劉天瑤

摘要：本文先針對(duì)集團(tuán)化辦學(xué)背景下特殊職業(yè)教育“雙創(chuàng)”人才職業(yè)素養(yǎng)提升意義進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，隨后對(duì)特殊人群教育現(xiàn)狀展開(kāi)研究，闡述了有效的實(shí)踐提升路徑，以期為推動(dòng)特殊職業(yè)教育發(fā)展、培養(yǎng)特殊職教學(xué)生“雙創(chuàng)”能力以及職業(yè)素養(yǎng)做出貢獻(xiàn)和參考。

關(guān)鍵詞：集團(tuán)化辦學(xué);職業(yè)素養(yǎng);特殊職業(yè)教育

引言：

集團(tuán)化辦學(xué)背景下，特殊職教院校的辦校宗旨為引導(dǎo)本校學(xué)生掌握一技之長(zhǎng)，以幫助其未來(lái)在社會(huì)上實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，用自己的能力換取尊重?！半p創(chuàng)”概念提出以后，職業(yè)教育需要達(dá)到的要求有所提升，以期能夠經(jīng)由職業(yè)教育，推動(dòng)國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)進(jìn)程，因此，特殊職教院校實(shí)際開(kāi)展人才培養(yǎng)操作時(shí)，理應(yīng)注重促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升，重視優(yōu)化其職業(yè)素養(yǎng)。

一、集團(tuán)化辦學(xué)背景下特殊職業(yè)教育“雙創(chuàng)”人才職業(yè)素養(yǎng)提升意義

基于當(dāng)今時(shí)代背景下，大學(xué)生開(kāi)展自主創(chuàng)業(yè)時(shí)，其資金來(lái)源主要有兩種：其一是政府資助、其二是依靠個(gè)人或者父母積蓄，且據(jù)相關(guān)資料可以得知，愿意主動(dòng)幫助大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的企業(yè)極少?，F(xiàn)階段，高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)成功率低的主要原因包括：市場(chǎng)推廣難度高、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估準(zhǔn)確率低、應(yīng)屆畢業(yè)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少。且這些困難通常無(wú)法通過(guò)在校學(xué)習(xí)得到解決，是導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法樹(shù)立正面、積極的創(chuàng)業(yè)意識(shí)的根本原因之一，對(duì)優(yōu)化學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)起到了不良影響。所以，特殊職教院校想要優(yōu)化學(xué)生“雙創(chuàng)”意識(shí)，培養(yǎng)其“雙創(chuàng)”能力，有必要重視通過(guò)積極開(kāi)設(shè)專項(xiàng)課程、專題講座;強(qiáng)化專業(yè)師資力量的培養(yǎng)等手段，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的優(yōu)良職業(yè)素養(yǎng)增強(qiáng)，推動(dòng)學(xué)生未來(lái)發(fā)展[1]。

二、實(shí)踐路徑分析

（一）特殊人群職業(yè)教育現(xiàn)狀

對(duì)于健全的普通人而言，“雙創(chuàng)”的開(kāi)展，尚且具有較高難度，因此，針對(duì)特殊職教的學(xué)生來(lái)講，想要實(shí)現(xiàn)“雙創(chuàng)”人才職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，難度勢(shì)必更高?，F(xiàn)階段，多數(shù)特殊職教院校的教學(xué)宗旨為引導(dǎo)學(xué)生掌握一技之長(zhǎng)，以實(shí)現(xiàn)幫助其實(shí)現(xiàn)在社會(huì)中生存、融入社會(huì)、實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的目的。即便對(duì)于此類學(xué)生來(lái)講，由于其自身?xiàng)l件的影響，其身體或者心理上和普通人存在差異，但基于創(chuàng)造力、想象力等層面上來(lái)講，部分接受特殊教育的學(xué)生甚至強(qiáng)于普通學(xué)生。

針對(duì)當(dāng)代特殊人群來(lái)講，其特殊心理通常包括如下幾種：第一，懈怠懶惰。此類人群在可以依靠補(bǔ)助維持基本生活的條件下，不會(huì)選擇主動(dòng)進(jìn)行工作;第二，自卑。此類人群習(xí)慣將自身和集體隔離開(kāi)，缺少參與社會(huì)實(shí)踐的信心和積極性;第三，缺少自立能力。此類人群通常由于身體健康狀況較差，依靠家庭的幫助維持生存。由于這些人群的特殊性，其可選擇的社會(huì)崗位較少、范圍窄，其中也包括接受特殊職教的學(xué)生，因此，創(chuàng)業(yè)是其可選擇的可靠道路，創(chuàng)業(yè)過(guò)程中能夠結(jié)合自身現(xiàn)實(shí)狀況，擇選工作的類型。

（二）具體措施

1.注重促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能發(fā)展

基于集團(tuán)化辦學(xué)背景下，實(shí)現(xiàn)特殊職業(yè)教育“雙創(chuàng)”人才職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的有效方式之一即為產(chǎn)教融合。借助和企業(yè)合作以及集團(tuán)化辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生充分的了解各方面工作相關(guān)知識(shí)和技能，并可以進(jìn)行有效實(shí)踐，有助于幫助學(xué)生具體的了解到自身需要進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)的知識(shí)和強(qiáng)化的技能，了解到自身需要強(qiáng)化的職業(yè)素養(yǎng)。結(jié)合我國(guó)基本國(guó)情，源于貧困家庭的特殊職教學(xué)生較多，倘若在其進(jìn)行各環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)操作時(shí)，引導(dǎo)其通過(guò)合理的生產(chǎn)工作，賺取相應(yīng)效益，也有助于調(diào)動(dòng)其工作積極性和主動(dòng)性，最關(guān)鍵的是，有助于引導(dǎo)他們掌握更多社會(huì)生產(chǎn)需要的實(shí)踐能力，促使此類學(xué)生滿足社會(huì)發(fā)展需求，對(duì)推動(dòng)其未來(lái)發(fā)展存在積極影響。

2.充分發(fā)揮政策扶持作用

相關(guān)政府部門需要通過(guò)政策引導(dǎo)、政策支持的方式，對(duì)于自主參加、高度認(rèn)同特殊職教人才培養(yǎng)，及“雙創(chuàng)”人才職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的單位和企業(yè)予以相應(yīng)的政策扶持，以實(shí)現(xiàn)對(duì)各企業(yè)參與熱情及自主性的有效激發(fā)和調(diào)動(dòng)，加快企業(yè)參與特殊職教學(xué)生“雙創(chuàng)”能力及職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的腳步，支持并引導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)豐富的成功企業(yè)家親自進(jìn)入到學(xué)校內(nèi)，將自身創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)等以專題講座的方式轉(zhuǎn)述給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣和積極性，促使其了解和認(rèn)識(shí)到數(shù)量更多的成功案例，并明確其可復(fù)制性，對(duì)推動(dòng)特殊職教學(xué)生綜合素養(yǎng)提升，努力實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展均存在積極影響。

3.重視培養(yǎng)“雙創(chuàng)”素質(zhì)教師隊(duì)伍

有效推動(dòng)特殊職教學(xué)生“雙創(chuàng)”職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)進(jìn)程，需要以學(xué)校及相關(guān)教師的重視作為基礎(chǔ)。同時(shí)，注重將“雙創(chuàng)”能力加入到特殊職教學(xué)生必須學(xué)習(xí)和掌握的內(nèi)容中，建設(shè)一支高“雙創(chuàng)”素質(zhì)的職業(yè)教師隊(duì)伍，以便對(duì)學(xué)生開(kāi)展更高效、科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力及職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)操作，充分發(fā)揮各環(huán)節(jié)培養(yǎng)操作實(shí)效性，有助于推動(dòng)學(xué)生發(fā)展[2]。

4.加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及職業(yè)意識(shí)

由于可供自身挑選的合適工作較少，范圍也相對(duì)較小，因此，創(chuàng)業(yè)對(duì)于特殊職教學(xué)生來(lái)講，屬于一條可選擇的優(yōu)質(zhì)道路。基于產(chǎn)教結(jié)合以及校企合作等操作的有效開(kāi)展，再加之有關(guān)各類管理知識(shí)和技能的普及和滲透，促使學(xué)生樹(shù)立起優(yōu)良的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，促使其正確認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)的益處和優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展的創(chuàng)業(yè)行為予以充分的支持，以及合理的指導(dǎo)，有助于推動(dòng)特殊職教學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。

強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，是促進(jìn)其職業(yè)素養(yǎng)提升的關(guān)鍵步驟。特殊職教學(xué)生，由于自身身體條件的影響，引導(dǎo)其掌握自主、獨(dú)立的學(xué)習(xí)、生活以及工作能力至關(guān)重要。實(shí)際開(kāi)展職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)操作的過(guò)程中，需要積極探尋出多種有效的手段和模式，重點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生職業(yè)道德水平的提升，引導(dǎo)其可以在工作中實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，提升價(jià)值觀，樹(shù)立優(yōu)良職業(yè)理念。

結(jié)論：

綜上所述，針對(duì)特殊職教學(xué)生來(lái)講，困難的并非是進(jìn)行各類專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，而是畢業(yè)后如何在社會(huì)中實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，其需要是真正意義上的平等和尊重，對(duì)其開(kāi)展“雙創(chuàng)”人才職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，強(qiáng)化其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與職業(yè)意識(shí)，推動(dòng)其職業(yè)技能發(fā)展，有助于推動(dòng)此類學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，促使其樹(shù)立起更為優(yōu)良的職業(yè)理念，使其更好的工作和生活。

參考文獻(xiàn)：

[1]邢頤.建設(shè)特殊教育專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)增強(qiáng)殘疾人就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力——以陜西省城市經(jīng)濟(jì)學(xué)校為例[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019 （12）：236+238.

[2]邵志明，喬悅.醫(yī)教結(jié)合理念下特殊職業(yè)教育課程資源的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用——以面點(diǎn)工藝專業(yè)為例[J].職業(yè)教育（下旬刊），2019，18 （07）：91-96.

課題項(xiàng)目：集團(tuán)化辦學(xué)背景下特殊職業(yè)教育“雙創(chuàng)”人才職業(yè)素養(yǎng)研究，課題編號(hào)：LZYZXZC1810