郭少偉

數(shù)學課程是基礎教育的重要學科，在數(shù)學學習的過程中，有很多學生學習感到困難，并且數(shù)學學困生的比例比一般的學科都要多，形成的原因是學生在數(shù)學認知準備上的問題，也有情感準備欠佳的問題，也有老師教學方法的問題。因此我們數(shù)學老師要從認知準備上、情感準備上、教學方法上等各個方面進行不斷的改變，不斷地適應學生的個體狀況，采取各種策略和方法使數(shù)學學困生的狀況得到改善，從而提高數(shù)學教學成效。

一、以建立較好的情感準備為先導

1.培養(yǎng)師生良好情感是轉(zhuǎn)化的突破口。

列寧說過：“沒有人的感情，就從來沒有也不可能有人對真理的追求?！睌?shù)學學習中的重要的任務是培養(yǎng)學生的思維能力，教師要對學困生有學生高度的忍耐力，對于學困生出現(xiàn)的各種問題，都要高度的忍耐，不發(fā)脾氣。下大力氣從學生身上下發(fā)現(xiàn)閃光點，發(fā)現(xiàn)學生的長處，然后逐漸的進行引導，選擇學生的薄弱的環(huán)節(jié)，進行重點的去引導。根據(jù)不同的問題去輔導師學生樹立正確的學習方法，提高學生學習的興趣。數(shù)學老師要對學生高度的信任，并且不斷的鼓勵她們，使他們不斷地得到進步。數(shù)學教師還要用最無私的愛去鼓勵學生，讓學生感到春風拂面，讓學生喜歡老師喜歡聽老師的話，從而讓數(shù)學學困生不斷的提高，不斷的轉(zhuǎn)化，從而有效的提高數(shù)學教學成效。

2.通過適當方式激發(fā)學習動機，是轉(zhuǎn)化的切實點。

德國教育學家第斯多惠說：“教學的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵，喚醒和鼓舞?！奔ぐl(fā)數(shù)學學習困難生的學習動機，增強學習困難學生的內(nèi)驅(qū)力，是轉(zhuǎn)化的切入點。

（1）好奇心

青少年學生的好奇心都非常強，而數(shù)學學困生對自己學習中的挫折或者失敗，失敗的心理持續(xù)持久，所以說老師要充分發(fā)揮數(shù)學教學的魅力，激發(fā)數(shù)學學困生好奇心，想法使學生喜歡數(shù)學熱愛數(shù)學，從而從思想上轉(zhuǎn)變學困生的畏難學習思想狀態(tài)。

（2）興趣

心理學家認為：“學習興趣是構(gòu)成學習動機中最現(xiàn)實，最活躍的成份。一個人對其所學的東西產(chǎn)生了濃厚的興趣，便會迸發(fā)出驚人的學習熱情，而熱情是一種魔力，這會創(chuàng)造出奇跡?！睂W生的學習興趣是學生學習動機的源泉和基礎，學生都有強烈的好奇心。因此數(shù)學教師要把培養(yǎng)數(shù)學學習困難學生的學習興趣作為首要的任務。學生有了興趣和熱愛數(shù)學的心情，才能主動地參與數(shù)學學習，才能夠排除所有的困難去進行學習，因此，數(shù)學老師要通過啟發(fā)和引導，提高進行有效的點撥，教給學生觀察學習的各種方法和手段，將學生引導到要主動探索無限的知識活動之中，使學生感覺到枯燥的數(shù)學知識和內(nèi)容變得生動有趣，這樣讓學生感到數(shù)學的學習興趣，才能產(chǎn)生學習的動力。比如學習打桌球的技巧中講軸對稱，通過春游的時候的照片講給學生講黃金分割的問題，通過三角形的原來講人民解放軍的步槍瞄準技術(shù)，讓學生感覺到具備一定的數(shù)學知識才能做好工作，這樣讓學生感覺到生活中就有數(shù)學，數(shù)學存在于生活之中，學好數(shù)學對今后的生活和工作有著非常重要的作用，這樣逐步的培養(yǎng)學生學習的興趣，使學生樂于學習數(shù)學，這是數(shù)學學習困難生轉(zhuǎn)化的思想基礎。

二、逐步改善認知結(jié)構(gòu)是提高數(shù)學困難學生水平的根本出路

1.注重前補。

前補指的是課前補，即在每堂課前就本課新知所需應用的原認知結(jié)構(gòu)中應提取的部分對學困生進行情況摸底分析，針對學困生的實際情況，設計相應的練習，并且進行面批面改，幫助學生尋找原因。事實上，對學困生整個學習生活來說，每次補課既可以視為前補又都是后補，通過這種前補，可以提高學困生上新課時注意力和投入程度，由于對他們已經(jīng)搭了階梯，掃除了一部分障礙，降低了學習新知識難度。從而達到學困生能較好地掌握新知的目的。

2.注重思想方法觀念的滲透，體系的構(gòu)建。

學困生顯然表現(xiàn)在學習存在困難，但其智力是正常的，所以，要改善學困生的認知結(jié)構(gòu)，數(shù)學思想方法的滲透、體系的構(gòu)建是十分必要的，也是可行的。對學困生的教學不能只限于其被動接受，而是要采取靈活多變的教學手段和方法，教師要經(jīng)常地將類比、對比、歸納、抽象、猜想等手段有機結(jié)合，經(jīng)常使用，要精心設計，放低起點，逐步滲透數(shù)學思想方法觀念，從而達到構(gòu)建體系之目的。如絕對值概念，換元法都要有層次逐步遞進，左右勾連，上下相通，使之成為網(wǎng)絡而不是散點分布。

3.新知學習必須著眼于構(gòu)建良好的認知結(jié)構(gòu)。

在學困生的原認知結(jié)構(gòu)逐步完善之時，要注意新認知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。即防止原有學困生在學習了新知后又造成結(jié)構(gòu)不完善，同時要防止新的學困生的再度產(chǎn)生。為此，筆者認為在教學過程中要注意以下幾方面。

（1）要善于引導學生尋找新知學習的聯(lián)系點。新知識和經(jīng)驗、新知和舊知、新知之間都存在著聯(lián)系，教師要善于創(chuàng)設情境來引導學生揭示知識之間的聯(lián)系。

（2）重視解題模式建立和識別。初中數(shù)學中的解方程組的模式、分母有理化的模式、函數(shù)解析式求法模式、線段相等或平行的證法、二圓相交常添公共弦、二圓相切常添公切線等輔助線模式，應用廣泛的模式，教師要注意歸納、反復刺激，只有讓學生掌握模式之后，學生才能靈活變化，對學困生來說，掌握模式尤其顯得重要，因為能回憶解題模式并會識別是提高學困生解題能力的關(guān)鍵。

事實已經(jīng)證明并將繼續(xù)證明，數(shù)學老師要懷著強烈的責任感，帶著愛心與學習困難的學生建立良好的情感基礎，真正的轉(zhuǎn)變學生的固有觀念，逐步改變學生的數(shù)學認知結(jié)構(gòu)，注重學生的課程體檢，注重學生的基礎能力的訓練，注重學生思想的不斷的改善，注重知識結(jié)構(gòu)和知識體系的構(gòu)建，注重學生感知的全面性，注重數(shù)學知識形成的過程，使數(shù)學學習困難的學生得到真正有效的轉(zhuǎn)化，從而全面的提高學生數(shù)學學習成績，全面提高數(shù)學教學質(zhì)量。