馬國祥

摘要 探討新媒體環(huán)境下黨的建設(shè)是時代賦予的一個嶄新的課題。在黨員世界觀、價值觀受新媒體影響日益加深的客觀情況下，我們黨有必要深入研究新媒體與黨員教育的有機結(jié)合。本文從多個角度綜述了新媒體環(huán)境下的黨員教育研究的新機遇、新挑戰(zhàn)和新舉措，以期梳理進一步加強新媒體環(huán)境下的黨員教育工作。

關(guān)鍵詞 新媒體；黨員教育；黨的建設(shè)；思想政治建設(shè)

當今社會是一個信息化加速發(fā)展的社會，新媒體應用已經(jīng)進入尋常百姓家，黨員的生存方式發(fā)生了很大變化。理論界緊跟時代脈搏，切中黨建熱點，學者們關(guān)于新媒體環(huán)境下黨的建設(shè)的研究呈現(xiàn)增量之勢。新媒體環(huán)境下黨的建設(shè)的研究成果，拓展了黨的建設(shè)的理論研究向度，也必將對黨的建設(shè)工作產(chǎn)生有益的指導作用。堅持把思想理論建設(shè)放在首位，不斷提高全體黨員的馬克思主義中國化理論水平，是我們黨的建設(shè)的基本經(jīng)驗之一。黨的十八大秉承黨的建設(shè)基本經(jīng)驗，圍繞“堅定理想信念，堅守共產(chǎn)黨人精神追求”，提出了教育引導黨員干部的一系列新規(guī)定和新要求。習近平總書記把“理想信念”稱作共產(chǎn)黨人的“精神之鈣”，在十八屆以來的中央全會和中紀委全會上多次強調(diào)，黨的各級組織要加強對黨員理想信念和遵守政治紀律的教育。2016年，全黨范圍內(nèi)正在開展“兩學一做”黨內(nèi)教育。因此，在廣大黨員世界觀、價值觀受新媒體影響日益加深的客觀情況下，必須深入研究新媒體與黨員教育的有機結(jié)合，探尋進一步加強新媒體環(huán)境下的黨員教育之策。本文對新媒體環(huán)境下的黨員教育代表性文獻研究成果進行綜述，展現(xiàn)新媒體環(huán)境下的黨員教育新機遇、新挑戰(zhàn)和新舉措，為客觀評價新媒體環(huán)境下的黨員教育提供一個研究視角。

一、新媒體環(huán)境下的黨員教育新機遇研究

新媒體與黨員教育的不期而遇，改變了二者的存在狀態(tài)，新媒體借助教育黨員延伸了平臺功能，黨員教育面對新媒體開辟了新境界。理論界對新媒體環(huán)境下的黨員教育新機遇研究，主要著墨于黨員教育時空的拓展、教育主客體的互動和黨員教育手段的增加上。

（一）黨員教育時空的拓展

黨員教育時空的拓展。新媒體和黨員教育的關(guān)系問題是看待新媒體環(huán)境下的黨員教育新機遇的初始問題。理論界多數(shù)研究成果把多樣的黨員教育實踐上升為一般的理性認識，認為新媒體對黨員教育帶來的變化，不僅表現(xiàn)在教育陣地的轉(zhuǎn)換，更重要的表現(xiàn)在教育時空的拓展。陳靜、李建峰、王佳政（2015）基于傳播學視野，分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”趨勢下高校學生黨員思想政治教育模式，主張不能把新媒體和黨員教育技術(shù)上的結(jié)合和“互聯(lián)網(wǎng)+”簡單地劃上等號。這個邏輯理由很清晰，因為如果傳統(tǒng)黨員教育內(nèi)容在新媒體上的傳播主要還是一種自上而下的單向傳播，盡管和傳統(tǒng)黨員教育模式相比，它雖然在時間性和空間性上有巨大優(yōu)勢，但在黨員教育實踐中不難發(fā)現(xiàn)，這種傳播模式在傳播效果和受眾的接受度上和不在新媒體平臺進行黨員教育相比并不會有太大的突破。可見，持有新媒體對黨員教育帶來時空拓展的新機遇這一類主張的研究者，除卻關(guān)注新媒體對于黨員教育的機遇之外，更注重新媒體和黨員教育的深度時空融合。

（二）黨員教育手段的增加

研究者多認為，傳統(tǒng)意義的黨員教育手段單一，一般表現(xiàn)形式是各級黨組織統(tǒng)一安排的政治理論學習活動、主題黨課培訓、專題座談會、形勢政策報告會、黨性教育實訓課或者參觀訪問等，這些形式的黨員教育突出了思想理論學習的特色，但也易受時間、地點等客觀條件的限制，教育效果發(fā)揮不夠明顯。新媒體在黨員教育的運用，可以有效規(guī)避上述教育形式的不足，更有利于擴大黨員教育面，加快信息更新速度，達到較好的教育效果。聶曉愚、李海鵬特別指出，新媒體具有個性化和平民化的親民特征，而且新媒體使用門檻低、操作便捷、交互性強、傳播速度快，這些特點促使新媒體天然地成為“互聯(lián)網(wǎng)+黨員教育”的一個重要平臺，對社會主義核心價值觀等理想信念的傳播能起到推動作用。

（三）黨員教育主客體的互動

研究者普遍認為，便捷順達的交互性是新媒體具有的一大特點，有別于傳統(tǒng)媒體的這個特點特別有利于黨員教育主客體之間進行溝通與交流。吳榮軍、蔣義剛認為，黨員教育主客體之間的互動，改變了教育各方的狀態(tài)和地位，“教育者與教育者之間、教育者與受教育者之間、受教育者之間”可以達到平等相對、自然相處，深刻改變了傳統(tǒng)黨員教育“生”灌“硬”輸?shù)淖龇?，特別是改變了處在受教育地位的客體對教育主體的居高臨下感覺，這樣能很好發(fā)揮受教育者的能動作用。

二、新媒體環(huán)境下的黨員教育新挑戰(zhàn)研究

新媒體自上世紀60年代末期發(fā)展至今，已經(jīng)滲透到社會生活的方方面面，有別于傳統(tǒng)報刊雜志的新媒體通過互動傳播，傳播主體和受眾、受眾與受眾之間的信息交換發(fā)生了根本性的變革。新媒體時代給新形勢下黨員教育帶來了巨大機遇，也同樣給黨員教育工作帶來了挑戰(zhàn)和困境。理論界對新媒體環(huán)境下的黨員教育新挑戰(zhàn)研究，視角主要集中于多樣的信息來源對思想認知的沖擊、便捷的信息傳播對教育效果的消解、先進的網(wǎng)絡手段對教育主體能力素質(zhì)的挑戰(zhàn)上。

（一）多樣的信息來源對黨員價值觀的沖擊

理論界和學術(shù)界認為，當今世界，不同性質(zhì)的意識形態(tài)之間廣泛進行著沒有硝煙的戰(zhàn)爭，馬克思主義以及中國化馬克思主義理論體系雖然是科學的理論，但西方通過新媒體仍然不遺余力地對社會主義國家進行所謂的普世價值和文化滲透，妄圖影響或改造人們的思想。聶曉愚、李海鵬剖析了自媒體時代青年黨員價值觀特征，指出了新媒體環(huán)境下多樣的信息來源對黨員教育的困境：自媒體既豐富了青年黨員的信息資源又導致了青年黨員價值觀取向多元化；既延伸了青年黨員的認知世界范圍又導致了青年黨員價值觀認識無導向化；既發(fā)揮了青年黨員的主體意識又導致了青年黨員價值觀實踐功利化。吳榮軍、蔣義剛還分析了隨著新媒體的普及，人們之間虛擬存在成為常態(tài)，容易對黨員健康人格養(yǎng)成制約。我們可以發(fā)現(xiàn)，諸上困境與制約都會對黨員價值觀的形成和鞏固造成不利影響。

（二）便捷的信息傳播對教育效果的消解

黨的建設(shè)實踐歷程告訴我們，黨的事業(yè)的完成要靠一支具有堅定馬克思主義理想信念的宏大黨員干部隊伍，黨員的黨性原則和理想信念的塑造不會是一蹴而就，而是需要一個終身修煉的過程。大多數(shù)研究者都認為，不管是傳統(tǒng)媒體環(huán)境下還是新媒體環(huán)境下，黨員教育的成效是突出的，但同時必須正視新媒體對部分黨員，尤其是青年黨員教育效果的影響。張世愛、王傳中、張曉波等一致認為，青年黨員馬克思主義理論素養(yǎng)普遍不高，生理成熟但思想還不夠成熟，在大是大非面前感性多于理性，看待問題多從主觀愿望出發(fā)，政治敏銳性和辨別力較差，容易受外界不良因素的影響。無障礙和交互的新媒體信息傳播，教育者對受教育者所接受的信息難以評估和控制，一定程度上加大了黨員教育效果厘定工作的難度，進而影響黨員教育工作的深入開展。

（三）先進的網(wǎng)絡手段對教育主體能力素質(zhì)的挑戰(zhàn)

多數(shù)研究認為，黨員教育活動的教育主體和受教育者雙邊關(guān)系聯(lián)系比較緊密，教育主體不僅要時刻面對接受教育的黨員的各種訴求變化，而且還有學會適應黨員教育手段的更新，這些都對教育主體能力素質(zhì)提出了新要求。宋嵩認為，新媒體環(huán)境下的黨員教育主體能力素質(zhì)挑戰(zhàn)主要源于三個方面：一是把黨員培養(yǎng)成為新媒體社交平臺上的“意見領(lǐng)袖”的能力挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的黨員教育模式中，黨員和普通人民群眾一樣既是受教育者又是受傳播者，黨員的先進性與先鋒模范作用很難得到體現(xiàn)。在新媒體環(huán)境下，黨員不能只擔當被動的受傳播者，教育主體應該具備調(diào)動黨員的主觀能動性的能力，把黨員培養(yǎng)成新媒體社交平臺的“意見領(lǐng)袖”與再傳播者。二是創(chuàng)設(shè)話題，開展新媒體平臺上的“頭腦風暴”能力挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的黨員教育模式即使是在新媒體平臺上進行傳播，由于黨員受傳者可能的“意識缺位”，傳播效果會大打折扣。教育主體面臨靈活的設(shè)置話題的能力考驗，惟其如此，才能調(diào)動黨員主動學習，積極接受黨內(nèi)教育。三是激發(fā)黨員在新媒體環(huán)境下“把關(guān)人”潛質(zhì)的能力挑戰(zhàn)。在新媒體環(huán)境下，人們可以輕易接觸海量的網(wǎng)絡信息，黨員在與互聯(lián)網(wǎng)以及社交平臺的互動中獲取的信息往往真?zhèn)坞y辨。“包裝精美”的不良信息更容易受到關(guān)注與傳播。凈化網(wǎng)絡信息生態(tài)，除教育主體本人要有擔當之外，還要學會充分發(fā)動每一個黨員充當“把關(guān)人”角色的能力。

三、新媒體環(huán)境下的黨員教育新舉措研究

機遇與挑戰(zhàn)從來都是并存的。理論界對新媒體環(huán)境下的黨員教育新舉措研究，有宏觀和微觀角度之別，也有對策和建議之分，觀點主要集中表達于意識形態(tài)話語權(quán)主導權(quán)的把握、黨組織的黨員教育對策、媒體自身轉(zhuǎn)型應對上。

（一）意識形態(tài)話語主導權(quán)的把握

意識形態(tài)是形而上的東西，它通過尋找載體落地從而發(fā)揮作用。新媒體帶來了一種全新的交流方式，多元思想和觀念在新媒體平臺交互碰撞，這種輿論環(huán)境下如何傳遞和保持正能量，給黨員教育提出了新課題。黃偉認為，黨的各級組織要發(fā)揮組織領(lǐng)導作用，明確黨組織對黨員的宣傳、教育地位和職能，黨務工作人員和教育主體要合理科學地安排黨員適時接受黨的教育；從事黨員教育研究的理論工作者要發(fā)揮發(fā)揮網(wǎng)絡輿論引導作用，要有針對性地提出面對新輿論環(huán)境下的黨員教育應對之策，加大對相關(guān)方向的理論研究與實踐創(chuàng)新；黨員要發(fā)揮主體引導作用，黨員主體引導的強化是健康優(yōu)良的輿論生態(tài)的根本保證。

（二）黨組織的黨員教育對策

習近平2015年在北京大學師生座談會上指出，廣大青年必須“使社會主義核心價值觀成為自己的基本遵循。”青年人涉世不深又思想活躍，價值觀尚未定型，因此，探討高校青年黨員在新媒體環(huán)境下的黨內(nèi)教育既有現(xiàn)實性又有針對性。李加強、王永強針對高校黨員教育培訓工作面臨的媒介載體的安全性、發(fā)布信息的權(quán)威性、突發(fā)事件的應急性、傳播內(nèi)容的新穎性等諸問題，基于“點擊率就是生命”的新媒體模式，提出構(gòu)建新媒體信息傳播的安全應急機制，借助一定的“營銷策略”提高高校黨員教育的傳播實效，增強傳播內(nèi)容的吸引性，搭建對新媒體從“點擊率、參與度、影響力、執(zhí)行力”等方面評估傳播效果的測量模型。張立青、羅小松、楊鋮非常關(guān)注平臺建設(shè)，提出建設(shè)四個平臺：以黨支部QQ群、飛信群、微信群、微博等形式的黨員網(wǎng)絡對話平臺；以網(wǎng)絡會議系統(tǒng)、博客、QQ群等形式的網(wǎng)絡黨支部平臺；以網(wǎng)上專家講壇、網(wǎng)上論壇、網(wǎng)絡（微）課堂等形式的網(wǎng)絡學習平臺；以手機短信、手機報等為形式的黨員手機短信平臺。通過平臺建設(shè)，可以更好地暢通平等溝通渠道，加強對流動黨員的管理，豐富黨員學習內(nèi)容和方式，加強高校黨員教育的時效。

新媒體環(huán)境下的農(nóng)村黨員教育也是研究者關(guān)注的一個領(lǐng)域。根據(jù)2015年第37次中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告，截至2015年6月，我國農(nóng)村網(wǎng)民規(guī)模已達1.86億，占全國網(wǎng)民總體規(guī)模的27.9%。新媒體環(huán)境下農(nóng)村黨員理想信念的教育，對于全面建成小康社會，實現(xiàn)民族復興偉大中國夢在農(nóng)村的實踐具有重大的現(xiàn)實意義。皮艷清、逵建澍從理論闡釋、社會風尚、制度建設(shè)、實踐拓展四個維度，解析了自媒體在農(nóng)村黨員教育的平臺創(chuàng)新的價值和實踐，以期通過新媒體轉(zhuǎn)化社會主義核心價值觀話語體系，使社會主義核心價值觀在農(nóng)村廣大黨員中人腦、進心、見行動。他們特別提出要堅持正確的自媒體輿情導向，營造維護公平正義的社會風氣；發(fā)揮先進人物和事跡的示范帶動效應，傳遞社會正能量；社會文藝界名人要帶頭踐行社會主義核心價值觀。

（三）黨刊類媒體應對黨員教育新舉措

黨刊類媒體是黨員教育的媒體主力軍，如何轉(zhuǎn)型對接新媒體，是新形勢下進行黨員教育的重大問題。理論界對此類問題作專門研究不多，個別研究分散在對傳統(tǒng)媒體與新媒體研究的零星敘述中。研究者一般認為，黨刊類媒體在黨員教育上問題明確，因而改革舉措也十分明了，對癥下藥便是。在機制上，要打破不同程度存在的各自為政的情況，形成強大的宣教凝聚力；在思想上，要破除不同層次存在的觀念陳舊的情況，形成創(chuàng)新發(fā)展的融合性；在技術(shù)上，改革不同環(huán)節(jié)存在的人才單薄的情況，提供全方位多層次的綜合性服務；在內(nèi)容上，協(xié)調(diào)不同性質(zhì)媒體存在的不同傳播速度，多渠道滿足受眾廣泛的需求。韓建平思考回答了自媒體時代，黨刊類媒體如何站立歷史潮流，如何積極轉(zhuǎn)型應對的問題。文章在廣泛調(diào)研基礎(chǔ)上，對紙質(zhì)媒體、網(wǎng)絡媒體、自媒體等黨刊類媒體作了綜合、整體分析，肯定了省內(nèi)地市組織部門籌辦的黨建類網(wǎng)站、各地各部門創(chuàng)辦的黨建類內(nèi)刊、組織宣傳部門以及黨刊創(chuàng)辦的微信公眾號等黨刊類媒體在加強黨員教育方面的成就，也深刻地指出了現(xiàn)行模式的束縛與弊端。這些具有相同“受眾群體”而又“群龍治水”的現(xiàn)行“黨員教育”平臺的困境，影響黨員教育的實際成效。韓建平建構(gòu)了黨刊類媒體資源整合的路徑，主張借鑒媒體轉(zhuǎn)型中的用戶觀念，提出了“細分黨員、踐行用戶理念”的應對之策，以期在大數(shù)據(jù)背景下，更加合理科學地調(diào)整新時期黨員教育內(nèi)容，提供實用、可視化的數(shù)據(jù)支撐。