謝爽

摘 要：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)人才的要求也在不斷的增加。中職計(jì)算機(jī)專業(yè)想要培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才，必須不斷的更新計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足人才培養(yǎng)和社會(huì)發(fā)展的需要，所以教師必須創(chuàng)新教學(xué)手段，而項(xiàng)目教學(xué)法作為一種新的教學(xué)手段，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中取得了較好的成績(jī)。筆者主要探究了中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用，希望能夠提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)有效性，培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：中職;計(jì)算機(jī)教學(xué);項(xiàng)目教學(xué)法

中職教育的目的就是為了培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)實(shí)用型人才。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于技術(shù)型人才的要求也在不斷的增加，為了培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)必須創(chuàng)新教學(xué)手段，項(xiàng)目教學(xué)法不但符合社會(huì)發(fā)展的需要，還能夠提高學(xué)生綜合素質(zhì)，給學(xué)生將來的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

一、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用需要滿足的條件

（一）項(xiàng)目制定和學(xué)生發(fā)展相符

在制定項(xiàng)目的時(shí)候，需要將其和學(xué)生的就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合在一起，涵蓋專業(yè)內(nèi)容，在難度確定的時(shí)候，需要確保選擇的難度系數(shù)符合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，只有這樣學(xué)生才能夠更好的通過自己的知識(shí)來進(jìn)行探究和思考，解決項(xiàng)目?jī)?nèi)容[1]。并且教師設(shè)置項(xiàng)目時(shí)，還需要確保學(xué)生能夠在問題解決的時(shí)候，將自己掌握的相關(guān)知識(shí)運(yùn)用進(jìn)去，只有這樣學(xué)生才能夠更好的理解知識(shí)。

（二）教學(xué)設(shè)施必須完善

中職學(xué)校需要重視教學(xué)設(shè)施的引進(jìn)，確保項(xiàng)目開展的能夠比較順利，進(jìn)行和工作相符的環(huán)境營造，這能夠讓學(xué)生在實(shí)踐的時(shí)候更好的進(jìn)行知識(shí)掌握，學(xué)生的職業(yè)水平也會(huì)有明顯提高。

（三）教師必須提高自己的教學(xué)水平

項(xiàng)目教學(xué)法是一種新的教學(xué)模式，和傳統(tǒng)教學(xué)法有著明顯的區(qū)別，所以，教師教學(xué)的時(shí)候，不能夠僅僅講解理論，而是需要重視學(xué)生能力的培養(yǎng)[2]。在項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的時(shí)候，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的引導(dǎo)，只有教師教學(xué)水平較高，引導(dǎo)的有效性才能夠很好的體現(xiàn)出來。

二、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用

（一）選擇合適的項(xiàng)目?jī)?nèi)容

在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，想要發(fā)揮項(xiàng)目教學(xué)法的作用，必須保證項(xiàng)目?jī)?nèi)容選擇的合理性，項(xiàng)目貫穿中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的整個(gè)過程，所以在項(xiàng)目確定后，教學(xué)流程也會(huì)確定。

（二）提前讓學(xué)生了解項(xiàng)目?jī)?nèi)容和順序

在項(xiàng)目開展前，教師需要幫助學(xué)生知道項(xiàng)目開展順序和相關(guān)內(nèi)容，只有這樣學(xué)生才能夠做好準(zhǔn)備，特別是學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生提前察覺了解資料，能夠很好的節(jié)約時(shí)間，并且也能夠避免學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候偏離正確的方向，浪費(fèi)學(xué)習(xí)的時(shí)間[3]。

（三）確保學(xué)習(xí)形式選擇的合理性

開展項(xiàng)目時(shí)，學(xué)生需要根據(jù)項(xiàng)目選擇操作形式。對(duì)于那些比較簡(jiǎn)單的項(xiàng)目，教師可以讓學(xué)生獨(dú)立的進(jìn)行研究，而對(duì)于一些比較復(fù)雜，學(xué)生理解存在一定困難的項(xiàng)目，教師可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在合作的過程中更好的完成整個(gè)項(xiàng)目。

（四）教師需要將自身協(xié)助作用發(fā)揮出來

項(xiàng)目開展時(shí)，教師應(yīng)該給學(xué)生營造出一個(gè)良好的氛圍，輸送足夠的學(xué)習(xí)資源。確保學(xué)生在不同的環(huán)境中都能夠很好的應(yīng)對(duì)。若是學(xué)生遇到困難，教師應(yīng)該利用自身的專業(yè)知識(shí)來耐心的給學(xué)生講解，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生抓住知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)，從而更好的掌握知識(shí)。

（五）對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行合理的指導(dǎo)

若是學(xué)生項(xiàng)目學(xué)習(xí)過程中有困惑或者問題，教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生，確保其學(xué)習(xí)思路正確。不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也各不相同，教師引導(dǎo)的時(shí)候，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的層次，靈活的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。比如，對(duì)于成績(jī)較好的學(xué)生，教師需要讓學(xué)生通過自己的指導(dǎo)獲得思路，對(duì)于那些成績(jī)較差，沒有很好的掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)生，教師需要指導(dǎo)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生能夠在教師指導(dǎo)的時(shí)候，更加深入的理解相關(guān)的知識(shí)，這樣能夠幫助學(xué)生更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)[4]。通過這種指導(dǎo)方式，不但能夠幫助成績(jī)較好的學(xué)生打破思維更好的掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，還能夠切實(shí)提高成績(jī)較差的學(xué)生的自信心，讓其更好的進(jìn)行計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)。

（六）需要及時(shí)的進(jìn)行總結(jié)

項(xiàng)目活動(dòng)結(jié)束后，教師需要讓學(xué)生來總結(jié)自己的整個(gè)實(shí)踐過程，并讓學(xué)生進(jìn)行交流和討論，通過這種方式能夠幫助學(xué)生更好的了解自己實(shí)踐時(shí)候存在的問題和不足，不斷的完善自己，切實(shí)提高自己的綜合素質(zhì)。在總結(jié)的時(shí)候，除了將學(xué)生自我評(píng)價(jià)運(yùn)用進(jìn)去，也應(yīng)該將教師評(píng)價(jià)以及學(xué)生互評(píng)運(yùn)用進(jìn)去，這樣能夠讓評(píng)價(jià)更加的全面，幫助學(xué)生更好的了解自己，從而更好的完善自我。

三、結(jié)語

在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的時(shí)候，若是能夠?qū)㈨?xiàng)目教學(xué)法合理的運(yùn)用進(jìn)來，能夠把計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和實(shí)踐更好的結(jié)合在一起。這樣不但能夠幫助學(xué)生更加深入的了解相關(guān)的理論，還能夠幫助學(xué)生切實(shí)提高自身的理論知識(shí)運(yùn)用能力。項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用能夠很好的將學(xué)生創(chuàng)新思維激發(fā)出來，幫助學(xué)生切實(shí)提高其計(jì)算機(jī)技能。若是教師能夠把項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用到教學(xué)中去，不但能夠提高教學(xué)效率和質(zhì)量，還能夠提高自身教學(xué)水平，培養(yǎng)出更多社會(huì)需要的專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張燕琴.項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用思考[J].學(xué)周刊，2019（32）：15.

[2]李艷紅.項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（11）：115.

[3]鄭鑫淼.基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通，2019（09）：218.

[4]宋穎.項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的探索與應(yīng)用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（08）：243.