董瑞雪

當(dāng)今社會進入了信息化時代，在信息化時代中，我們看到了小學(xué)英語教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中占有非常重要的地位，因此我們要努力提高小學(xué)英語的教學(xué)效果，那么，使小學(xué)生學(xué)好英語的前提是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動力，學(xué)習(xí)動力是小學(xué)生學(xué)好英語的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)英語教師應(yīng)該努力激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，那么，激發(fā)學(xué)生小學(xué)生英語學(xué)習(xí)內(nèi)在動力的策略和方法有哪些呢？

一、保持學(xué)習(xí)的原動力——好奇心

小學(xué)生有著強烈的好奇心，但是英語學(xué)習(xí)的好奇心有的時候保持的時間非常的短，很多學(xué)生學(xué)了幾句英語后，就不愿意再學(xué)了，就沒有動力了，因此，小學(xué)英語教師應(yīng)該不斷創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情景，引導(dǎo)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，不斷的激發(fā)出學(xué)生的興趣和好奇心。如果只簡單重復(fù)“Whats this？”學(xué)生怕是不愿聽了。于是，我拿出一個包：“I have some thing in my bag-guess. Whats this？”這一問，學(xué)生們紛紛舉手，把他們剛學(xué)的單詞都猜了個遍。終于，我打開包，又拿出一個包?！癇ag！”全班哄堂大笑，他們怎么也沒想到“a bag in a bag”。就這樣，我們愉快地鞏固了所學(xué)知識，孩子們的好奇心也得以保持下來。給學(xué)生一個問題，再給他一個意想不到的答案，“Guessing Game”成了孩子們的最愛。

二、建立學(xué)習(xí)的加油站——自信心

首先，讓孩子敢于出錯。沉默期總是有的，但要盡力把它縮短，最簡單的方法創(chuàng)設(shè)密切配合和諧的教學(xué)氛圍，讓孩子明確初學(xué)英語時出錯是很正常的并不可笑，只要多說就能說好，孩子們學(xué)說英語的熱情被激發(fā)起來，也不用擔(dān)心“走調(diào)”。實在不得不說“NO”時，我總不忘配上一個寬容的微笑，并耐心地幫他糾正過來。當(dāng)孩子有進步時，一句“How clever！”就能讓他鼓起自信的風(fēng)帆。因此，教師在課堂上組織學(xué)生操練的時候，不必?fù)?dān)心學(xué)生的表達錯誤。小學(xué)生并不是僅僅能夠模仿自己能夠接觸到的語言，人們在不斷地學(xué)習(xí)語言的過程中，有不斷的創(chuàng)造語言、發(fā)揮語言的能力，人們在學(xué)習(xí)語言的過程中，也有一個不斷自我完善的過程，很多人都是從反復(fù)的錯誤之中得到正確的語言的過程，因此，我們對于小學(xué)生出現(xiàn)的語言錯誤，應(yīng)該使學(xué)生不斷的進行自我改正，老師思想上要寬容。不必把學(xué)生所有的錯誤都糾正過來，而是應(yīng)該采取鼓勵的辦法，讓孩子敢說，讓孩子敢于面對自己，讓孩子大聲的說出來，我們要充分的保護孩子自信心和自尊心。不能因為我們反復(fù)的糾正錯誤而傷害了學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的自信心和積極性，使學(xué)生不敢嘗試，不敢實踐，那就走向了反面。因此，因此我們要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)英語的時候出現(xiàn)的錯誤是不可避免的，我們要要在小學(xué)英語課堂中創(chuàng)造出學(xué)生感覺到輕松的、愉快的、幽默的和寬容的課堂氣氛，讓學(xué)生對出現(xiàn)的語言方面的錯誤，能夠?qū)捜?，能夠一笑了之，這樣排除了學(xué)生因為思想壓力大，心理壓力大的狀況，不出現(xiàn)學(xué)習(xí)時感覺到緊張，感覺到焦慮的精神狀態(tài)，使學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不斷的進行自我的完善，自我的鞏固，自我的發(fā)展，把錯誤不斷的進行的改正過來，把正確的語言通過不斷的改正錯誤而學(xué)習(xí)出來。

其次，發(fā)揮孩子的特長。也許個別孩子學(xué)習(xí)英語確實吃力，心理上自信不足，害怕有余，好在每個孩子都有各自的特長愛好。老師不妨把他們的優(yōu)勢帶進英語教學(xué)中來，歌唱得好的，請他領(lǐng)唱英語歌曲;畫畫得好的，請他幫忙繪制教學(xué)圖片，喜歡表演的，請他指導(dǎo)同學(xué)“play the story”……讓他們覺得“原來我也是很不錯的”。實踐證明，找準(zhǔn)教學(xué)切入點，充分發(fā)掘孩子的特長，也能建立起他們學(xué)習(xí)的自信心。如：我所帶班上有位同學(xué)，上課時很少開口讀英語，更不用說與其他同學(xué)組織表演活動了。在課堂上無論我怎么引導(dǎo)，他就是怕張口說。但我發(fā)現(xiàn)他的英語單詞寫的很規(guī)范、句子也很符合標(biāo)準(zhǔn)。于是我就在他的作業(yè)上寫了幾句：“Youre great！ 如果上課能開口讀，你會把英語學(xué)得非常好！”等批語，同時，把他的作業(yè)也作為樣本模范，讓全班同學(xué)學(xué)習(xí)。這樣，在他的成績得到肯定的同時，他克服了羞怯感和自卑感，上課能慢慢地開口說了，最后竟成了一名口語很棒的學(xué)生。

三、供給學(xué)習(xí)的太陽能——求知心

自信心是學(xué)生的加油站，求知心是學(xué)生太陽能，我們要不斷的激發(fā)學(xué)生的求知心，為學(xué)生主動自己的學(xué)習(xí)英語提供學(xué)習(xí)的原動力。

在英語教學(xué)課堂中，老師要不斷的展現(xiàn)有趣的東西來引起孩子們的注意，讓學(xué)生感受到課堂的豐富多姿多彩，激發(fā)孩子對英語課堂的好奇心，讓孩子看實用的實物或者圖片，讓孩子體會到學(xué)習(xí)英語的趣味性，使孩子感到英語的實用性，讓孩子看英語的動畫片，英語的童話故事和英語的電影，讓孩子感受的英語的使用性，調(diào)動孩子學(xué)習(xí)英語的積極性。老師要學(xué)會西方風(fēng)格的表情和動作來引起孩子們的注意力，老師在英語教學(xué)的過程中，要運用豐富的表情和英語體系國家的肢體動作讓孩子們跟著學(xué)，讓孩子們動腦動手動口，孩子們和老師共同做動作，讓孩子們把少兒節(jié)目和動畫節(jié)目主持人的充滿童趣的表演運用到英語課堂中來，讓英語課教學(xué)變得生動有趣。

營造自由的學(xué)習(xí)氛圍。只要孩子在積極主動地學(xué)習(xí)，就不必苛求他學(xué)習(xí)的。比如學(xué)習(xí)“Animal”時，我一邊教一邊模仿動物的動作，多數(shù)孩子跟我一起手口并用，我很高興;有的孩子沒做動作，但他們也在認(rèn)真跟著讀，我同樣滿意;有孩子能保險單地做另外的動作，我更高興。在這種自由的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，孩子們學(xué)習(xí)的主動性大大提高，求知心更強了。

在小學(xué)英語學(xué)習(xí)的過程中，我們要重分運用各種策略和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，保持學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，建立學(xué)生的自信心，使學(xué)生有源源不斷的學(xué)習(xí)動力，還要激發(fā)學(xué)生的求知心，使學(xué)生形成自我探知，自我學(xué)習(xí)，自我發(fā)展的思想，這樣充分的發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在動力，使小學(xué)英語課堂的教學(xué)成績不斷提高，激發(fā)學(xué)生無窮的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)英語的成功，感受到學(xué)習(xí)英語的幸福和快樂，使快樂學(xué)習(xí)，幸福學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動力。