在教授《小船》時，教師先利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放歌曲《可愛的家》，然后詢問學(xué)生，每天放學(xué)后馬上要去的地方是哪里？接下來為學(xué)生創(chuàng)編一個關(guān)于家庭和諧美滿的情境表演，讓學(xué)生對日常生活中的言行舉止進(jìn)行模仿，初次感受到家庭的溫暖以及父母無微不至的關(guān)愛。最后教師讓學(xué)生通過角色扮演，對這首歌曲進(jìn)行演唱，并且?guī)е鎸?shí)的情感，用身體動作去感受音樂的節(jié)拍規(guī)律，掌握正確的演唱方法[2]。

（二）創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組

將音樂游戲引入到小學(xué)音樂教學(xué)中，教師還可以借助學(xué)習(xí)小組的創(chuàng)建，通過小組之間的競爭與合作交流，來幫助學(xué)生學(xué)好音樂知識。在學(xué)習(xí)小組的創(chuàng)建中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)將學(xué)生分成四到六人的學(xué)習(xí)小組，在每一小組中選一名成員當(dāng)組長，帶領(lǐng)小組其他成員主動參與。教師在教學(xué)中，還要不斷鼓勵學(xué)生，發(fā)散自身的思維，充分挖掘自身的優(yōu)勢與潛能，加深對樂理知識的理解，提高自身的演唱能力和欣賞水平。通過教師的啟發(fā)和引導(dǎo)，促使小組之間相互促進(jìn)，相互成長，共同提高。通過學(xué)習(xí)小組的創(chuàng)建，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，讓學(xué)生在合作交流中，認(rèn)識到自身的不足，挖掘別人的閃亮點(diǎn)，加快自身的成長。

例如教師在教授《法國號》時，教師可以先教授學(xué)生“法國號”的相關(guān)知識，如它的材質(zhì)是銅的，有號嘴、鍵盤和號碗。是唯一一種用左手演奏的樂器，它的演奏姿勢是左手扶鍵盤，右手放進(jìn)喇叭里。然后讓學(xué)生以小組為單位，一邊進(jìn)行演奏動作的模仿，一邊在聆聽中感受它的聲音。

（三）通過音準(zhǔn)訓(xùn)練

音準(zhǔn)訓(xùn)練能夠讓學(xué)生更好地掌握音階等樂理知識，進(jìn)而促使學(xué)生展開全面深入的學(xué)習(xí)，提高自身學(xué)習(xí)能力。音準(zhǔn)訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中，也是重難點(diǎn)之一，需要受到教師的高度關(guān)注。再加上不同學(xué)生之間存在的差異較大，小學(xué)生的理解能力又比較差，教師就要將音樂游戲引入其中，簡化樂理知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對知識的理解與記憶。在音準(zhǔn)訓(xùn)練中，教師還可以適當(dāng)?shù)耐貙捊虒W(xué)深度和廣度，讓學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際生活，通過仔細(xì)觀察，形象展示，客觀評價，來促使學(xué)生全面發(fā)展[3]。

例如教師在教授《我們的田野》時，教師先通過生活中的一些風(fēng)景圖片展示，吸引學(xué)生的注意力。然后播放伴奏，教師范唱，讓學(xué)生在聆聽中欣賞歌詞中描繪的風(fēng)景，感受祖國山河的魅力。接下來教師展開音準(zhǔn)訓(xùn)練，通過音階接龍游戲的引入，讓學(xué)生初步感知音階知識。如第一遍讓學(xué)生一邊打著手勢，一邊演唱“0 3 5 3”;“0 5 1 2”.第二遍讓學(xué)生3音只做手勢，在心理演唱上述音階。然后以此類推，讓音階演唱變得更加有趣，幫助學(xué)生唱準(zhǔn)每一個音階。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)音樂教學(xué)中引入音樂游戲，能夠簡化樂理知識，加深學(xué)生的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此在今后的音樂教學(xué)中，教師可以通過情境表演、創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組、通過音準(zhǔn)訓(xùn)練的方式，來促使學(xué)生積極主動參與到課堂學(xué)習(xí)中，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)：

〔1〕尹潔.淺談小學(xué)音樂教學(xué)中如何實(shí)施音樂游戲[J].青春歲月，2018（32）：298-299.

〔2〕楊揚(yáng).淺析小學(xué)音樂教學(xué)中如何實(shí)施音樂游戲[J].2018（28）：222.

〔3〕張惠英.小學(xué)音樂教學(xué)中如何實(shí)施音樂游戲[J].新課程·上旬，2018（10）：107.