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        生本教育理念下初中數(shù)學(xué)課堂小組互助合作學(xué)習(xí)模式的研究

        2020-04-24 00:35:59許慧楠
        神州·上旬刊 2020年4期
        關(guān)鍵詞:生本教育理念初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

        許慧楠

        摘要:在新課程改革的過程中,生本教育理念受到了更多的關(guān)注,教學(xué)重心已經(jīng)轉(zhuǎn)移到學(xué)生這個主體上,廣大教師在教學(xué)中都要以此思想為指導(dǎo),其中小組互助合作學(xué)習(xí)模式的實施,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,通過學(xué)生的自主合作探究的方式,加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗,確保了良好的教學(xué)效果。初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中也要注重合理引入這樣的教學(xué)模式,真正構(gòu)建學(xué)生主體意識,合理恰當(dāng)?shù)膭澐中〗M,安排合適參與時機,還要注意設(shè)定恰當(dāng)?shù)幕ピu制度,教師要及時指導(dǎo)幫助,從而確保獲得良好的教學(xué)效果。本文主要針對生本教育理念下初中數(shù)學(xué)課堂小組互助合作學(xué)習(xí)模式進行了探究,以供參考。

        關(guān)鍵詞:生本教育理念;初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);小組互助合作學(xué)習(xí)模式

        引言

        生本理念的提出是新形勢下的必然,隨著社會與教育的發(fā)展,越來越多的人意識到,傳統(tǒng)教育帶來的弊端,進而引進了生本理念。生本理念致力于學(xué)生在課堂中地位的轉(zhuǎn)換,意味著傳統(tǒng)教育的改變。在初中數(shù)學(xué)課堂小組中生本教育理念的應(yīng)用顯得更為重要。生本教育提倡以學(xué)生為本進行教學(xué),提倡學(xué)生通過自己的主觀能動性的調(diào)動積極參與課堂,這在課堂小組學(xué)習(xí)中是有著很大積極作用的,也為小組學(xué)習(xí)模式的開展做了很多必要的準備。

        1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念,構(gòu)建學(xué)生主體意識

        生本教育的實施意味著在新教育的課堂中,教師必須作為引導(dǎo)者,將課堂交給學(xué)生,讓學(xué)生自主積極地進行學(xué)習(xí)并融入課堂,調(diào)動自己的探索思考能力。而傳統(tǒng)教育的觀念早已深入人心。我們在將生本教育理念應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)課堂小組中時,必須從根源出發(fā),先更新教師和學(xué)生固有的陳舊觀念,以更好地實施應(yīng)用。教師在教學(xué)中要落實生本教育理念,將課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂的主人[1]。例如在“概率”概念引入的課堂教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生自主地進行概率與自身經(jīng)歷、實際生活的聯(lián)系,包括拋硬幣、投骰子等等,這些生活中熟悉的案例都蘊含著豐富的數(shù)學(xué)知識,這樣學(xué)生才會真正成為學(xué)習(xí)中的主人,參與到自主學(xué)習(xí)探究中,更加積極地進行知識點的學(xué)習(xí)。

        2 合理恰當(dāng)?shù)膭澐中〗M,關(guān)注學(xué)生個體差異

        生本教育理念意味著課堂主體的轉(zhuǎn)換。而在初中數(shù)學(xué)課堂小組互助合作學(xué)習(xí)中,以學(xué)生為本的觀念更是需要得到貫徹。在初中數(shù)學(xué)課堂小組互助合作學(xué)習(xí)中小組的分配顯得十分重要。在生本教育理念落實中,我們必須保證小組分組的有效性,以發(fā)揮小組模式為學(xué)生帶來的更多自主探究機會的作用。初中數(shù)學(xué)教師在這個教學(xué)過程中,應(yīng)該充分考慮學(xué)生的實際情況,對他們的學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、性格等方面都要全面掌握,同時考慮學(xué)生的個人意見,從而合理安排學(xué)習(xí)小組,確保小組內(nèi)部成員之間可以做到優(yōu)勢互補[2]。每個學(xué)習(xí)小組中的學(xué)生應(yīng)該具備不同的特質(zhì),數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平有高有底,這樣才能發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的幫帶作用,并且每個成員明確責(zé)任分工,都能積極主動的參與到討論交流中,從而確保小組合作學(xué)習(xí)能夠有序高效的開展下去,促使所有學(xué)生的學(xué)習(xí)水平都能夠得到提高。

        3 安排合適參與時機,引導(dǎo)學(xué)生自主探究

        初中數(shù)學(xué)課堂小組互助合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用,應(yīng)該是數(shù)學(xué)課堂中很好的教學(xué)模式,是可以錦上添花的方法。但是好刀要用到刃上,我們必須明確小組討論的最好時機,并進行引導(dǎo),才可以讓學(xué)生秉承生本教育理念,更好地融入初中數(shù)學(xué)課堂小組互助合作學(xué)習(xí)中。而具體怎么把握時機的重任就落到了老師身上,需要老師進行課前準備及調(diào)研。例如在“圖形的平移與旋轉(zhuǎn)”教學(xué)中,需要學(xué)生利用本章所學(xué)的平移與旋轉(zhuǎn)知識進行探索。這時,老師就可以進行小組合作學(xué)習(xí)的引進,因為一個人的角度是有限的,我們需要小組來帶給我們更多的知識和思考角度,更加恰當(dāng)?shù)厍腥霑r機,為學(xué)生進行自主探究打好基礎(chǔ)[3]。例如在對“一次函數(shù)”內(nèi)容進行學(xué)習(xí)的時候,就可以引導(dǎo)學(xué)生們分組對一次函數(shù)的圖像和性質(zhì)進行討論學(xué)習(xí),每個組員都要至少說一句相關(guān)的知識,所有成員都有發(fā)言的機會,比如可以對一次函數(shù)y=kx+b中k和b的意義進行研究,或者思考一次函數(shù)圖像的做圖步驟,以及求一次函數(shù)的方法。每個小組將自己小組的討論結(jié)果匯總交給老師,或者直接在全班中宣讀,比一比哪個小組的學(xué)習(xí)成果更好。

        4 設(shè)定恰當(dāng)?shù)幕ピu制度,教師要及時指導(dǎo)幫助

        在初中數(shù)學(xué)課堂小組互助合作學(xué)習(xí)中,小組的存在尤為重要。我們需要健全的小組制度,也需要良好的小組學(xué)習(xí)氛圍,才能更好地利用初中數(shù)學(xué)課堂小組互助合作學(xué)習(xí)的方式,進行自我能力的提升和知識的學(xué)習(xí)。而大家在小組中的表現(xiàn)各自不一。生本教育理念提倡對于自我積極性、自主能動性的調(diào)動。我們需要制度來引導(dǎo),調(diào)動學(xué)生在小組中的積極性。經(jīng)過班級數(shù)學(xué)課堂小組的優(yōu)良構(gòu)建,漸漸營造了班級氛圍[4]。教師應(yīng)該在學(xué)生解答的過程中進行巡查,發(fā)現(xiàn)其解題思路是否正確,并給予相應(yīng)的指導(dǎo),告知學(xué)生應(yīng)該用代入法或者消元法進行解題。由此可以看出,教師應(yīng)該著重對每一小組的學(xué)習(xí)狀態(tài)進行考察,通過科學(xué)合理的組織調(diào)控,提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性。

        結(jié)語

        經(jīng)過分析對比,經(jīng)過小組互助合作學(xué)習(xí)的研究,個體班級比獨立模式的班級擁有絕對的優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍,并且有更好的教學(xué)效果和成績。因此,采用生本理念的課堂小組合作學(xué)習(xí)模式是值得進行探索和研究的,我們也應(yīng)該根據(jù)實施情況更進一步的優(yōu)化。

        參考文獻:

        [1]黃科顯.基于生本教育教學(xué)理念下開展小組合作學(xué)習(xí)心得體會[J].教育界(綜合教育研究),2015 (28):70.

        [2]楊紅媛.生本理念下的中學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)[J].學(xué)周刊,2018 (03):126.

        [3]鄒向春,殷德燕.生本教育理念下“小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式初探[J].生活教育,2017 (04):53.

        [4]倪猛.初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)存在的問題及對策研究[J].數(shù)理化解題研究,2017 (02):50-51.

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