周攀

摘 要：在初中語文的教學過程當中，語文課程的學習不僅會對學生的成績產(chǎn)生影響，還會對學生在未來的人際交往、交流能力產(chǎn)生影響。所以，在教學的過程當中要重視學生語文能力的培養(yǎng)，尤其是要注重學生的課外閱讀能力，這樣才能夠讓學生在課上可以提高知識儲備。因此，本文從在課外閱讀中聯(lián)系生活實際;運用課外閱讀激發(fā)學生閱讀思考能力;提高學生的語文閱讀興趣方面來進行闡述。

關(guān)鍵詞：初中語文;課外閱讀;實時策略

教育實踐證明，閱讀量大的學生的語文成績會明顯高于其他學生，還會加強他的寫作能力和語言交往能力。因此，教師在教學的過程中不能只注重于課內(nèi)閱讀，還要加強學生的課外閱讀，不能夠功夫只用一半?！盀橹腥A之崛起而讀書”就是因為一個“書”字改變了自己的一生。所以，課外閱讀是可以培養(yǎng)學生語文能力和智力的一種特殊捷徑，讓學生提高學習語文的學習興趣和積極性，提高各方面能力。

一、課外閱讀中聯(lián)系生活實際

在進行語文課外閱讀的教學過程中，我們教師要注意讓學生把課外閱讀與生活實際相結(jié)合，讓學生從自己熟悉的生活場景開始入手，進而提高學生的語文能力。學生在初中階段對閱讀這個概念還不是很清楚，能夠接觸到的場景也只是生活中熟悉的場景，所以，教師要在課堂中幫助學生消除課外閱讀所帶來的陌生感，讓學生能夠在課堂中提高語文閱讀能力。教師在設(shè)計課堂方案時，要保證所涉及到的文章在學生理解范圍之內(nèi)，符合學生的語文認知，結(jié)合學生的自身條件來展開教學。

比如，在給學生布置閱讀《西游記》這篇文章時，可以讓學生在閱讀過后寫一篇讀后感，說一說讀過這篇文章后有何感想，對《西游記》中的場景和人物哪一處有較深的印象。有的學生會覺得齊天大圣孫悟空的威武形象是這篇文章中最具有特色的，因為每一次師父和師弟遇到危險都是孫悟空挺身而出，先救出師父和師弟，一路上保護師父和師弟前往取經(jīng)之路;還有的學生認為白骨精千變?nèi)f化的能力是比較酷炫的，白骨精可以變換出各種角色，可以是年輕的女子，也可以是年邁的老人。讓學生之間進行交談感受之后，教師在課堂中幫助學生把文章與生活實際進行結(jié)合，讓學生在結(jié)合生活實際的同時理解文章，提高閱讀能力。

二、運用課外閱讀激發(fā)學生閱讀思考能力

在語文閱讀的教學過程中，如果教師還是沿用傳統(tǒng)的教學模式，而不結(jié)合學生自身情況和學習條件來進行革新，就不能夠讓學生在課堂中產(chǎn)生思考，對文章的理解也會產(chǎn)生影響。

教師在課堂中要讓學生在閱讀文章時要與作者產(chǎn)生共鳴，從作者的角度去理解文章的中心思想情感，引導學生在作者的背景年代，生活情況以及社會情況對作者的思想感情去做猜想，再通過結(jié)合文章來理解，與文章作者產(chǎn)生共鳴。教師在課堂中不能夠一味的進行講解，而是要在課堂中給學生拋出一個問題，讓學生去帶著問題閱讀文章，在思考問題的過程當中理解文章，感受作者的思想情感。

比如，在引導學生閱讀《鄉(xiāng)愁》這篇文章時，可以先給學生拋出問題：作者在進行情感表達時為什么要運用多種比喻手法？作者在表達鄉(xiāng)愁時，產(chǎn)生了那些心理變化？讓學生帶著這些問題去閱讀《鄉(xiāng)愁》這篇文章，讓學生在閱讀的過程當中可以自由想象，發(fā)散學生的思維能力，表達自己的想法。

通過這種閱讀文章前提出問題的方法，可以保證學生能夠進行自由閱讀，在自由閱讀的過程當中還能夠進行問題的思考，發(fā)散自己的思維能力，提高學生對主要內(nèi)容的挑選能力，促進學生閱讀能力的提高。教師在課堂當中還要引導學生從多方面角度去考慮問題，從各個方面去閱讀文章，在培養(yǎng)閱讀能力的同時還要培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。

三、提高學生的語文閱讀興趣

教師要想讓學生能夠主動的去閱讀課外文章，可以通過為學生布置課下作業(yè)的形式來進行，可以讓學生來閱讀指定的課外文章，為學生制定一個閱讀計劃，讓學生能夠有計劃的進行閱讀。在最開始階段，學生只會為了完成任務(wù)而被迫的去閱讀文章，而后期要讓學生發(fā)展閱讀文章的樂趣，進而能夠在閱讀當中學校興趣點，把閱讀文章比作玩游戲、打球等消遣行為，從而能夠讓學生主動的進行閱讀，即使在今后的學習當中教師不布置作業(yè)，學生也能夠因為興趣去閱讀課外文章，提高學生的閱讀能力，增強語文的知識儲備量。

比如，在課下讓學生閱讀《伊索寓言》這本書后，教師可以讓學生在課堂上展開交流，談?wù)勛约涸陂喿x這本書之后學到了什么？有哪些感悟？讓學生在同學之間共同交流后可以體會到文章的樂趣，感受其中的魅力，等待學生交談過后教師可以引導學生明白書中所蘊含的道理和哲學，就在《伊索寓言》當中蘊含了許多人生的哲理，教師要引導學生去適當?shù)睦斫?，讓學生明白做人的方法，讓自己確立一個正確的人生觀、價值觀，進而讓學生提高課外閱讀的學習興趣，提高學生的各方面能力。

四、結(jié)語

在初中語文的教學中，教師要引導學生從被動閱讀轉(zhuǎn)化為主動閱讀，想辦法讓學生把閱讀文章當作一種興趣，當作一種娛樂方式去對待，進而開拓學生的視野，養(yǎng)成一個良好的閱讀習慣，促進語文閱讀能力的提高，讓學生在閱讀當中明白人生的道理，形成一個正確的人生觀、價值觀。

參考文獻：

[1]張建嵐. 淺談中學生語文課外閱讀指導[J]. 讀寫算：教育導刊（5）：102-102.

[2]李玉生. 淺談中學生語文課外閱讀指導[J]. 學周刊（03）：230.