農毅

摘 要：在高中教育教學過程中，德育是非常重要的一部分內容，它是學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀的關鍵。但是，在實際德育工作實施中，卻還存在一些問題，從而致使德育工作開展的效率十分低下。因此，作為學生學習成長階段最重要的引導者班主任來說，就需要不斷克服德育工作中的難點內容，加強對學生的德育教學力度，使學生能夠成長為真正對社會有用的人才。文章主要就高中班主任德育工作有效性實施的難點及對策進行分析探討。

關鍵詞：高中班主任;德育工作;有效性

中圖分類號：G635.1 ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2020）05-0084-02

德育工作，就其內涵來說，是有目的地對人進行思想、政治、道德上的影響活動。而在學校的德育工作中，是指教師將社會的思想和道德轉化為學生個體的思想意識和道德品質的教育，具體可分為以下四個方面的內容：一是政治教育，即讓學生能夠樹立正確的政治思想理念與信仰;二是思想教育，主要是讓學生在學校教育下能夠形成正確的“三觀”;三是道德教育，即對學生的道德行為進行教導與規(guī)范;四是法治教育，即讓學生能夠做到遵紀守法，且遵守好學校的規(guī)則制度。

一、高中班主任德育工作有效性實施的難度分析

在目前高中德育教學開展的過程中，主要還存在以下幾方面影響德育工作實施的難點內容：一是學校和教師在對學生進行德育教學工作時還存在教學思想和方法落后的問題;二是當前德育工作的開展受到較多因素的影響，從而使其存在連貫性較差的問題。

1.德育教學思想和方法落后的問題

在當前德育教學工作開展過程中，還存在德育教學觀念落后和德育教學方式老舊的問題。這個問題的存在主要是因為德育工作的發(fā)展沒有跟上時代潮流，進而導致德育工作開展缺乏一定的有效性與針對性，出現(xiàn)不利于學生對德育進行有效學習的狀況。如許多教師在對學生進行德育教學時，主要還是采用思想上灌輸?shù)掠砟畹姆椒?，這樣一來，不僅使學生不能很好地理解德育教學的內容，還會使學生逐漸對德育的學習失去興趣。

2.德育工作連貫性差的問題

在當前的德育教學工作開展過程中，還存在德育工作開展缺少連貫性的問題。這主要是因為在開展德育的過程中存在較多的阻礙因素，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，由于德育的范圍比較廣泛，所以德育工作的周期一般都比較長，因此比傳統(tǒng)的知識教學更容易出現(xiàn)不連貫的教學現(xiàn)象;第二，德育工作實施難度大，所以需要在較好的教學環(huán)境中進行，但是當前許多學校并沒有為德育工作的開展構建良好的教學環(huán)境，從而致使德育教學出現(xiàn)不連貫的現(xiàn)象;第三，家庭教育與學校教育脫節(jié)的問題，像現(xiàn)在有些家長對于孩子往往過于寵愛，讓孩子產生了驕縱的行為，而這些剛好與學校對學生的思想道德培養(yǎng)是相悖的，這樣一來，就導致班主任的德育工作可能會由于學生家庭緣故而中斷，從而致使教師對學生的德育工作無法深入地開展[1]。

二、加強高中班主任德育工作有效性的對策

為了使高中班主任德育工作的有效性得到加強，學校和教師可以通過以下幾個方面的措施進行德育教學的改變與突破：第一，班主任需要轉變傳統(tǒng)德育教學思想，以身作則地對學生進行德育工作;第二，班主任要創(chuàng)新德育工作理念，尊重學生主體地位;第三，班主任要與學生一起建立良好師生關系，并共同構建良好的班級風貌;第四，班主任要加強家校的溝通交流，形成家校合作的機制;第五，班主任要轉變德育教育教學模式，加強課外的德育活動。

1.轉變德育教學思想，加強榜樣示范作用

高中班主任在對學生進行德育工作時，要先對自身的思想和行為進行完善。第一，班主任要不斷學習新的德育觀念與教學思想，這是因為時代是不斷變化發(fā)展的，所以教師對學生的思想教育也要不斷與時俱進，如果教師運用傳統(tǒng)的教育思想和方法對學生進行德育教學，不僅會起不到好的德育效果，還會使學生的發(fā)展受到限制，使學生缺少創(chuàng)新能力。第二，教師要為學生做好榜樣，這是因為教師的言行會對學生產生較大的影響，所以教師不僅要在思想上對學生進行引導，也要在行為上以身作則，使學生能夠在潛移默化中受到教師行為的感染，從而能夠更好地約束自身行為，提高自身的思想境界和能力[2]。

2.創(chuàng)新德育工作理念，尊重學生主體地位

在進行德育教學工作時，教師應該根據(jù)學生的實際情況進行德育的引導。首先，教師要根據(jù)學生的特點，尊重學生的個性差異，因材施教地進行德育工作。其次，面對各種思想觀念紛繁復雜的時代，教師要做好引導工作，根據(jù)學生現(xiàn)有的發(fā)展困境，組織有效擺脫困境的班會活動，從而幫助學生樹立正確的思想。最后，教師要站在學生的角度進行德育問題的思考，從而在恰當?shù)臅r機給予學生正確有效的引導。

3.建立良好師生關系 ，構建良好班級風貌

為了有效提高德育教學的有效性，教師還要加強班級風貌建設和與學生建立良好的師生關系。第一，德育教學需要在一個好的教學環(huán)境中進行，所以教師在進行德育教學前要加強班級班風的建設，從而使學生能夠在良好的班級氛圍內進行德育的學習。比如，班主任可以與其他班級教師共同組織班級間的比賽活動，從而增強學生的集體榮譽感。又比如，面對班級學生中的矛盾糾紛，班主任要加強引導和進行調解，使學生間的矛盾能夠逐漸化解，從而營造良好的班級氛圍。第二，為了更好地進行德育教學，教師還需和學生建立良好的師生關系，這樣就能更好地增強學生對教師的信任，從而教師可以更好地對學生進行引導，提高學生的德育學習效率。

4.加強家校溝通交流，建設家校合作機制

學生的家庭教育在德育工作過程中也占據(jù)著非常重要的位置。因此，教師還要加強與學生家庭的聯(lián)系，構建學校與家庭共同進行德育工作的模式。第一，教師要重視家訪工作，讓家長能夠更加明白德育對學生成長發(fā)展的重要意義，從而注重家庭對學生的德育工作;第二，教師需加強和家長的溝通，使家長能夠配合學校的工作，從而使德育工作能夠順利的開展與深入。

5.轉變德育教學模式，加強課外德教活動

班主任還可以通過組織學生參加課外活動的方式來加強對學生的德育工作。首先，教師通過課外活動的形式對學生進行德育工作能夠更好地激發(fā)學生在德育學習上的積極性，讓學生更好地進行德育學習。其次，課外活動的形式能夠對德育工作內容和形式進行豐富，從而使德育工作具有多樣性特點，提升了德育工作的有效性。再次，教師通過策劃德育課外活動，能夠加強德育工作與學生生活的聯(lián)系，不僅使學生能夠更好地理解德育的內容，還能使學生能更靈活地將德育知識用到現(xiàn)實的生活實際當中。最后，教師通過課外活動的方式能夠更好地加強學生與教師、學生與學生之間的互動，從而有效地對學生團隊協(xié)作精神進行培養(yǎng)。

總的來說，德育工作對優(yōu)秀人才的培養(yǎng)有關鍵的奠基作用。因此，在高中教育教學中，班主任要不斷深化學生的德育教學工作，使學生在學習課程知識的同時，也能夠在思想、政治、道德方面有所成長，成為一個有道德、有知識的高素質人才。

[參考文獻]

[1]安 偉.高中班主任工作德育實效性問題探析[J].學周刊，2016（32）：17-18.

[2]黃偉環(huán).探討高中班主任德育工作低效性的成因及其措施[J].學周刊，2017（22）：173-174.

作者簡介：農 毅（1975—），男，壯族，廣西靖西人，一級教師，本科，高中語文教師，班主任。