申天龍

摘要：主題黨課具有針對性、具體性和創(chuàng)新性，能夠提高黨課教育的親和力、互動性和體驗(yàn)度。主題黨課的開展分為籌備、實(shí)施和評估三個(gè)階段?；鶎狱h建工作者應(yīng)積極運(yùn)用主題黨課這一形式，精心制作一批精品黨課，全面提升基層黨建活力。

關(guān)鍵詞：主題黨課;基層黨建;黨員教育;活力

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出：“堅(jiān)持“三會一課”制度，推進(jìn)黨的基層組織設(shè)置和活動方式創(chuàng)新，加強(qiáng)基層黨組織帶頭人隊(duì)伍建設(shè)，擴(kuò)大基層黨組織覆蓋面，著力解決一些基層黨組織弱化、虛化、邊緣化問題?！秉h建活力的提升是解決基層黨建工作弱化、虛化、邊緣化的重要手段，也是提高基層黨建工作質(zhì)量的關(guān)鍵。主題黨課能夠以鮮明的主題、豐富的形式提高黨建工作的親和力和吸引力，吸納廣大黨員干部全面廣泛地參與到思想學(xué)習(xí)中來，應(yīng)成為基層黨建工作的重要載體和形式?；鶎狱h建工作者要善于圍繞主題，制作精品黨課，為基層黨員干部思想充電、精神補(bǔ)鈣、行動加油。本文主要就新形勢下如何以主題黨課為切入提升黨建活力展開一些初步的探討，希望能夠起到拋磚引玉之積極意義。

一、主題黨課的特征

所謂主題黨課是指以特定主題為主要內(nèi)容的黨課形式，它具有針對性、具體性、創(chuàng)新性等一系列特征。主題黨課能夠突出黨課教育主旨，有的放矢地解決黨員干部思想上、行動上存在的問題。主題黨課的特征有如下幾個(gè)方面：一是針對性。主題黨課圍繞特定主題展開，因而具有高度的針對性，能夠把握基層黨建工作中存在的實(shí)際問題，體現(xiàn)出黨建工作的問題導(dǎo)向和效果導(dǎo)向;二是具體性?；鶎狱h建工作必須具體地開展，黨員干部思想教育必須避免泛泛而談，主題黨課能夠?yàn)榛鶎狱h建工作提供精細(xì)化的思想教育內(nèi)容;三是創(chuàng)新性。主題黨課能夠?yàn)榛鶎狱h建工作創(chuàng)新提供良好的載體，基層黨建工作者可以將其創(chuàng)新的思路、方法和做法融合在主題黨課中，并將新思想、新理念傳遞給黨員干部。簡言之，主題黨課為基層黨建工作創(chuàng)新提供了通道和路徑。

二、主題黨課的功能

基層黨建活力的提升有賴于黨員干部的參與度提升以及黨建工作自身品質(zhì)的提升。當(dāng)前黨課教育中往往存在黨課缺乏主旨、過于宏大敘事、枯燥乏味缺乏吸引力等突出問題，嚴(yán)重影響了黨課教育的質(zhì)量。主題黨課的功能集中體現(xiàn)在主題黨課能夠提升基層黨建工作活力，主要體現(xiàn)在：一是提高親和力。主題黨課既可以結(jié)合最新時(shí)事，也可以結(jié)合黨員干部興趣，能夠較好地提高黨課對黨員干部的吸引力和參與性。主題黨課在開展中還可以憑借豐富的表現(xiàn)形式如多媒體手段等，擺脫傳統(tǒng)黨課形式的枯燥乏味;二是提高互動性。主題黨課圍繞特定主題開展，同時(shí)還鼓勵黨員干部發(fā)表意見和見解，相互切磋，共同探討，從而能夠較好地提高黨課教育的互動性;三是提高體驗(yàn)度。黨員干部參與思想學(xué)習(xí)既是其權(quán)利，又是其義務(wù)，基層黨組織有責(zé)任為黨員干部提供優(yōu)質(zhì)的精神食糧。黨建工作者圍繞主題黨課精心備課、耐心講授，能夠引導(dǎo)黨員干部圍繞理論問題、實(shí)踐問題起到思想提煉、行為激勵的積極效果，從而很好地提升黨課的體驗(yàn)度。

三、主題黨課的開展

主題黨課的開展可以分為籌劃、實(shí)施和評估三個(gè)階段。每一個(gè)階段都關(guān)乎主題黨課的質(zhì)量，需要基層黨建工作者慎重對待。具體來說：第一階段是主題黨課的籌劃。主題黨課必須突出主旨，既要體現(xiàn)出對基層黨建工作規(guī)律的把握，又要圍繞基層黨建工作的實(shí)際問題，尤其要避免主題過于宏大、過于抽象。基層黨建工作者可以通過列出專題、精挑細(xì)選的方法，做好主題黨課的選題工作。在素材遴選過程中，可以借助互聯(lián)網(wǎng)工具，把握好黨課素材的豐富性、時(shí)效性要求。主題黨課在籌劃過程中應(yīng)注意，不得照搬照套網(wǎng)絡(luò)上現(xiàn)成的黨課素材或本地區(qū)其他單位的黨課素材，而是要堅(jiān)持原創(chuàng)性和實(shí)踐性，確保對主題黨課擁有自主知識產(chǎn)權(quán)，爭取將每一個(gè)黨課專題做成精品黨課，這將對基層黨建工作者的備課能力提出很高的要求;第二階段是主題黨課的實(shí)施。主題黨課實(shí)施過程中應(yīng)做到擴(kuò)大黨課教育的覆蓋面，確保基層黨員干部能夠全員參與，同時(shí)還要避免傳統(tǒng)上冗長、枯燥的宣講形式，增設(shè)提問、互動、辯論等形式，使主題黨課在形式上顯得更為活潑生動;第三階段是主題黨課的評估。主題黨課的實(shí)施成效究竟如何，是否有效地提升了基層黨建活力，需要科學(xué)、客觀地進(jìn)行評價(jià)。應(yīng)由上級黨委、黨員干部共同評議，并針對主題黨課中存在的問題進(jìn)行解決、整改和完善。主題黨課的評估應(yīng)通過觀摩打分、問卷打分等形式進(jìn)行，確保評議結(jié)果具有代表性、客觀性和科學(xué)性。

總之，開展主題黨課是提升基層黨建活力的重要措施，但其效果是否能夠得以充分發(fā)揮，則取決于基層黨建工作者對主題黨課的理解、把握和實(shí)踐程度和力度。建議基層黨建工作者提高腳力、眼力、腦力、筆力，全身心地投入到主題黨課的備課和實(shí)施中來，用精品黨課提高基層黨建工作的活力和質(zhì)量。

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