杜潔瓊
摘要:當(dāng)前,在我國社會快速發(fā)展和進(jìn)步的過程中,國家的經(jīng)濟和科技水平得到了良好的提升,與此同時,校園教育工作也走上了最新的發(fā)展道路。特別是在“新課改”理念提出之后,素質(zhì)教育成為校園的重點,本文也是針對高校內(nèi)部鋼琴教學(xué)改革工作的開展進(jìn)行分析,提出核心素養(yǎng)在教學(xué)中的融入,希望能夠真正地發(fā)揮出教育工作的優(yōu)勢,以此更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì),為社會輸送更多有用的藝術(shù)型人才。
關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng) 高校 鋼琴教學(xué)
前言:在素質(zhì)教育思想理念不斷推進(jìn)的過程之中,鋼琴的教學(xué)在高校內(nèi)部,也得到了廣泛的推廣,并且取得了優(yōu)異的成績。但是,在很大一部分高校內(nèi)部的鋼琴教學(xué)中,整個教學(xué)方式還存在著一系列的問題,這也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,導(dǎo)致學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)的過程中,綜合素質(zhì)相對比較差。因此,本文也在核心素養(yǎng)的視角下,重點了解到高校鋼琴教學(xué)工作的改革方向,希望能夠發(fā)揮出核心素養(yǎng)教學(xué)思想理念的優(yōu)勢,以此為鋼琴教學(xué)工作順利的開展奠定堅實的基礎(chǔ)。
在我國教學(xué)改革的最新課程標(biāo)準(zhǔn)提出之后,其中首次把學(xué)生審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解等作為教育工作的核心要求,這也為教學(xué)改革工作走上最新發(fā)展道路奠定了堅實的基礎(chǔ)。這項要求的提出,其中主要體現(xiàn)的就是音樂藝術(shù)中最基本的規(guī)律,還有對音樂教育的尊重,同時也是對學(xué)生立德樹人思想理念培養(yǎng)的最主要方式,其中主要弘揚的是我國的傳統(tǒng)文化美德,以及社會主義所包含的核心價值觀念的要求。具體來看,最主要的就是審美的感知,指的是學(xué)生憑借對于相關(guān)知識和技能的學(xué)習(xí),對音樂的具體開展形式和相關(guān)的內(nèi)容有所認(rèn)知,也能夠?qū)ζ溥M(jìn)行了解和體驗,在音樂鑒賞的階段,能夠利用創(chuàng)作表演的形式,活躍課堂的氛圍,提高教學(xué)的效果。
在高校內(nèi)部鋼琴教學(xué)工作中,想要體現(xiàn)核心素養(yǎng)教學(xué)思想的理念,就需要尊重核心素養(yǎng)的要求,并且在課堂上有所體現(xiàn)的一方面就是協(xié)調(diào)力,在鋼琴演奏的過程之中,其所提出的要求,不僅僅是演奏人員左手和右手的訓(xùn)練,更是需要要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程之中,能夠?qū)χw的協(xié)調(diào)性,進(jìn)行合理的培養(yǎng),因為演奏者大腦的信息,直接決定著演奏人員內(nèi)心的情況,大腦與內(nèi)心的想法直接指揮著手指的彈奏,耳朵也是對彈奏結(jié)果檢驗的一個最佳的工具。通過這些身體上部位合理的調(diào)整,能夠保證演奏人員在演奏鋼琴曲目的過程之中,全身具有一定的協(xié)調(diào)性,把音樂詮釋得更加到位,所以也能夠看出協(xié)調(diào)力是核心素養(yǎng)體現(xiàn)的一個重要的標(biāo)志,更是演奏人員在鋼琴演奏過程中有效把握曲目進(jìn)展?fàn)顩r的方式之一。
第二個方面就是自我管理的能力,在對音樂進(jìn)行演奏和詮釋的過程之中,特別是通過鋼琴,進(jìn)行古典音樂演奏時,演奏人員情感的宣泄就會受到一定的限制,很難詮釋出其中所包含的情感。所以這也要求學(xué)生在對不同類別作品演奏的時候,自己內(nèi)心的情感要科學(xué)合理地控制,這樣才能夠保證本身的音樂風(fēng)格,與演奏出的內(nèi)容相互符合,雖然能夠看出自我管理的能力,也是在鋼琴演奏中,長期訓(xùn)練而最終實現(xiàn)的一種有效的能力,對于學(xué)生未來實際的生活,也有著有效的促進(jìn)作用。
在高校內(nèi)部,不論是高等的音樂知識傳遞,還是基礎(chǔ)音樂知識的學(xué)習(xí),兩者都屬于音樂教育,這一個統(tǒng)一的大范疇之內(nèi),把核心素養(yǎng)作為音樂教育工作,整體本質(zhì)的回歸,同樣也能夠適用于高校內(nèi)部鋼琴教學(xué)工作,利用這一思想作為課堂教學(xué)工作整體的引領(lǐng),就可以保證整個教學(xué)工作的目標(biāo)、思想理念,以及教學(xué)的模式等多種多樣的環(huán)節(jié),都避免問題的出現(xiàn),也能夠為專業(yè)教育工作創(chuàng)造一個新的局面。
高校內(nèi)部重點培養(yǎng)的學(xué)生,都是未來中小學(xué)校園內(nèi)部的音樂教師,以及音樂培訓(xùn)機構(gòu)中的教師,所以這也是基礎(chǔ)教育的一個最新發(fā)展理念和目標(biāo),必須以基礎(chǔ)音樂發(fā)展的需求作為前提,展開教育工作,只有這樣才能夠讓學(xué)生具備良好的核心素養(yǎng),也能夠讓學(xué)生在未來走出校園走入社會,進(jìn)行音樂知識傳遞過程之中,擁有堅實的基礎(chǔ),這一點對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。當(dāng)前畢業(yè)生對于所學(xué)習(xí)的知識,還需要學(xué)以致用,這樣才能夠使整個校園教育工作都向著應(yīng)用型院校所發(fā)展,對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),也有著非常重要的促進(jìn)作用,因此也能夠看出,高校內(nèi)部鋼琴教學(xué)改革中,核心素養(yǎng)的思想理念是至關(guān)重要的。
(一)重樹教學(xué)目標(biāo)
不論哪一種類型人才的培養(yǎng),都要求其能夠具有素質(zhì)和能力,這樣才能夠勝任未來的工作,所以高校內(nèi)部在鋼琴專業(yè)教學(xué)改革過程中,其最主要思考的問題,也是人才的素質(zhì)和能力。但是由于受到種種原因的影響,很多高校內(nèi)部在教學(xué)工作開展中,其整體的目標(biāo)理念和開展的方法具有一定的問題,這也導(dǎo)致學(xué)生的個性和能力無法得到發(fā)揮,學(xué)生內(nèi)在的品質(zhì)也不能夠良好的培養(yǎng),導(dǎo)致學(xué)生后期的就業(yè),乃至個人自身未來的發(fā)展,都受到了嚴(yán)重的影響。
在核心素養(yǎng)的視域下,還要求校園內(nèi)部教學(xué)工作的開展,能夠?qū)ζ湔麄€的目標(biāo)全新的進(jìn)行審視,對教學(xué)的理念、方法等,也需要有效地進(jìn)行調(diào)整,從學(xué)生自身的角度出發(fā),使其能夠培養(yǎng)出適用于未來終身發(fā)展的品格和能力。也要求鋼琴教育專業(yè),能夠遵循音樂藝術(shù)本質(zhì)所具有的規(guī)律,按照學(xué)生成長過程中所具有的個性化需求,進(jìn)行教學(xué)工作的發(fā)展,幫助學(xué)生樹立起良好的音樂審美觀,這才是鋼琴教學(xué)工作最為基本的屬性。所以在教學(xué)的工作開展過程之中,教師也需要注重合作、創(chuàng)新、探究等思想理念的應(yīng)用,以核心素養(yǎng)作為導(dǎo)向,把知識技能與核心素養(yǎng)進(jìn)行有機的結(jié)合,使人才素質(zhì)得到更好的提升,也能夠在未來的發(fā)展過程中,被市場和社會接納認(rèn)可。
(二)創(chuàng)新教學(xué)方式
高校內(nèi)部鋼琴教育工作的開展,具有明顯的技能性特點,但是,如果教師一味地采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法,則導(dǎo)致鋼琴教學(xué)無法向著主流的方向發(fā)展,即便是最新的教學(xué)理念,融入到高校內(nèi)部所衍生出的集體教學(xué),或者是小組教學(xué)的模式,依然無法改變以教師為主的一言堂影響,所以,教師還需要有針對性地對教學(xué)的方法進(jìn)行創(chuàng)新,讓學(xué)生能夠真正地學(xué)習(xí)到與鋼琴有關(guān)的知識內(nèi)容,自身的綜合素質(zhì)得到鍛煉、潛能得到激發(fā),這樣才能夠提高課堂教學(xué)的優(yōu)勢,也能夠保證學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴知識的同時,核心素養(yǎng)得到良好的培養(yǎng)。
例如:自主學(xué)習(xí)的方法在其中的應(yīng)用,這一點對于鋼琴的欣賞和演奏教學(xué),都有著非常重要的影響,課堂上教師可以利用仁者見仁的方法,進(jìn)行創(chuàng)造性活動的開展,教師把自己的審美感知傳遞給學(xué)生,學(xué)生可以利用個人的方式,進(jìn)行更深層次的探索,然后說出自己的感受,這樣才能夠使師生之間合理的互動,也能夠養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,讓學(xué)生能夠真正地積極主動地鍛煉自身的鋼琴水平,學(xué)習(xí)鋼琴課堂上所講解的重點知識內(nèi)容,最終實現(xiàn)教學(xué)相長的目的。
(三)加強藝術(shù)實踐
高校內(nèi)部鋼琴教學(xué)工作在改革的過程之中,無論是欣賞演奏,還是理論知識教學(xué)的課程,其本質(zhì)都需要從實踐角度著手,只有讓學(xué)生真正地摸到鋼琴、彈到鋼琴,才能夠把所學(xué)習(xí)的知識,融入到學(xué)生成長的過程之中,使學(xué)生的綜合素質(zhì)和思想理念得到鍛煉。音樂核心素養(yǎng)主要就是利用學(xué)生所具有的音樂感知力,融入到實踐工作之中,為實踐帶來一定的色彩,長久以來,我國高校內(nèi)部學(xué)生在鋼琴演奏上,實踐的能力相對比較薄弱、缺乏經(jīng)驗、操作能力差,這些都是教學(xué)工作的短板,想要在核心素養(yǎng)視域下,進(jìn)行教學(xué)工作的改革,教師就需要對教學(xué)實踐的環(huán)節(jié)進(jìn)行加強,設(shè)計一些理論的課程,讓學(xué)生明確鋼琴知識學(xué)習(xí)所具有的價值和意義,找到正確的實踐課程開展努力的方向。
教育事業(yè)需要盡可能多地為學(xué)生提供實踐的機會,在最新教學(xué)工作開展中,讓學(xué)生能夠真正地?fù)碛邪l(fā)揮自己能力的空間,校園也可以盡可能多地安排一些演出比賽等活動,讓學(xué)生能夠在一個良好的氛圍內(nèi),不斷地提高自身的綜合能力和素質(zhì)。校園也可以與當(dāng)?shù)氐奈幕块T培訓(xùn)機構(gòu)等建立合作機制,實現(xiàn)校企結(jié)合,讓更多專業(yè)型音樂人才進(jìn)入社會,學(xué)生也能夠得到鍛煉,這樣就能夠取得一個雙贏的結(jié)果,學(xué)生的綜合素質(zhì)也能夠得到良好的提升。
(四)完善教學(xué)評價
教學(xué)評價指的就是在教師整個教學(xué)過程之中,對于結(jié)果的審視和判斷、合理有效的教學(xué)評價,能夠幫助教師和學(xué)生有針對性地探索教學(xué)的結(jié)果,面對所學(xué)習(xí)知識的效果,擁有客觀的認(rèn)知,所以能夠看出,良好的評價也是教學(xué)工作中,非常重要的一個環(huán)節(jié)。但是,目前在高校內(nèi)部這一教學(xué)模式,卻沒有受到足夠的關(guān)注,面對學(xué)生彈奏的具體表現(xiàn),教師經(jīng)常會用個人的經(jīng)驗以及喜好進(jìn)行簡單的評價,甚至有些教師在簡單評價過程中,也缺乏準(zhǔn)確性,這樣不僅最大程度地降低了學(xué)生知識學(xué)習(xí)的興趣,也無法收到應(yīng)有的知識學(xué)習(xí)效果。
在核心素養(yǎng)的背景下,教學(xué)評價工作也需要以學(xué)生作為主體,在鋼琴欣賞和演奏的過程之中,通過學(xué)生自評互評,以及其他教師評價的方法,讓學(xué)生真正地意識到自身知識學(xué)習(xí)的效果,同時也能夠保證課堂教育工作中,評價的結(jié)果變得更加豐富,從原有的單一向多元化方向發(fā)展,進(jìn)而保證學(xué)生能夠獲得更多的收益。同時在評價的標(biāo)準(zhǔn)、審美的體驗、藝術(shù)的表現(xiàn)能力等各個方面,學(xué)生也能夠有針對性地了解自身當(dāng)前的情況,這樣就能夠發(fā)揮出評價的效果。實際上核心素養(yǎng)在評價中的培養(yǎng),不是一蹴而就的事,需要長期堅持和發(fā)展,還要求學(xué)生能夠在多個角度認(rèn)清自己,教師也需要給與適當(dāng)?shù)闹敢?,這樣才能夠為鋼琴教學(xué)改革工作做保障。
結(jié)論:綜上所述,2017年階段,我黨的教育方針得到了全面的落實,立德樹人素質(zhì)教育的思想理念,融入到現(xiàn)代教育工作之中,為當(dāng)代人才的培養(yǎng)提出了最新的要求。所以高校內(nèi)部教學(xué)工作也需要順應(yīng)時代的發(fā)展,有針對性地進(jìn)行改革和優(yōu)化,才能夠培養(yǎng)出更加優(yōu)異的人才。因此,在以上內(nèi)容中,本文也就高校內(nèi)部鋼琴教學(xué)工作的改革方式進(jìn)行分析,提出核素養(yǎng)視域下,教學(xué)工作的具體開展策略,希望能夠通過這樣的教學(xué)理念以及分析的結(jié)果,提高高校內(nèi)部鋼琴教學(xué)改革工作的整體質(zhì)量和效果,推動高校教育工作向著專業(yè)化發(fā)展。