梁英平

摘 要：近年來，各界高度重視《道德與法治》課程的學(xué)習(xí)，凸顯傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。為了充分發(fā)揮《道德與法治》這門課程的作用，提高初中生的的人文素養(yǎng)與辨別是非的能力，初中教師應(yīng)積極思考如何提高本門課題的教學(xué)效率。在課程教學(xué)中引入案例教學(xué)，有助于營造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生充分意識到實際生活中有很多需要運用到課程知識的地方。本文主要闡釋實踐教學(xué)中，如何應(yīng)用案例教學(xué)法。

關(guān)鍵詞：《道德與法治》;案例教學(xué);初中生;教學(xué)應(yīng)用

初中教師在開展《道德與法治》教學(xué)工作中除了需要將相關(guān)知識傳授給學(xué)生外，更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生道德與法治的素養(yǎng)。案例教學(xué)法是一種常見的教學(xué)方法，此種教學(xué)方法指在教學(xué)分析中引入社會中的真實案例、熱點新聞，通過剖析真實案例，獲取蘊藏于生活中的《道德與法治》的知識。引入案例教學(xué)法，有助于提升課程教學(xué)效率，幫助學(xué)生吸收課程知識，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、案例教學(xué)法概述

案例教學(xué)法顧名思義是基于案例而形成的教學(xué)方法。從本質(zhì)上說案例是通過提出沒有特定解決方法的兩難情境，教師通過“設(shè)計者”、“激勵者”的身份引導(dǎo)學(xué)生參與案例的討論之中。此種教學(xué)模式下，教師不再是單純傳授知識者。

案例教學(xué)法區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)法，其主要呈現(xiàn)出下述特點：（1）倡導(dǎo)學(xué)子積極獨立的思考;（2）強調(diào)能力的提高，而非僅掌握知識;傳統(tǒng)的教學(xué)法普遍僅強調(diào)學(xué)生牢記書本上的理論知識，而不重視培養(yǎng)學(xué)生實際解決問題的能力。此種教育方式不僅會阻礙個人發(fā)展，且不利于培養(yǎng)出符合企業(yè)對人才需要的人才。案例教學(xué)法是區(qū)別于此的，其更加重視培養(yǎng)人的實際能力;（3）具有雙向交流的屬性特點。

二、案例教學(xué)法在初中《道德與法治》教學(xué)中的應(yīng)用意義

《道德與法治》教學(xué)中引入并合理運用案例教學(xué)法，主要具有如下作用：首先，從網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中分析案例具有直觀性，因此可作為教材引入課堂之上，有助于學(xué)生集中注意力，主動思考，營造適宜開展課堂教學(xué)的氛圍;其次，案例是具有社會化、真實發(fā)生過的事件，所以在教學(xué)中引入實際案例，有助于培養(yǎng)學(xué)生獨立解決實際問題的能力，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、案例教學(xué)在初中《道德與法治》中的應(yīng)用策略

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，合理選擇案例

教師應(yīng)該先明確《道德與法治》的教學(xué)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，基于實踐性、針對性、時效性、方向性選擇或者編制適宜的教學(xué)案例。這是課程引入案例教學(xué)法，并取得良好教學(xué)成果的關(guān)鍵。當(dāng)然了，教師也可直接運用教材現(xiàn)有案例進行教學(xué)。在新課改的背景下，一定程度創(chuàng)新了《道德與法治》課教材，其中不乏具有代表性的案例分析。這些教材上的案例都可作為教師開展相關(guān)教學(xué)工作的工具。比如在關(guān)于《感受生命的意義》教學(xué)中，其教學(xué)案例可選擇教材中的雷鋒日記。通過該教材內(nèi)容讓學(xué)生思考雷鋒的事跡、為人，雷鋒精神的內(nèi)涵？在思考中啟迪學(xué)生，讓學(xué)生充分了解人生的意義。其次，教師也可通過報紙、網(wǎng)絡(luò)、新聞等各種方式搜集現(xiàn)實生活中真實的案例。以現(xiàn)實的生活案例特別是學(xué)生了解的案例進行教學(xué)，更有利于啟發(fā)學(xué)生。在《道德與法治》教學(xué)中引入案例教學(xué)法，有助于學(xué)生正確認(rèn)識課堂學(xué)習(xí)的重要性，充分認(rèn)識到本門課程知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

（二）通過真實典型案例，促進師生互動探究

精選教學(xué)案例是實施案例教學(xué)法的重中之重，能否選擇適宜的案例很大程度決定了課堂教學(xué)效率?？陀^上說只有典型性、真實性的案例，才能真正發(fā)揮案例教學(xué)法的魅力，啟迪學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生深層次的思考?；诖耍處煈?yīng)遵循“取自生活、現(xiàn)實”的原則選擇案例，避免自行虛構(gòu)事實或者主觀臆想。假設(shè)教師所選擇的案例是不真實的，那么不僅不利于案例教學(xué)法發(fā)揮其應(yīng)有作用，相反的還會導(dǎo)致學(xué)生逆反情緒。而真實的案例不僅能夠直觀的啟迪學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得身臨其境的感覺，更為重要的是其具有強化學(xué)生認(rèn)識的作用。教師只有保證所引入的案例是真實的，才能讓學(xué)生認(rèn)真對待案例，并主動參與問題探究，以負(fù)責(zé)的方式解決問題?；诖?，為了促進師生互動探究，在《道德與法治》整個案例教學(xué)法中應(yīng)該堅持兩大原則選擇案例：（1）典型性;（2）真實性。比如在關(guān)于“未成年人合法權(quán)益的保護”的教學(xué)工作時，教師可選取網(wǎng)絡(luò)上報道的真實存在的虐童事件或者相關(guān)報道作為教學(xué)案例。此類案例不僅與未成年人成長有關(guān)，且發(fā)生于現(xiàn)實生活之中，在教師指導(dǎo)與分析下，學(xué)生會更加深刻的理解與未成年保護有關(guān)的內(nèi)容，主動參與本課的學(xué)習(xí)與探究。此外，建議教師在實際開展相關(guān)教學(xué)工作中應(yīng)結(jié)合實際案例的內(nèi)容設(shè)計諸如“如何維護未成年人權(quán)益”、“社會上為什么頻頻發(fā)生侵犯未成年人權(quán)益的問題”、“我國為什么關(guān)注未成年人權(quán)益保護”等問題。結(jié)合案例，讓學(xué)生思考并回答這些問題，在理解本門知識點的同時，學(xué)會運用法律維護未成年人合法權(quán)益。

（三）通過小組合作，深化合作交流

由于學(xué)生個體的差異性，因而學(xué)生可能從不同的角度、深度理解案例，最終提出不同的看法?！兜赖屡c法治》案例教學(xué)法不僅要允許此種差異性，同時還要充分運用此種差異性，讓學(xué)生以小組合作的方式，深化合作交流，迸發(fā)智慧火花。引入學(xué)生現(xiàn)實生活中要接觸到的生活案例，更有利于提高學(xué)生的話語權(quán)。比如教師可通過生活案例的方式講解《樹立正確的消費觀》的知識，案例分析：小明與媽媽在綜合考慮衣服的價格、質(zhì)量、款式以及售后服務(wù)后，依據(jù)自身實際需要選擇了自己喜歡的衣服。小明在整個過程中未表現(xiàn)出與同學(xué)攀比或者追求某種品牌的情況。通過這樣的案例可引導(dǎo)學(xué)生思考“如何看待消費行為”的問題?，F(xiàn)實生活中，大部分初中生都有過買衣服的經(jīng)歷，而案例中所出現(xiàn)的問題也是現(xiàn)實生活中會遇到的問題？現(xiàn)實生活中我們在選購衣物時往往會面臨著性價比、品質(zhì)、質(zhì)量等的選擇，通過該案例讓學(xué)生以小組為單位進行交流，倡導(dǎo)學(xué)生各抒己見，積極發(fā)表看法。

四、結(jié)語

綜上所述在《道德與法治》中引入案例教學(xué)法，有助于提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生對本門課程的學(xué)習(xí)興趣，豐富知識渠道。基于此，建議教師積極引入案例教學(xué)法，并在實際教學(xué)工作中深入探索如何引入此種教學(xué)方法，最大限度的發(fā)揮該教學(xué)方法的優(yōu)勢，優(yōu)化課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

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