摘 要：大學(xué)生心理健康課程知識(shí)點(diǎn)繁多，課時(shí)少，傳統(tǒng)教學(xué)模式基本以上課理論為主，課程比較枯燥，學(xué)生興趣較低，參與度低。因此如何提高大學(xué)生心理健康教育課程的教學(xué)效果，更好的完成教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣成為研究重點(diǎn)，利用Focusky軟件可視化、內(nèi)容模版豐富、素材多、可導(dǎo)出多種格式等特點(diǎn)，同時(shí)發(fā)揮微課知識(shí)點(diǎn)層次清晰、易學(xué)等優(yōu)點(diǎn)，結(jié)合分組討論等活動(dòng)，極大提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：心理健康;微課;focusky軟件

大學(xué)生心理健康教育課程是一門(mén)非常重要的通識(shí)課程，當(dāng)代大學(xué)生心理健康問(wèn)題已不單純是大學(xué)生個(gè)人的健康問(wèn)題，每年因心理問(wèn)題出現(xiàn)極端案例不少，它已發(fā)展為影響學(xué)校教育環(huán)境，干擾校園安全管理和大學(xué)高素質(zhì)人才培養(yǎng)的大問(wèn)題。因此研究如何提高大學(xué)生心理健康教育課程的教學(xué)效果，更好的完成教學(xué)目標(biāo)，讓大學(xué)生掌握心理調(diào)適的方式方法，促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才具有重大的意義。

近年來(lái)，信息技術(shù)的高速發(fā)展，各類(lèi)線上線下教學(xué)模式層出不窮，學(xué)生教與學(xué)的方式與傳統(tǒng)發(fā)生了很大改變，“微課”目前已經(jīng)成為了教育關(guān)注的重點(diǎn)，微課視頻一般10分鐘以內(nèi)，內(nèi)容精煉，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)，適合學(xué)生自學(xué)，反復(fù)學(xué)。但是目前微課視頻要么花大價(jià)錢(qián)請(qǐng)外面專(zhuān)業(yè)人員錄制并剪輯，要么采用錄屏軟件直接錄制電腦屏幕，一個(gè)是成本較高，一個(gè)是質(zhì)量不夠，容易造成學(xué)生疲勞。Focusky軟件打破了常規(guī)PowerPoint的線性展示方式，其效果更加生動(dòng)炫麗、直觀立體，集導(dǎo)出視頻、配音、字幕于一體，是個(gè)人制作微課的比較好的選擇。

一、微課在大學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)中的適用性分析

（1）學(xué)生的適用性?，F(xiàn)在隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，智能手機(jī)幾乎在所有大學(xué)生中普及，獲取網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)用手機(jī)上網(wǎng)查找。同時(shí)微課作為新的一種教學(xué)方式，符合新時(shí)代信息化教學(xué)的要求，其與當(dāng)代大學(xué)生追求新穎，要求個(gè)性化學(xué)習(xí)，追求網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)環(huán)境相適應(yīng)。

（2）教學(xué)內(nèi)容適用性。心理健康教育課程以本校為例，課時(shí)基本安排在28-32課時(shí)一學(xué)期，但是教學(xué)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)非常豐富，總共12章節(jié)涉及大學(xué)生適應(yīng)教育、大學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題、大學(xué)生意識(shí)、大學(xué)生人格、大學(xué)生人際關(guān)系、大學(xué)生情緒管理、大學(xué)生戀愛(ài)問(wèn)題、大學(xué)生生命教育等等。傳統(tǒng)教學(xué)模式基本以上課理論為主，教學(xué)內(nèi)容以整個(gè)籠統(tǒng)的教學(xué)單元為主，課程比較枯燥，學(xué)生興趣較低，參與度低。而采用微課方式可以針對(duì)一個(gè)重難點(diǎn)，內(nèi)容通過(guò)結(jié)合網(wǎng)上視頻，網(wǎng)上圖片，案例視頻結(jié)合老師講解，內(nèi)容豐富多彩，時(shí)間短，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣性，從而提高學(xué)生心理知識(shí)的掌握度，為學(xué)生的成長(zhǎng)成才提供保證。

（3）教學(xué)目標(biāo)適用性?？梢詫⒅匾慕虒W(xué)目標(biāo)，難點(diǎn)等制作成微課，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，非常適用于現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)可以結(jié)合云班課教學(xué)，設(shè)置視頻學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，作為考核機(jī)制的一部分，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此采用微課的方式對(duì)教學(xué)的適應(yīng)性也較好。

二、微課的制作

目前，微課視頻的制作方式很多，F(xiàn)ocusky是一款免費(fèi)的傻瓜式動(dòng)畫(huà)宣傳視頻制作軟件、演示文稿制作軟件，可以直接創(chuàng)建ppt或?qū)雙pt。與傳統(tǒng)微課制作工具相比較，F(xiàn)ocusky軟件所制作出來(lái)的微課具有3D演示效果，同時(shí)能導(dǎo)出成avi、exe、mp4、ppt等多種格式的文件。同時(shí)集字幕，視頻插入，配音于一體的功能，使得制作的微課內(nèi)容充實(shí)，有意思，增強(qiáng)微課對(duì)學(xué)生的吸引力。采用Focusky軟件微課制作流程如下圖所示：

三、微課在心理健康教育課程中的應(yīng)用

（一）整理整合大學(xué)生心理健康教育課程重點(diǎn)知識(shí)，選擇知識(shí)點(diǎn)制作微課

大學(xué)生心理健康課程內(nèi)容繁多，知識(shí)點(diǎn)多，課時(shí)少，因此，首先要將大學(xué)生心理健康各知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理歸納，將每一章節(jié)的一個(gè)小知識(shí)點(diǎn)，或者重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)制作成微課，有利于讓班級(jí)學(xué)生在上課聽(tīng)課過(guò)程中更好的預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)，分組討論等活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的理解能力。

（二）建立心理健康教育微課堂的新教學(xué)方式

我們采用微課方式插入到上課中，并不是完全說(shuō)讓學(xué)生去自學(xué)，讓學(xué)生自己看，而是我們?cè)趥鹘y(tǒng)的教學(xué)模式上穿插微課教學(xué)方式，利用現(xiàn)代化教學(xué)模式，比如云班課結(jié)合微課進(jìn)行評(píng)分等手段，促進(jìn)心理健康教育課程知識(shí)的傳授，讓學(xué)生學(xué)會(huì)心理調(diào)適的有效方法，學(xué)會(huì)自我心理健康的成長(zhǎng)。

舉例說(shuō)明：比如在講到大學(xué)生人格時(shí)，有一個(gè)理論是弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論，如果單單那老師枯燥的講這個(gè)理論，學(xué)生整體參與度就不行，興趣點(diǎn)低，因此在上這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，制作微課，微課視頻內(nèi)容包含通過(guò)收集大量人格結(jié)構(gòu)理論的素材，通過(guò)電視劇七個(gè)我展示了多重人格，引出人格話題，讓學(xué)生思考為什么會(huì)出現(xiàn)七個(gè)我。帶著這個(gè)疑問(wèn)講解人格結(jié)構(gòu)理論，然后通過(guò)豬八戒的視頻、唐僧女兒國(guó)的網(wǎng)絡(luò)電影電視截取的視頻以及其他現(xiàn)實(shí)中的案例說(shuō)明人格結(jié)構(gòu)中本我，自我，超我的概念，看完這個(gè)微課視頻后，讓學(xué)生討論發(fā)言，這樣就能更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高他們的興趣點(diǎn)。

（三）結(jié)合微課制定有關(guān)的考核機(jī)制

微課視頻可以作為課堂評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)，目前個(gè)人采用過(guò)云班課軟件，使用云班課上傳微課視頻，設(shè)定經(jīng)驗(yàn)值，并通過(guò)微課視頻設(shè)定討論經(jīng)驗(yàn)值，布置作業(yè)等，經(jīng)驗(yàn)值是作為學(xué)生這門(mén)課成績(jī)的考核標(biāo)準(zhǔn)。也就是說(shuō)將學(xué)生的最終期末成績(jī)過(guò)程化。

四、總結(jié)

綜上所述，微課作為一種現(xiàn)代信息化技術(shù)發(fā)展后的新的課堂教學(xué)方式，有助于在心理課中知識(shí)的學(xué)習(xí)，微課引入心理健康教育有助于心理課程的建設(shè)和發(fā)展，同時(shí)發(fā)揮微課知識(shí)點(diǎn)層次清晰、易學(xué)等優(yōu)點(diǎn)，結(jié)合分組討論等活動(dòng)，極大提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

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作者簡(jiǎn)介：陳俊鋒，碩士研究生，研究方向：學(xué)生管理方向。