劉潔

摘要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的提出和落實(shí)，我國社會生產(chǎn)方式發(fā)生了深刻變革，社會進(jìn)入了一個重要的轉(zhuǎn)型期。高校思想政治教育面對的社會環(huán)境更加復(fù)雜多樣，現(xiàn)有的教育方式、教育體系和教學(xué)理念等，必須進(jìn)行革新。從“互聯(lián)網(wǎng)+”視域中教育發(fā)展特征、高校思想政治理論課面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)入手，淺析高校思想政治理論課改革的創(chuàng)新思路。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ 高校 思政課 改革 創(chuàng)新

中圖分類號：G641? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）05-0165-02

大學(xué)生思政教育是國家思政教育體系中的重要一環(huán)，與高校在校生的成長、發(fā)展、思想意識、價值操守和人生目標(biāo)的建立與形成息息相關(guān)，對高校在校生畢業(yè)后參與經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會生產(chǎn)活動、實(shí)現(xiàn)個人發(fā)展等方面都會起到重要的影響作用。高校思想政治理論課作為高校思政教育的主要載體和渠道，直接面對廣大高校大學(xué)生，在高校思想政治教育中的重要地位不言而喻。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思政課面臨的新形勢

1.教育共享化

在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域中，借助互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等新媒體平臺，人們獲得教育資源的方式和途徑更加靈活多樣，很多先進(jìn)的教育資源不再受到時間、空間等方面的限制，而藉由互聯(lián)網(wǎng)得到更加廣泛的傳播。比如，借助一些專業(yè)性的教育平臺，教師可以將自己的教學(xué)過程制作成視頻影像，并上傳到教育網(wǎng)站上，而有教育需求的人，可以通過教育平臺，藉由教學(xué)視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.教育互動化

在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域中，教育的另外一個突出特點(diǎn)，就是實(shí)現(xiàn)了有效的互動。在傳統(tǒng)教育方式下，教師與學(xué)生可以通過課堂教學(xué)進(jìn)行簡單互動，但是由于一對多教育模式的束縛，師生互動效果并不十分明顯。而借助互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等新媒體，教師和學(xué)生可以通過語音、視頻等網(wǎng)絡(luò)工具與學(xué)生進(jìn)行一對一交流和溝通，學(xué)生也可以針對自己在學(xué)習(xí)過程中存在的疑問和困難與教師進(jìn)行深入探討。

3.教育碎片化

在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域中，依托微課、慕課等學(xué)習(xí)方式，教師可以在很短的時間內(nèi)對某一重點(diǎn)知識進(jìn)行集中講解，教學(xué)更加靈活、機(jī)動，自然教學(xué)效果也更加高效。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”視域中高校思政課面臨的挑戰(zhàn)

1.對學(xué)生理想信念培養(yǎng)造成極大干擾

在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域中，大量的互聯(lián)網(wǎng)信息沒有經(jīng)過有效的監(jiān)管和過濾后，就直接展現(xiàn)在學(xué)生的面前。思想波動較大、自我意識突出、喜歡嘗試新鮮事物的大學(xué)生，很容易受到網(wǎng)絡(luò)上不良信息和負(fù)面思潮的侵襲，進(jìn)而對思想政治理論教育產(chǎn)生質(zhì)疑、抵觸的思想和行為。

2.對傳統(tǒng)教學(xué)模式提出了巨大挑戰(zhàn)

在傳統(tǒng)教學(xué)思維和理念中，理論教學(xué)是高校思政教學(xué)的主要方式，因此，教師大多采取理論灌輸、言傳身教、語言講解等方式進(jìn)行教學(xué)。隨著新課改的實(shí)施，活動型課程與議題式教學(xué)、體驗(yàn)式授新等新型教學(xué)形式的提出使原本以師為主的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐陨鸀橹鞯慕虒W(xué)模式，以此對原本的傳統(tǒng)教學(xué)模式造成一定的沖擊。

3.對高校思想政治教師能力提出了更高要求

在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域中，教師能力方面的短板更加凸顯。

一是理論創(chuàng)新意識不強(qiáng)。很多理論成果長期得不到有效更新，變成了老生常談，對學(xué)生缺乏感染力，不接地氣。

二是理論創(chuàng)新能力不強(qiáng)。很多高校思想政治教師都是剛畢業(yè)就上講臺，教育實(shí)踐能力不強(qiáng)，缺乏對理論問題的深入研究，甚至對一些重要理論問題也缺乏深刻認(rèn)識。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校思想政治理論課面臨的機(jī)遇

1.創(chuàng)新教學(xué)方法和手段

在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域中，多媒體教學(xué)方式的引入和實(shí)施，可以極大地豐富教學(xué)方式和途徑，依托這些多媒體和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，教師可以進(jìn)一步創(chuàng)新學(xué)習(xí)手段和方式，將抽象化、理論化的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為更加易于學(xué)生接受和理解的內(nèi)容。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度降低了，學(xué)習(xí)信心提升了，學(xué)習(xí)興趣增加了，就從根本上降低了思政理論課教學(xué)的難度，提升了學(xué)習(xí)效率。

2.創(chuàng)造了適合學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的空間和條件

在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域中，由于學(xué)生對手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等新媒體使用比較普遍，教師完全可以通過微信公眾號等載體，給學(xué)生布置一個學(xué)習(xí)題目，并設(shè)置出完成時限、學(xué)習(xí)要求和標(biāo)準(zhǔn)。

3.一定程度上提升了教師個人能力和教學(xué)水平

目前高校思政課教學(xué)中，將多媒體信息技術(shù)工具作為教學(xué)媒介，是提高課堂教學(xué)實(shí)效性的最佳方式。視頻導(dǎo)入、圖片示例、歌曲播放等都被廣泛應(yīng)用于教學(xué)中，多媒體工具的操作也對高校思政教師，特別是年齡稍長的教師提出了一定的挑戰(zhàn)。教師在備課時要根據(jù)不同課題制作精美的課件，調(diào)試好合適的字體與間距等，并且在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計中也要考慮到使用多媒體技術(shù)的節(jié)點(diǎn)。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思政課改革的創(chuàng)新路徑

1.要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)思維

一是從根本上提升對“互聯(lián)網(wǎng)+”的認(rèn)知和理解。當(dāng)前，人們的生產(chǎn)生活已經(jīng)步入了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，高校思政教育也深受“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響，這是一個無法回避的現(xiàn)實(shí)。對于“互聯(lián)網(wǎng)+”，高校管理者和思政教育人員要面對它、了解它、認(rèn)知它，思想上高度重視，行動上積極支持，資源上優(yōu)化供給。

二是不斷緊密聯(lián)系實(shí)際。在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域中，高校思想政治教育要緊跟社會發(fā)展步伐，做到與時俱進(jìn)，密切聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，提升思政教學(xué)的針對性。

2.要進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方式

一是創(chuàng)新教學(xué)模式。在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域中，大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)生了巨大變化，高校思想政治理論課教學(xué)要緊跟這種變化，而不能固步自封;要不斷革新學(xué)習(xí)模式，充分利用多媒體、新媒體等，在學(xué)習(xí)方式創(chuàng)新上下足功夫，主動對接學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)訴求。

二是創(chuàng)新教學(xué)途徑。面對思想政治理論課教學(xué)理論內(nèi)容過多、不利于消化理解等問題，要將多媒體信息技術(shù)與高校理論知識有機(jī)結(jié)合，通過多媒體課件等媒介，不斷對理論知識進(jìn)行深入解讀，圍繞難點(diǎn)知識“望聞問切”，定位理論學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、重點(diǎn)，有的放矢地逐一突破、各個攻克，使學(xué)習(xí)效率不斷提高。

三是利用更多載體。在鞏固課堂教學(xué)效果的同時，要積極利用校內(nèi)網(wǎng)、手機(jī)App、QQ群、貼吧等網(wǎng)絡(luò)載體和平臺，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，豐富學(xué)習(xí)的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.要不斷加大教師隊伍的建設(shè)力度

一是深挖教師內(nèi)在潛力。高校思政教學(xué)能否取得良好效果，很大程度上要發(fā)揮教師的主體意識，高校要不斷挖掘思政教育工作者的工作潛力和工作激情，引導(dǎo)他們把教學(xué)責(zé)任扛在肩上。

二是提升教師的理論素質(zhì)。思想政治教育離不開理論研究，要進(jìn)一步提升教師的理論素質(zhì)，為教師進(jìn)行理論研究、理論創(chuàng)新和理論探索營造良好環(huán)境。

三是提升實(shí)踐能力。思想政治教育要充分與生活實(shí)際結(jié)合，才能更有生命力、感召力和影響力，要加大對教師的培訓(xùn)力度，組織教師集中考察紅色文化基地、傳統(tǒng)文化基地等，引導(dǎo)教師在日常生活中獲得思想政治教育的靈感，進(jìn)一步夯實(shí)實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙麗華.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思政課教育教學(xué)改革探究[J].學(xué)理論，2019（8）.

[2]鄭淑賢.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思政課改革的多元研究[J].課程教育研究，2019（6）.

責(zé)任編輯：趙慧敏