王騰飛

摘要：特長(zhǎng)生的選拔和培養(yǎng)是小學(xué)學(xué)校教育管理的重要組成部分。隨著素質(zhì)教育理念的深入人心，隨著我國(guó)體音美事業(yè)的不斷發(fā)展，特長(zhǎng)生的選拔和培養(yǎng)也逐漸受到學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)各界人士的關(guān)注。在小學(xué)體音美特長(zhǎng)生的選拔和培養(yǎng)中，教師不僅要有一雙發(fā)現(xiàn)天賦的眼睛，善于挖掘具有體音美特殊愛(ài)好的學(xué)生，還要為特長(zhǎng)生專業(yè)素養(yǎng)的提升下功夫，為體音美特長(zhǎng)生提供足夠的發(fā)展空間。

關(guān)鍵詞：體音美;特長(zhǎng)生;選拔;培養(yǎng)

所謂特長(zhǎng)生，是指具有某種技能或特長(zhǎng)的學(xué)生，其共同特征就是智商較高、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、思維活躍、具有潛在優(yōu)秀特質(zhì)。在小學(xué)體音美特長(zhǎng)生的選拔和培養(yǎng)過(guò)程中，老師的首要任務(wù)就是發(fā)掘，然后才是選拔和培養(yǎng)。

一、發(fā)掘天賦是選拔和培養(yǎng)體音美特長(zhǎng)生的前提

課堂是老師發(fā)現(xiàn)體音美特長(zhǎng)生的主要陣地。作為體音美老師，要有一雙慧眼，善于在課堂上觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)那些具有體音美天賦的學(xué)生。同時(shí)，也要在學(xué)校組織的體育比賽、文藝表演等各種活動(dòng)中去挖掘那些具有體音美特長(zhǎng)的學(xué)生，并在日常的教學(xué)中多加以關(guān)注。這樣才能為體音美特長(zhǎng)生的培養(yǎng)打好基礎(chǔ)，這也是體音美老師的職責(zé)所在。比如，學(xué)校在組織體育比賽活動(dòng)過(guò)程中，善于留心的老師就會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生爆發(fā)力很強(qiáng)，速度快，但是耐力不夠，很適合短跑;有的學(xué)生速度一般，但是耐力很強(qiáng)，適合長(zhǎng)跑;有的學(xué)生足球踢得好，在足 球場(chǎng)上靈活敏捷;有的學(xué)生則是特別喜歡籃球，而且打籃球也不錯(cuò)等等。這些學(xué)生都各有所長(zhǎng)，各有所好，這時(shí)候老師就要收集好這些學(xué)生的個(gè)人信息，建立學(xué)生檔案，方便進(jìn)一步的體育特長(zhǎng)生培養(yǎng)。在音樂(lè)和美術(shù)課堂上也是如此。老師要注意觀察學(xué)生，通過(guò)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)和校園活動(dòng)等不斷發(fā)現(xiàn)和選拔出對(duì)體育、音樂(lè)和美術(shù)有天賦、有特殊愛(ài)好的學(xué)生，進(jìn)而采取有效的教學(xué)策略來(lái)加以培養(yǎng)，幫助學(xué)生成分利用自己的天賦，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

二、為體音美特長(zhǎng)生搭建學(xué)習(xí)和展示自己平臺(tái)

在傳統(tǒng)的小學(xué)學(xué)校教育中，老師過(guò)于注重學(xué)生文化課的成績(jī)，忽略了體音美的教學(xué)，再加上體音美學(xué)生學(xué)習(xí)和展示自己的機(jī)會(huì)少之又少，不僅影響學(xué)生的全面發(fā)展，而且直接影響了學(xué)校體音美特長(zhǎng)生的培養(yǎng)。因此，老師要及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，將體音美教學(xué)作為教育的一個(gè)重要組成部分來(lái)加以重視和研究，同時(shí)努力為體音美特長(zhǎng)生搭建平臺(tái)，提供學(xué)習(xí)和展示自己的機(jī)會(huì)，不斷鍛煉學(xué)生，提高體音美特長(zhǎng)生的自信心。比如，針對(duì)美術(shù)特長(zhǎng)生開(kāi)展小團(tuán)課專業(yè)輔導(dǎo)。在文化課學(xué)習(xí)之外，老師可以專門(mén)組織特長(zhǎng)生課下開(kāi)展專業(yè)課教學(xué)，對(duì)繪畫(huà)中的色彩、水色、光線、構(gòu)圖等一些專業(yè)知識(shí)進(jìn)行更深入一點(diǎn)的講授，當(dāng)然必須是在學(xué)生接受能力的范圍之內(nèi)的，避免專業(yè)知識(shí)過(guò)于深入。又如，學(xué)?？梢蚤_(kāi)展音樂(lè)節(jié)活動(dòng)或者校園運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓有意向的學(xué)生都可以報(bào)名參加。在這樣的活動(dòng)中，不僅能為學(xué)生提供展示自己的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，還可以發(fā)現(xiàn)更多的有音樂(lè)和體育特長(zhǎng)的學(xué)生，促進(jìn)特長(zhǎng)生的選拔與培養(yǎng)工作。

三、科學(xué)進(jìn)行小學(xué)體音美特長(zhǎng)生的技能培訓(xùn)

體音美特長(zhǎng)生的選拔和培養(yǎng)不是單單只靠體育老師、音樂(lè)老師和美術(shù)老師教就能培養(yǎng)出來(lái)的，需要學(xué)校、老師、家庭和社會(huì)的共同培養(yǎng)，尤其是家庭教育。學(xué)生的家庭教育直接影響學(xué)生的發(fā)展，很多家長(zhǎng)是接受不了自己的孩子成為體音美的特長(zhǎng)生的。他們認(rèn)為體音美的學(xué)習(xí)會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且考試也不主要。因此，當(dāng)老師在學(xué)校發(fā)現(xiàn)有體音美這些方面的天賦和特殊愛(ài)好時(shí)，老師要在家訪的時(shí)候與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，讓家長(zhǎng)擔(dān)起學(xué)生體音美特長(zhǎng)培養(yǎng)的責(zé)任，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另一方面，體音美特長(zhǎng)生除了文化課學(xué)習(xí)，還需要比其他學(xué)生付出更多的努力和時(shí)間來(lái)單獨(dú)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和練習(xí)專業(yè)技能。這時(shí)候，就需要老師擔(dān)負(fù)起責(zé)任，和家長(zhǎng)做好溝通，有計(jì)劃地對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行課后單獨(dú)指導(dǎo)，輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)。

四、強(qiáng)化體音美特長(zhǎng)生的文化素質(zhì)培養(yǎng)

所謂素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為核心，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面素養(yǎng)提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)于體音美特長(zhǎng)生的培養(yǎng)也是如此。老師不能只重視學(xué)生體音美專業(yè)技能的培養(yǎng)，而忽略學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的不平衡發(fā)展。因此，不論是體音美老師，還是文化課老師，在體音美特長(zhǎng)生的培養(yǎng)過(guò)程中都要秉持“專業(yè)技能和文化知識(shí)學(xué)習(xí)兩手抓，兩手都要硬”的教育理念，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。比如，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的體音美特長(zhǎng)生的培養(yǎng)，老師要及時(shí)與學(xué)生溝通，鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的潛在優(yōu)勢(shì)，克服自卑心理。對(duì)那些不重視文化課學(xué)習(xí)的學(xué)生，可以采取榜樣教學(xué)，讓學(xué)生向那些在體音美方面卓有成就的優(yōu)秀人士學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到文化課學(xué)習(xí)的重要性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，老師也可以對(duì)這類學(xué)進(jìn)行課后的文化課輔導(dǎo)，增強(qiáng)特長(zhǎng)生的文化素養(yǎng)培養(yǎng)，提升體音美特長(zhǎng)生的綜合素養(yǎng)。

總而言之，體音美特長(zhǎng)生的選拔與培養(yǎng)是學(xué)校教育教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，也是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要途徑。在這個(gè)過(guò)程中，選拔是前提，培養(yǎng)是關(guān)鍵。老師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘人才，然后對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)，注重學(xué)生的專業(yè)技能和文化課學(xué)習(xí)，有效促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳相茵，孟凡增，王東，淺議小學(xué)音樂(lè)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)[J].中華少年（研究青少年教育），2013 （20）.