徐惠霞

【摘要】談心是人與人之間溝通思想、加深了解和增進(jìn)感情的一種重要交往方式，與學(xué)生談心是教師特別是班主任老師必須練就的一項(xiàng)基本功。通過談心才能了解學(xué)生所思所想，才能有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行教育。精心選擇具有針對性、教育性、趣味性的談心話題，方法得當(dāng)，就能達(dá)到預(yù)期的教育效果，有利于班級形成良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】精心選擇;談心話題;教育效果

教師對學(xué)生實(shí)行教育、進(jìn)行溝通的主要方法是談心，因而必須十分注意談心的話題、方法。精心地選擇談心的話題，這樣有利于師生之間心心交融、情感溝通，使學(xué)生在你的有情有理的談心中，自覺或不自覺間受到教育。

一、話題的針對性

談心的話題和方法一定要有針對性。蘇霍姆林斯基說過：“不了解孩子——不了解他的智力發(fā)展，他的思維、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向——就談不上教育?！币蚨槍Σ煌挲g階段學(xué)生的心理特征，要針對不同學(xué)生的經(jīng)歷，針對學(xué)生當(dāng)前的思想現(xiàn)狀、生活現(xiàn)狀，準(zhǔn)確把握不同類型學(xué)生的性格特點(diǎn)，精心挑選談心的話題、方法。以推心置腹的方式觸動學(xué)生的情感，切合學(xué)生的心理狀態(tài)，一語中的，使學(xué)生在愉悅的氣氛中接受教育，領(lǐng)情悟理。

1.針對優(yōu)等生的自傲心理——找出自省點(diǎn)

優(yōu)等生——一般都比較自信，也容易自負(fù)，看不到自己的缺點(diǎn)，受不得批評。與這類學(xué)生談心可用提醒式的話題，在肯定成績的同時，用暗示的言辭、含蓄的語言，使他們能領(lǐng)會老師的意圖，正確估價自己，找出自省點(diǎn)，揚(yáng)長避短。如，“你有沒有發(fā)現(xiàn)自己上課時少了舉手發(fā)言？”“有沒有發(fā)現(xiàn)你的字不夠以前漂亮了？”

2.針對后進(jìn)生的自卑心理——挖掘閃光點(diǎn)

后進(jìn)生在班集體中往往抬不起頭，情緒低落，意志消沉，對老師和同學(xué)往往表現(xiàn)出一種防御心理和對抗心態(tài)。與這些學(xué)生談心可采用推心置腹式話題，共同挖掘其閃光點(diǎn)，鼓勵他們樹立起“抬頭走路”的信心。如，“老師也知道你不愿意這樣做?！薄袄蠋熀湍阋黄鸾鉀Q問題，好嗎？”

3.針對中等生無所謂心理——開啟動力點(diǎn)

大部分學(xué)生處于中間狀態(tài)，他們自認(rèn)為“拼搏精神差，缺乏前進(jìn)的動力，對什么都抱著無所謂的態(tài)度”。對這部分同學(xué)應(yīng)采取觸動式的話題，來開展談心，要講究剛?cè)嵯酀?jì)。在與學(xué)生談心時，老師應(yīng)把握“剛”與“柔”的界限，該“硬”則“硬”，該“軟”則“軟”。 有當(dāng)頭棒喝，促其猛醒，也有和風(fēng)細(xì)雨，無聲滋潤，使學(xué)生心悅誠服接受教育。如，“來，看看你的成績，我希望你能努力點(diǎn)?！薄白尷蠋熞姷礁鼉?yōu)秀的你”……

二、話題的教育性

韓愈說：“師者， 傳道、授業(yè)、解惑也?！苯逃龑W(xué)生是教師的天職，因此挑選的談心話題必須能充分地體現(xiàn)教育性。過激的訓(xùn)斥，暴風(fēng)驟雨式的批評、一味地挖苦諷刺，不但達(dá)不到教育的目的，而且讓學(xué)生很難受、很痛苦，讓脆弱的心靈飽受沉重的打擊，繼而產(chǎn)生并逐步發(fā)展成為一種對教師、教育的畸形情感，甚至可能會使沉溺的心從此踏上“不歸路”。因此，挑選的談心話題，運(yùn)用的方法要建立在尊重學(xué)生人格的基礎(chǔ)上，著眼于學(xué)生的利益上，有利于師生雙方的情感交流上。同時，要用溫和的語氣、措辭、態(tài)度與學(xué)生平等地談話，讓學(xué)生感受到老師是誠意地站在他的位置上為他驕傲、為他高興、為他擔(dān)憂、為他痛心、為他著想……在親切友好又不失嚴(yán)肅的交談中讓學(xué)生自覺或不自覺地領(lǐng)悟道理，讓精心挑選出來的談心話題發(fā)揮著最大的教育效用。

三、話題的趣味性

學(xué)生并不喜歡老師那長長的說教嘮叨，并且感到厭煩;學(xué)生更不喜歡老師那嚴(yán)厲的訓(xùn)斥、漫罵，并且會感到自卑或挑起學(xué)生的叛逆心理，令教育得不償失。因此，挑選的話題必須是學(xué)生感興趣的、樂于接受的，要有利于師生情感的溝通。

我班有個學(xué)生，是廣州市花都區(qū)少年足球的隊(duì)員。或許是多年的足球訓(xùn)練，他異常好動，上課常愛和同學(xué)說話，在桌底下搞小動作，還愛欺負(fù)同學(xué)。我與他進(jìn)行了談心，一開始，教育方法簡單，指責(zé)較多，沒有選擇好談心的話題，致使他對我的教育和指導(dǎo)產(chǎn)生逆反心理，雖不至于當(dāng)面頂撞我，但私底下卻變本加厲。為了把他導(dǎo)入正途，我想了不少的方法，也采取了表揚(yáng)的方式，他卻不屑一顧。對此，我感到一絲沮喪，但我知道作為老師、班主任不應(yīng)該這樣。我又細(xì)細(xì)地分析，每上體育課，他都很愛踢足球，我才猛然想起他是一名足球小將， 這時，我已經(jīng)知道找到和他談心的話題了。那個周末，我特意找了關(guān)于足球比賽的節(jié)目看。星期一，我自然地走到他身邊，又很自然地談起足球來。慢慢地，他封閉的心靈打來了，熱絡(luò)起來。他談得很起勁，談到了他的偶像——C羅，我趁熱打鐵道：“希望你在班內(nèi)也像C羅那樣受同學(xué)、老師的歡迎?！彼读艘粫?，接著笑了，神情嚴(yán)肅地對我說：“徐老師，我知道怎樣做了?！蔽遗牧伺乃募绨?，也笑了。更高興的是，他真的漸漸地改變了，即使有時又犯糊涂時，只要我盯著示意，他就會擺出心領(lǐng)神會的樣子，立刻改正錯誤。此后，我又時不時地跟他談足球。從這一件事，讓我深深地體會到，與學(xué)生談心的話題除了具備教育性，還必須具有針對性和趣味性。

名醫(yī)扁鵲看病注重“望聞問切，對癥下藥”，教學(xué)教育工作也要重視談心。只要精心選擇談心話題，方法得當(dāng)，就能取得最佳的教育效果。

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