劉桂蓮

摘 要：新課程強(qiáng)調(diào)主動(dòng)學(xué)習(xí)，現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的首要特征就是主動(dòng)性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法有：興趣激發(fā)、情緒感染、語言激勵(lì)、巧妙刺激等等。本人認(rèn)為在道德與法治學(xué)科的課堂教學(xué)中，作為教師必須要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵字：道德與法治;主動(dòng)學(xué)習(xí);實(shí)踐

新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)之一是主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的首要特征。有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、能自覺、獨(dú)立、積極的學(xué)習(xí)稱為主動(dòng)學(xué)習(xí)。本人認(rèn)為在道德與法治學(xué)科的課堂教學(xué)中，作為教師必須要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)本人認(rèn)為以下方法能有效促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

一、興趣激發(fā)

古人說，“授人魚，不如授人以漁?！蔽艺J(rèn)為“授人以漁”不如“授人以欲”美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)材料有內(nèi)在興趣”。教學(xué)趣味性有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍。要使課堂氣氛富有趣味性，就應(yīng)發(fā)揮教材中潛在的情趣性因素，運(yùn)用新穎多樣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生好奇求知欲望，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂氣氛。

我認(rèn)為教師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣甚至比傳授學(xué)生的知識(shí)更重要。因此，教師要善于“調(diào)情”既調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。

道德與法治課課一向被認(rèn)為是枯燥無味的，而七八年級(jí)的課程很貼近學(xué)生的生活實(shí)際，這就要求我們教師做到：讓學(xué)生在生活中學(xué)，在學(xué)中體驗(yàn)生活。可以采用詼諧幽默的語言、生動(dòng)有趣的身邊故事、貼近生活的案例、情境表演、猜謎語、采用諧音記憶等方法來激發(fā)學(xué)生的興趣，也可以運(yùn)用多媒體的聲光色音頻視頻于一體的優(yōu)勢(shì)作用來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師要特別注重新課的引入，一般都是通過上述方法來引入新課，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)欲望，畢竟良好的開端等于成功的一半嘛。這樣，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松。

二、情緒感染

教師的情緒情感直接影響學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的課堂氣氛。羅素說過“凡是缺乏愛的地方，無論品格還是智慧，都不能充分地或自由地發(fā)揮?！?/p>

課堂教學(xué)過程中的師生關(guān)系不單純是知識(shí)的傳遞，更重要的是情感的交流。“親其師而信其道”要想學(xué)生主動(dòng)參與，重要一點(diǎn)就是要讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生喜愛的情感。

教師的人格和威信、情緒和情感，會(huì)使課堂出現(xiàn)帶有教師個(gè)性特色的氣氛。

教師在課堂上精神煥發(fā)，情緒飽滿，學(xué)生也會(huì)以高度的注意力，熱烈而緊張的情緒投入學(xué)習(xí)。假如教師沒精打采、有氣無力，講授隨隨便便，板書潦潦草草，學(xué)生也昏昏欲睡，心不在焉。道德與法治課上老師對(duì)某一事件是非曲直愛憎必須分明，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、人生觀。這也是道德與法治課的真諦所在。

三、語言激勵(lì)

“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！蹦硞€(gè)學(xué)生表現(xiàn)得出色、精彩，老師由衷贊揚(yáng)他，這種贊揚(yáng)，無論對(duì)他本人還是其他同學(xué)都是一種鼓勵(lì)、一種期待。

作為教師通過語言鼓勵(lì)、表揚(yáng)那些學(xué)得較好的學(xué)生是情理之中的事，而親近那些不甚好的學(xué)生，才是教育者最真摯、最樸實(shí)的愛。這些學(xué)生往往自卑感較強(qiáng)、缺乏克服困難的意志品質(zhì)。

課堂上，教師盡量避免“我來考考你”，“看誰做得又快又好”等刺激性語言;常用“你別急，好好想想，我相信你會(huì)想出來的，想好了告訴老師好嗎？”等鼓勵(lì)性的語言。

在開卷考試開放性試題背景下，我對(duì)于學(xué)生能發(fā)表自己的獨(dú)到見解總是給與鼓勵(lì)夸贊，平時(shí)多注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，他們就會(huì)從老師的鼓勵(lì)中感受到老師的信任、關(guān)心和希望，體驗(yàn)到自身的發(fā)展?jié)撃?，從而提高自信心，增?qiáng)積極向上主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的勇氣和決心。

這里所說的語言激勵(lì)既包括課堂語言又包括作業(yè)中的評(píng)價(jià)語言。

四、巧妙刺激

對(duì)新生要盡早叫出他們的名字，使學(xué)生知道老師已經(jīng)認(rèn)識(shí)他（她）了，已經(jīng)在注意他了，他上課就不會(huì)溜號(hào)，作業(yè)就會(huì)認(rèn)真去做，自然主動(dòng)學(xué)習(xí)了。

多年來我一直采用這個(gè)被我稱為情感刺激的方法;我還在自習(xí)課或早晚課上，如果想讓學(xué)生背誦就可以考一考前面的學(xué)生，后面的自然會(huì)主動(dòng)背誦的，然后老師抽考幾個(gè)或者讓學(xué)生從前到后“滾雪球”考察也可以;平時(shí)多和學(xué)生談心多溝通交流，多了解他們的家庭狀況以及思想動(dòng)向等等，做良師也做益友，親其師才會(huì)信其道;指導(dǎo)科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法：課前預(yù)習(xí)、理解記憶、課后復(fù)習(xí)以及科學(xué)用腦等等。

五、總結(jié)

主動(dòng)學(xué)習(xí)作為教師要讓學(xué)生在生活中學(xué)、在濃厚的興趣中學(xué)、在激勵(lì)中學(xué)、在自覺自愿中學(xué)、像“潤物細(xì)無聲，隨風(fēng)潛入夜”般學(xué)習(xí)，定能收到理想效果。在道德與法治學(xué)科的課堂教學(xué)中，作為教師必須要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。