劉立洋

摘要：以小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要特征及小學(xué)數(shù)學(xué)建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)，教師在實(shí)際進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)過程中，可以按照標(biāo)準(zhǔn)化流程的問題解決式教學(xué)模式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。通過對(duì)微課的有效利用，可以有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而整體性提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，改善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整體效果和質(zhì)量。因此，通過對(duì)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行探討，提出基于微課的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞：微課 小學(xué)數(shù)學(xué) 模式構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G623? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-5349（2020）05-0215-02

隨著我國(guó)新課改的不斷深入，我國(guó)的應(yīng)試教育開始快速向素質(zhì)教育進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在教學(xué)課堂中，師生的角色都發(fā)生了較大的改變。傳統(tǒng)教學(xué)中一般都是教師主導(dǎo)課堂，學(xué)生只是被動(dòng)接受，而在當(dāng)今素質(zhì)教育背景下，則轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的學(xué)習(xí)感受為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，在課堂中更加側(cè)重于學(xué)生應(yīng)該如何學(xué)。數(shù)學(xué)概念較為抽象，小學(xué)生的年齡原因?qū)е聼o法對(duì)數(shù)學(xué)概念形成良好的認(rèn)知。而構(gòu)建微課教學(xué)模式，可以有效促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，保證教學(xué)課堂活動(dòng)可以有針對(duì)性地展開。同時(shí)基于微課的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的構(gòu)建，可以有效提升教學(xué)的效率，將理論與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)融合。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課的應(yīng)用現(xiàn)狀概述

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課的應(yīng)用現(xiàn)狀，主要從兩個(gè)方面展開概述：基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂數(shù)學(xué)教學(xué)模式和基于微課的三位一體數(shù)學(xué)教學(xué)模式。

1.基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂數(shù)學(xué)教學(xué)模式

微課教學(xué)首先需要教師在課前制作微課視頻，學(xué)生根據(jù)教師制作的微視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師需要對(duì)學(xué)生的微課自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢驗(yàn)，然后以典型例題導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組交流，繼而組織學(xué)生通過做練習(xí)題鞏固相應(yīng)的知識(shí)。最后，教師再通過點(diǎn)撥、擴(kuò)展、總結(jié)，完善教學(xué)內(nèi)容，也會(huì)應(yīng)用微課展示重點(diǎn)知識(shí)。

2.基于微課的三位一體數(shù)學(xué)教學(xué)模式

基于微課的三位一體數(shù)學(xué)教學(xué)模式，是根據(jù)微課的特點(diǎn)提出的新型教學(xué)理論。這種教學(xué)模式主要分為課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)三個(gè)階段，而對(duì)于微課的應(yīng)用，主要集中在課前預(yù)習(xí)階段。學(xué)生在課前通過觀看教師制作的微視頻掌握知識(shí)點(diǎn)，在課堂上針對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行交流，教師答疑，課后進(jìn)行討論、分享。如此過程，必然需要學(xué)生和教師都具有很高的信息素養(yǎng)。在微課教學(xué)中，對(duì)硬件的要求較高，家庭中必須有網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)來支持微視頻播放。課后分享也需要學(xué)生自己制作微視頻完成，而這就要求學(xué)生有較高的電腦操作技能和信息素養(yǎng)。而小學(xué)生很難具備這種素養(yǎng)能力，如果沒有經(jīng)過系統(tǒng)化的指導(dǎo)，基本無法完成。

二、基于微課的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建策略

隨著我國(guó)新課改的不斷深入，當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加側(cè)重于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)與教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)能力為主要目標(biāo)。在實(shí)際課堂教學(xué)中，應(yīng)該以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為核心，通過微課展示教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，詳細(xì)講解教學(xué)難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析、運(yùn)用數(shù)學(xué)的規(guī)律、理論、運(yùn)算步驟。采用以翻轉(zhuǎn)課堂為基礎(chǔ)的微課設(shè)計(jì)，與我國(guó)新課改的需求相契合，可以有效提升我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)用性，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)溝通的能力，促使學(xué)生積極參與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，提高自身的綜合素質(zhì)和能力。

1.通過教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)規(guī)劃課堂教學(xué)

基于微課的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，首先對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)劃分，充分結(jié)合PPT教學(xué)演示和教學(xué)實(shí)時(shí)講解，并且需要在微視頻之中具體體現(xiàn)出PPT和實(shí)時(shí)講解。同時(shí)，可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，強(qiáng)化教師、家長(zhǎng)、學(xué)生之間的交流、溝通。并且，積極組織學(xué)生利用微視頻在家庭中自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中如果發(fā)現(xiàn)問題可以通過網(wǎng)絡(luò)與教師進(jìn)行互動(dòng)交流。最后，教師組織學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行回顧，學(xué)生通過微視頻完成實(shí)驗(yàn)、探究、教學(xué)等任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的內(nèi)化和吸收。

例如，在講解“垂線”定義及相關(guān)知識(shí)的過程中，教師首先可以在課前制作完成課程內(nèi)容相關(guān)的微課視頻，并將視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，微視頻的內(nèi)容介紹和重點(diǎn)講解要全面，方便學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn);同時(shí)教師還需多提供一些與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的資源，供學(xué)生自行下載后進(jìn)行學(xué)習(xí);教師還要在課堂教學(xué)過程中進(jìn)行教學(xué)資源的開發(fā)，如在演示垂線的多種做法過程中，可以采取PPT結(jié)合實(shí)時(shí)講解的辦法。

2.運(yùn)用現(xiàn)代科技手段提高課堂教學(xué)質(zhì)量

基于微課的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)重點(diǎn)在于解決在教學(xué)過程中應(yīng)該做什么、應(yīng)該如何做、如何才能做好這三個(gè)問題。首先，教師應(yīng)該通過多種渠道搜集與翻轉(zhuǎn)課堂相關(guān)的微課設(shè)計(jì)資源，包括一些技術(shù)手段等。教師要掌握應(yīng)用這些先進(jìn)技術(shù)的能力，其中包括對(duì)網(wǎng)絡(luò)、多媒體、電腦等多種技術(shù)及軟硬件運(yùn)用的能力，以及應(yīng)用這些技術(shù)真正服務(wù)于數(shù)學(xué)課堂的能力。

例如，在“圓的認(rèn)識(shí)”教學(xué)過程中，教師可以在教學(xué)之前，利用多媒體、信息技術(shù)等，先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)三角形、正方形的知識(shí)，鞏固已經(jīng)學(xué)過的其他圖形的知識(shí);然后利用多媒體技術(shù)錄制微課視頻，組織學(xué)生觀看微視頻，了解教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo);之后教師需要熟練使用電子視聽設(shè)備，引導(dǎo)學(xué)生自主觀看教學(xué)視頻;最后，教師還要利用多媒體、信息技術(shù)等，建立微課教學(xué)的評(píng)測(cè)體系，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢測(cè)。在課堂中應(yīng)用簡(jiǎn)單、快速的測(cè)評(píng)方式，課后組織家長(zhǎng)、學(xué)生共同評(píng)測(cè)，同時(shí)根據(jù)評(píng)測(cè)結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足和自身的教學(xué)漏洞，從而提升教學(xué)整體效果和質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課模式，可以有效培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和探索創(chuàng)新的精神。因此，當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該不斷總結(jié)微課設(shè)計(jì)制作經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化實(shí)施策略和方法，最終在實(shí)際教學(xué)中，有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

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責(zé)任編輯：趙慧敏