陳卓

摘要：想象是人類所特有的一種本能，從小教育、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的想象力將會(huì)使他們終生受益。想象力的培養(yǎng)、開拓和應(yīng)用是美術(shù)教育最重要和最基本的內(nèi)容之一。在美術(shù)教學(xué)中，通過(guò)靈活運(yùn)用各種途徑進(jìn)行探究性、綜合性的美術(shù)活動(dòng)，有意識(shí)地挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的想象力，能夠取得靈活的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);想象力;教學(xué)

創(chuàng)新能力已成為當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的核心要求。學(xué)校承擔(dān)著培養(yǎng)人才的責(zé)任，小學(xué)美術(shù)教學(xué)則是培養(yǎng)人才創(chuàng)新能力的重要陣地。想象力是創(chuàng)造力的前提，如何提高學(xué)生的想象力是當(dāng)前美術(shù)教學(xué)中重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。要在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中達(dá)到提升學(xué)生想象力的目的，就必須打破固定化的教學(xué)模式，側(cè)重對(duì)學(xué)生的鑒賞力和審美情趣進(jìn)行培養(yǎng)。在教學(xué)中，教師要不斷推陳出新，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)實(shí)施科學(xué)化教學(xué)。

一、注重觀察，激發(fā)想象力

培養(yǎng)觀察能力是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，一個(gè)學(xué)生如果不會(huì)觀察就沒(méi)有豐富的想象力。尤其是小學(xué)生，他們正處于價(jià)值觀沒(méi)有完全形成的年紀(jì)，教育他們學(xué)會(huì)觀察周圍的事物、優(yōu)秀的美術(shù)作品，在提升他們鑒賞能力的同時(shí)，更能培養(yǎng)他們的想象力。所以教師可以在小學(xué)美術(shù)教材中發(fā)覺(jué)許多不同種類的圖畫，把這些圖畫當(dāng)作素材，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，積極地表達(dá)出自己對(duì)這幅圖畫的觀點(diǎn)，讓他們身臨其境，思考如果是自己在畫這幅畫會(huì)怎樣畫。當(dāng)然欣賞不能只停留在課堂上，還應(yīng)該滲透在生活中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到校園中觀察形態(tài)各異的花草樹木，讓學(xué)生感受大自然，想象大自然。學(xué)生通過(guò)觀察大自然就能在內(nèi)心深處形成自己的世界觀，使沒(méi)有頭緒的思維形成規(guī)律，這種規(guī)律就是每個(gè)人獨(dú)特的想象力。

二、個(gè)性訓(xùn)練，發(fā)揮想象力

美術(shù)訓(xùn)練本身就是一項(xiàng)想象創(chuàng)新的學(xué)習(xí)行為，教師在美術(shù)訓(xùn)練設(shè)計(jì)時(shí)，要針對(duì)學(xué)生思維實(shí)際展開。學(xué)生參與美術(shù)訓(xùn)練需要借助已經(jīng)掌握的認(rèn)知，盡可能地向各個(gè)方向拓展延伸，形成發(fā)散性學(xué)習(xí)思維，在不斷擴(kuò)散、矯正、歸結(jié)思維運(yùn)動(dòng)中，獲得思維突破。教師在具體引導(dǎo)時(shí)，也要給出多向啟迪，促使學(xué)生形成立體的、開放的思維模式，以培養(yǎng)學(xué)生想象力。

愛(ài)玩是小學(xué)生的天性，教師利用學(xué)生心理展開美術(shù)訓(xùn)練設(shè)計(jì)，能夠迅速激活學(xué)生參與熱情。如《盒子造型游戲》，教師事先讓學(xué)生準(zhǔn)備了各種紙盒子、廢舊報(bào)紙、繩子、瓶蓋、瓶子等物品，還有剪刀、雙面膠等工具。教師先將學(xué)生分成四人小組，然后發(fā)動(dòng)學(xué)生展開集體討論：根據(jù)現(xiàn)有物品，可以組合成什么造型呢？討論結(jié)束后，小組展開集體創(chuàng)作活動(dòng)，最后是利用創(chuàng)作成品作為游戲道具，與其他小組展開游戲活動(dòng)。學(xué)生聽說(shuō)集體創(chuàng)作，并有游戲任務(wù)，其參與熱情特別高漲。成品出爐后，教師組織學(xué)生參觀，并展開評(píng)價(jià)活動(dòng)。在整個(gè)訓(xùn)練中，學(xué)生始終處于亢奮狀態(tài)，這是因?yàn)橛?xùn)練活動(dòng)充滿想象空間。根據(jù)現(xiàn)有物品制作、成品展示評(píng)價(jià)、小組間游戲等，每一個(gè)環(huán)節(jié)都富有想象空間，教師及時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)思維呈現(xiàn)活躍性，訓(xùn)練成效顯著。

三、利用媒體，點(diǎn)撥想象力

多媒體在當(dāng)前教學(xué)過(guò)程中已經(jīng)被廣泛應(yīng)用了，對(duì)于一些像美術(shù)這樣需要大量素材展示的學(xué)科來(lái)說(shuō)，多媒體是一種十分有效的教學(xué)手段。因?yàn)樾W(xué)階段的美術(shù)課程只面向低年級(jí)的小學(xué)生，而小學(xué)生各方面的發(fā)育并不成熟，因此必須要讓他們參加大量的有關(guān)美術(shù)教育的實(shí)踐活動(dòng)，像繪畫展覽、露天作畫等，增強(qiáng)對(duì)于色彩的辨識(shí)度，幫助創(chuàng)新多樣色彩的應(yīng)用。當(dāng)然，這都要求學(xué)生大膽地運(yùn)用想象力。以此作為美術(shù)課堂的支撐，應(yīng)用了多媒體的課程教學(xué)就像為學(xué)生打開了一扇素材庫(kù)的大門，為學(xué)生展示源源不斷的藝術(shù)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠做到足不出戶就欣賞外面豐富多彩的世界，使學(xué)生不斷拓展了想象的空間。

例如，教學(xué)《花朵》這一內(nèi)容時(shí)，教師就可以先利用多媒體播放一段有關(guān)蜜蜂采蜜的視頻，展示一些花園里花朵的圖片，讓學(xué)生回想自己曾經(jīng)看見(jiàn)過(guò)的花的樣子。在展示的過(guò)程中，教師可以與學(xué)生展開互動(dòng)，讓學(xué)生猜一猜展示出的花的名字，進(jìn)而向?qū)W生講解部分花的特性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在這一過(guò)程中，雖然學(xué)生能夠跟上教師的教學(xué)步伐，但是由于學(xué)習(xí)能力尚弱，并不能展開豐富的想象，因此教師必須要在學(xué)生自行創(chuàng)作的時(shí)候加以引導(dǎo)。此外，在學(xué)生自己作畫的時(shí)候，教師可以播放一些輕松的音樂(lè)，讓學(xué)生充分融入教學(xué)氛圍。與此同時(shí)，教師也要在課堂中來(lái)回走動(dòng)，問(wèn)一問(wèn)學(xué)生創(chuàng)作出的花朵各個(gè)部分的組成，隨即進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，這樣不僅能夠充分激發(fā)學(xué)生的想象力，還能夠點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)作的激情。

四、鼓勵(lì)探究，開發(fā)想象力

在美術(shù)課中，學(xué)生通過(guò)教師的講解、對(duì)范畫及優(yōu)秀作品的欣賞，對(duì)于作畫大都心中有數(shù)。但是，許多學(xué)生喜歡“依樣畫葫蘆”，盡管有些學(xué)生表現(xiàn)得還相當(dāng)不錯(cuò)，但就其作品而言卻缺乏創(chuàng)造性和個(gè)性。學(xué)生思維的發(fā)散性和獨(dú)特性是需要培養(yǎng)的，教師要鼓勵(lì)他們異想天開、冒險(xiǎn)嘗試，在引導(dǎo)他們動(dòng)腦動(dòng)手大膽探究的實(shí)踐中，激發(fā)他們想象的欲望。教師在肯定的同時(shí)，應(yīng)多鼓勵(lì)他們標(biāo)新立異，突破定勢(shì)思維的影響和范畫等的約束，敢于獨(dú)辟蹊徑，與眾不同。盡管有的學(xué)生作品顯得幼稚、荒誕或丑陋，但這恰恰是他們的創(chuàng)新意識(shí)的流露，有的還體現(xiàn)了一種獨(dú)特的藝術(shù)魅力，所以教師應(yīng)及時(shí)予以保護(hù)和激勵(lì)，切不可挖苦、諷刺學(xué)生。想象是人的頭腦最敏感的機(jī)能。人的想象思維火花可能光芒四射，也可能漸漸熄滅，所以肯定和鼓勵(lì)學(xué)生非常重要。

五、注重評(píng)價(jià)，升華想象力

學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫的根本的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美與評(píng)價(jià)美。在課堂上，時(shí)常有學(xué)生和教師對(duì)某一問(wèn)題進(jìn)行爭(zhēng)論，這些學(xué)生特別有自己的想法，具有很強(qiáng)的創(chuàng)造力。課堂最后的作業(yè)展示，要讓學(xué)生先自評(píng)，說(shuō)說(shuō)自己的想法，再讓學(xué)生互評(píng)，說(shuō)說(shuō)喜歡哪一幅作品，為什么，再說(shuō)說(shuō)不足的地方以及如何改進(jìn)。最后教師給出客觀的評(píng)價(jià)，可以從構(gòu)思、表現(xiàn)方式、技能等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，既要肯定學(xué)生的進(jìn)步，也要讓學(xué)生明白不足之處及如何改進(jìn)。利用評(píng)價(jià)可培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。

結(jié)語(yǔ)：

想象力的培養(yǎng)對(duì)于培養(yǎng)的學(xué)生審美能力、感知能力、表現(xiàn)能力等都有不可言說(shuō)的益處。美術(shù)教師應(yīng)該從傳統(tǒng)的教育方式中跳出來(lái)，勇于打破常規(guī)，帶領(lǐng)學(xué)生攀上想象的高峰。

參考文獻(xiàn)：

[1]牛延青.小學(xué)美術(shù)想象畫課堂激趣探索[J].快樂(lè)閱讀，2012 （18）：8-8.

[2]劉曉麗.淺談小學(xué)美術(shù)想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J].新課程：上，2012 （6）.