李馨淼

【摘? 要】隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入發(fā)展，人們在生活中接觸英語的次數(shù)變得越來越多，許多的地方也會(huì)應(yīng)用到英語知識，在這樣的情況下，每個(gè)階段的英語課堂都受到了廣大學(xué)者的重視。所以很多英語教師也開始將一些教學(xué)方法帶入到英語課堂中，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，互動(dòng)教學(xué)法就是其中一種。所以本文就將結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，簡單地談一談互動(dòng)式教學(xué)，在初中英語課堂中的應(yīng)用特點(diǎn)并提出一些實(shí)質(zhì)性的建議和教學(xué)方法，希望能夠給廣大英語教師提供一些幫助。

【關(guān)鍵詞】初中英語課堂;互動(dòng)教學(xué)法;調(diào)動(dòng)學(xué)生;改善師生關(guān)系;創(chuàng)造環(huán)境

互動(dòng)式教學(xué)是一種非常常見的教學(xué)方式，它主要分為兩種形式，一種是學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，一種是教師與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)。最常見的師生之間的互動(dòng)就是課堂提問，教師通過提問的方式來了解學(xué)生的掌握情況;最常見的學(xué)生互動(dòng)是讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行討論或是合作。英語教師在進(jìn)行課堂講授時(shí)，就是可以使用互動(dòng)式教學(xué)來讓學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，這樣能夠調(diào)動(dòng)班級中學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中，從而找到更多的英語知識，為學(xué)生下一階段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

一、互動(dòng)教學(xué)法能夠調(diào)動(dòng)班級中學(xué)生的積極性

初中階段的很多學(xué)生都對英語學(xué)科有偏見，許多學(xué)生都不喜歡英語這門學(xué)科，這就導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)積極地參與到英語課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這樣的情況下，班級中的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到了嚴(yán)重的影響，這就降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以英語教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，有必要使用互動(dòng)式教學(xué)來讓班級中的所有學(xué)生都參與到課堂的互動(dòng)中，以此來提高學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生能夠在課堂中進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。這樣才能夠讓學(xué)生改變對英語課堂的印象，從而喜歡上英語課堂，喜歡上英語學(xué)科。

例如，在進(jìn)行“Nice to meet you.”一課的講授時(shí)，我在進(jìn)行本節(jié)課的講授時(shí)，發(fā)現(xiàn)班級中的學(xué)生都沒有參與到課堂的學(xué)習(xí)中，這就在一定程度上影響了我的教學(xué)效率，降低了英語課堂的教學(xué)進(jìn)度。于是我就讓班級中的學(xué)生在課堂中進(jìn)行互動(dòng)，我讓學(xué)生使用本節(jié)課的知識與周圍的其他學(xué)生去打招呼。當(dāng)我組織了這個(gè)互動(dòng)活動(dòng)之后，班級中的學(xué)生都積極地參與到了這個(gè)活動(dòng)中，并使用本節(jié)課所學(xué)的英語短句與其他人進(jìn)行交流。我通過互動(dòng)式的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)了班級中學(xué)生的積極性，讓所有學(xué)生都應(yīng)用了本節(jié)課所學(xué)的知識，保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、互動(dòng)教學(xué)法能夠改善師生之間的關(guān)系

師生關(guān)系一直是困擾廣大教師的一個(gè)難題，因?yàn)槌踔须A段的學(xué)生有了自己的意識，許多學(xué)生就會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)教師而討厭一門學(xué)科。所以英語教師在授課時(shí)要注意改善和學(xué)生之間的關(guān)系，這樣才能夠讓學(xué)生珍惜在課堂中的每一分時(shí)間。英語教師就可以在課堂中與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，采用多樣的互動(dòng)形式來豐富課堂中的內(nèi)容。這樣能夠讓班級中的學(xué)生從多個(gè)方面去了解教師，從而消除對教師的傳統(tǒng)刻板印象，當(dāng)學(xué)生與英語教師的距離變得越來越近的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)愛屋及烏，喜歡上英語課堂。

例如，在進(jìn)行“There are thirty students in my class.”一課的講授時(shí)，我在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)班級中的絕大數(shù)學(xué)生都在課堂中保持沉默。為了讓班級中的學(xué)生相互了解，我在課堂中使用了互動(dòng)教學(xué)法。我讓班級中的學(xué)生使用英語來進(jìn)行自我介紹，在一開始的時(shí)候，班級中的學(xué)生沒有人敢站出來，于是我身先士卒，是用英語介紹了我自己。然后我還鼓勵(lì)班級中的學(xué)生，讓學(xué)生勇敢的站出來。然后班級中的學(xué)生就開始站起來使用英語做自我介紹，這樣不僅能夠讓學(xué)生應(yīng)用英語知識，還能夠讓學(xué)生之間相互了解彼此，從而構(gòu)建一個(gè)團(tuán)結(jié)的班集體，提高整個(gè)班級的英語水平。

三、互動(dòng)教學(xué)法能夠創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生能否進(jìn)行高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如果學(xué)生長期在一個(gè)輕松的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么學(xué)生不僅能夠快速地掌握英語知識，也能夠促進(jìn)英語課堂的進(jìn)行;但是學(xué)生如果在一個(gè)非常沉悶的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成一系列不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以英語教師可以在課堂中使用互動(dòng)教學(xué)法來讓學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，這樣能夠確保班級中的每一名學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中，這樣能夠讓學(xué)生之間相互影響，從而營造一個(gè)非常良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

例如，在進(jìn)行“I love history.”一課的講授時(shí)，我發(fā)現(xiàn)班級中的學(xué)生學(xué)習(xí)欲望并不是非常高，于是我就開玩笑地詢問學(xué)生是不是不喜歡英語學(xué)科。但是班級中的學(xué)生都說自己很喜歡英語學(xué)科，于是我就讓學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生使用本節(jié)課的所學(xué)的知識去跟周圍的學(xué)生進(jìn)行交流，說一說自己最喜歡的學(xué)科并說明原因。當(dāng)學(xué)生之間完成交流后，我再從班級中挑選一些學(xué)生讓學(xué)生說一說自己最喜歡的學(xué)科。所有被叫起來的學(xué)生都說自己最喜歡的學(xué)科是英語，這讓我非常欣慰。我通過使用互動(dòng)教學(xué)法讓學(xué)生進(jìn)行交流，構(gòu)建了一個(gè)非常良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在課堂中進(jìn)行高端學(xué)習(xí)。

總的來說，在初中階段的英語課堂中使用互動(dòng)教學(xué)法對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)是很有必要的，這樣不僅能夠讓學(xué)生參與到課堂的學(xué)習(xí)中，也能夠讓學(xué)生改變對課堂傳統(tǒng)的印象，從而更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)英語知識?；?dòng)教學(xué)法能夠讓班級中的所有學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中，這樣能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)到一定的英語知識;互動(dòng)教學(xué)法還可以拉近英語教師和學(xué)生之間的距離，改善師生之間的關(guān)系，從而讓學(xué)生喜歡上英語，教師喜歡上英語課堂;互動(dòng)教學(xué)法還可以營造一個(gè)非常良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在一個(gè)輕松、愉悅的氛圍下進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，保障了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：陜西省渭南市渭南初級中學(xué)）